《湘教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首-江雪》 WORD版教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首-江雪》 WORD版教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘教版四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首-江雪》 WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀，了解詩(shī)意并展開(kāi)想象，感受詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。 能力目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)的韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。 3.了解詩(shī)意并展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。 教學(xué)過(guò)程： 一、談雪激趣入課題。 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚(yú)的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖) 二、初讀感知，想像畫(huà)面 1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，

2、盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。 2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫(huà)面。 3.指生朗讀。 4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫(huà)面有些什么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容? 三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí) 1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景 象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。 2.學(xué)生交流。 　說(shuō) (1)播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地

3、坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚(yú)。 (2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。) (3)你有什么補(bǔ)充的? 　畫(huà) (1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 (2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫(huà)。 (3)引導(dǎo)討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的? 　讀 (1)抽生讀。 (2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。) (3)練讀。 想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。 看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊看邊讀。 聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。 (4)抽生背誦。 四、課外延伸。 柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品

4、中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。 附送： 2019-2020年湘教版四年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》 WORD版教案2 教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):“女?huà)z補(bǔ)天，洪水，圍困，云霞”等。 2.有感情地朗讀課文，邊 讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。 3.知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。 4.能體會(huì)女?huà)z急他人之所急，救民于水火的精神，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力

5、。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震，暴雨，洪水，狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。 學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)，讀熟生字新詞。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、準(zhǔn)備新課 課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)，岡(崗)，純(不讀qon)，冶(治)”等等。 二、導(dǎo)入新課。 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)?？吹竭@個(gè)字一一“女?huà)z”

6、的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢 ……(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。) 同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書(shū):古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢 一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢 我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。 三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。 1.當(dāng)你們看到課題，閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎？大家可以提出來(lái)，我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納，有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑: (1)女?huà)z是誰(shuí)呢 (2)女?huà)z為什么要

7、補(bǔ)天呢 (3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢 (4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢 ) 2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”，“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。 四、學(xué)生探究閱讀。 1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱? (1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”； (2)課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的 請(qǐng)用“|”標(biāo)明起止。) (學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)，寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。) 2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討

8、論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。 3.反饋。 (1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天 (學(xué)生發(fā)言。) (2)教師小結(jié): 女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段 (第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀，昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中，電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有 同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。) (3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢

9、 一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理 (第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢 (比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑舩x年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次，分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。 五、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的，能為大家著想的英雄。 神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物 (學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。) 教師小結(jié): 古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。 六、布置作業(yè)。 抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。