《小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè) 第3課 修改文字 1教材分析 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè) 第3課 修改文字 1教材分析 蘇科版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè) 第3課 修改文字 1教材分析 蘇科版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解光標(biāo)、插入點(diǎn)的概念,掌握對(duì)文字進(jìn)行刪除、添加、選定、移動(dòng)、復(fù)制和粘貼的方法。 2.了解?Insert 、Delete、 Home、End 、PageUp、PageDown鍵的作用。 3.提高同學(xué)們綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)同學(xué)們探索問(wèn)題的欲望。 教學(xué)分析： 1.教材分析 本課是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)第三課，本課的實(shí)施是在學(xué)生已掌握了一些電腦知識(shí)和輸入文字的基礎(chǔ)上，設(shè)置的更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。本課緊緊圍繞著文字的刪除、添加、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等方面來(lái)進(jìn)行講解。教學(xué)中我始終引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

2、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為下一課《修飾文章》作鋪墊。 2.學(xué)生分析 本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡還不大，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，利用課件、板書(shū)、音樂(lè)等，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，設(shè)計(jì)了創(chuàng)關(guān)游戲，繞口令（滲透德育教育：要多看、多聽(tīng)、多做，少說(shuō)），培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合?！霸诳鞓?lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè) 第3

3、課 修改文字 1教案 蘇科版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解光標(biāo)、插入點(diǎn)的概念,掌握對(duì)文字進(jìn)行刪除、添加、選定、移動(dòng)、復(fù)制和粘貼的方法。 2.了解?Insert 、Delete、 Home、End 、PageUp、PageDown鍵的作用。 3.提高同學(xué)們綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)同學(xué)們探索問(wèn)題的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：文字的刪除與添加 難點(diǎn)：文字的復(fù)制與粘貼 課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生練習(xí) 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一段非常精彩的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？看完后，說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中講了些什么內(nèi)容？播放《福娃》動(dòng)畫(huà)片 是?。“⑷鹚箵屪吡素?/p>

4、貝的木盒，他們非常著急，你愿意幫他們搶回木盒嗎？可是這可惡的阿瑞斯給我們?cè)O(shè)了好幾道關(guān)卡呢，要想奪回木盒，可沒(méi)那么簡(jiǎn)單！同學(xué)們，有信心嗎？今天就讓我們一起來(lái)智奪錦盒（出示課題） 設(shè)計(jì)理念：課的開(kāi)始，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，以《福娃》動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)入一種競(jìng)技狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)滲透給學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。內(nèi)容由淺入深，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。 二、自主探究 1. 初試本領(lǐng) 課件出示：要想過(guò)這關(guān)，和我比比繞口令。（課件出示正確繞口令））

5、 1）師：想不想跟它比一比？為了更好地展示自己，請(qǐng)同學(xué)們多念幾遍。 生念繞口令 師：誰(shuí)先來(lái)試試？ 比賽，小結(jié)。 2）師：可普嚕嚕說(shuō)：我不光會(huì)念，還能把這段文字打出來(lái)呢?。ㄕn件出示多字的繞口令） 師：用心默讀這首繞口令，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指名說(shuō)說(shuō)刪除文字的方法。 3）出示板書(shū)。 4）歸納刪除的方法并適時(shí)讓學(xué)生理解光標(biāo)、插入點(diǎn)的概念。（backspace退格?? 刪除光標(biāo)前的字符??? delete刪除? 刪除光標(biāo)后面的字符） 設(shè)計(jì)理念：由學(xué)生喜愛(ài)的繞口令引入，先讓學(xué)生讀讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后安排兩步，“找錯(cuò)誤”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并掌握光標(biāo)的移動(dòng)方法，“刪除文字”讓學(xué)掌握刪

6、除的多種方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈活解決問(wèn)題的能力。將所學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能。 2.再顯身手 1）師：我們只用了退格鍵或者刪除鍵就打敗了普嚕嚕。在一旁觀看比賽的酷拉拉，很不服氣，他說(shuō)：“打字呀！我最拿手了”。你瞧！一眨眼的功夫，就把這首繞口令打出來(lái)了。（出示少字的繞口令）快速瀏覽一下這首繞口令 師：同學(xué)們，他的本領(lǐng)大嗎？為什么？ 生找錯(cuò)誤，然后添加丟掉的文字。 2）師：做好的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師這還沒(méi)有添加呢，誰(shuí)來(lái)幫幫我？（這時(shí)故意將輸入狀態(tài)由插入變?yōu)楦膶?xiě)狀態(tài)）一學(xué)生上臺(tái)來(lái)修改字時(shí)，發(fā)生錯(cuò)誤。 師：剛才這兩位同學(xué)們都出現(xiàn)了共同的現(xiàn)象，輸入的文字替換了后一個(gè)文字。

7、想知道怎么回事嗎？同學(xué)們仔細(xì)來(lái)觀察一下?tīng)顟B(tài)欄，現(xiàn)在處于改寫(xiě)狀態(tài)，才會(huì)出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象，我們?cè)诓迦胛淖謺r(shí)，應(yīng)該使改寫(xiě)無(wú)效，也就是插入狀態(tài)。我們可以雙擊“改寫(xiě)”或使用這個(gè)鍵來(lái)切換兩種狀態(tài)。在insert周?chē)€有一些鍵，他們的作用也不小，下面分小組進(jìn)行探究，看看他們都有哪些作用。?? 打開(kāi)探究樂(lè)園文檔，你可以把光標(biāo)移動(dòng)到不同位置，然后單擊這些鍵，看看結(jié)果如何？與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，完成這張卡。（學(xué)生完成探究卡） 3）反饋 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置的內(nèi)容非常吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)繞口令中少了字，再由學(xué)生自己添加，然后請(qǐng)學(xué)生幫老師添加文字，學(xué)生添加第一個(gè)文字的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生可以把下面

8、多余的一個(gè)文字移動(dòng)上來(lái)，在添加第二個(gè)文字的時(shí)候，教師乘學(xué)生不注意的時(shí)候按一下鍵盤(pán)上的insert鍵，這時(shí)學(xué)生輸入的文字替換了后一個(gè)文字，學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都想來(lái)試一試，兩個(gè)同學(xué)試驗(yàn)后，都不成功，此時(shí)揭示：出現(xiàn)在處于的是改寫(xiě)狀態(tài)，在插入文字的時(shí)候應(yīng)該使改寫(xiě)無(wú)效。并引出探究卡，給他們一篇文章，探究出卡上其余鍵的功能。請(qǐng)學(xué)生自主探究充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。 3. 開(kāi)心一刻（復(fù)制 ?粘貼 ） 1）師：同學(xué)們真聰明，能運(yùn)用集體的智慧，順利通過(guò)第二關(guān)，高興嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)首歌曲，放松一下。（播放《

9、北京歡迎你》）。 師：可以跟著唱一唱 2）師：不過(guò)不會(huì)唱也沒(méi)關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了歌詞，打開(kāi)《開(kāi)心一刻》文檔 師：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說(shuō)發(fā)現(xiàn)的東西 師：阿瑞斯在填歌詞的時(shí)候只用了半分鐘，你們能嗎？看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)？（伴樂(lè)聲填詞） 師：學(xué)生演示（出示板書(shū)? 復(fù)制?? 粘貼）（復(fù)制一次可以粘貼很多次） 3）師：同學(xué)們，除了編輯菜單中有復(fù)制粘貼命令，其它地方也有，能找到嗎？ 4）師：恭喜你們，戰(zhàn)勝阿瑞斯闖過(guò)第三關(guān)，你們真了不起。來(lái)，把掌聲送給自己 設(shè)計(jì)理念：當(dāng)課上到這時(shí)，播放《北京歡迎你》，讓學(xué)生輕松一下，出示歌詞，聽(tīng)完歌后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其中缺了很多句“北京歡迎你”，此時(shí)讓學(xué)生運(yùn)

10、用自己的方法填歌詞，看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了填寫(xiě)這一過(guò)程之后，再請(qǐng)?zhí)畹目斓耐瑢W(xué)到前面演示，最后引出復(fù)制、粘貼。在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者這一理念，讓學(xué)生在不斷嘗試、不斷體驗(yàn)中獲取新知。從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。 4.一展風(fēng)采（改歌詞） 1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容修改歌詞 2）展示修改后的歌詞 設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生修改歌詞來(lái)綜合運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，信息源于生活，技術(shù)在于應(yīng)用。如果孩子們都能靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)去解決學(xué)習(xí)和生活中碰到的問(wèn)題，真正地感悟到信息技術(shù)的魅力，那我們信息技術(shù)課程存在的價(jià)值就能真正得到體現(xiàn)。 三、課堂總結(jié) 我們xx班的同學(xué)果然厲害，能靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的刪除，添加，選定，移動(dòng)，復(fù)制，粘貼命令創(chuàng)作出這么好的歌詞，并勇闖三關(guān)，為貝貝奪回木盒，救活雅典娜。老師為你們感到驕傲。（出示課件） 最后讓我們一起用優(yōu)美的歌聲來(lái)歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人 設(shè)計(jì)理念：“課雖止，思未斷”。讓學(xué)生愉快地，充滿自信地走進(jìn)我的電腦課堂，是我最大的愿望，也是我一直以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。