《蘇教版品德與社會(huì)三下《有多少人為了我》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版品德與社會(huì)三下《有多少人為了我》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版品德與社會(huì)三下《有多少人為了我》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教材分析：本課是蘇教版《品德與社會(huì)》第六冊(cè)“我的成長(zhǎng)與他人”這一單元中的第二課。這一課既是對(duì)“自己能做的事自己做”“愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果”教學(xué)目標(biāo)的繼續(xù)和延伸，也是對(duì)上一課的進(jìn)一步升化與拓展。 本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是觀察、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給我們帶來(lái)了方便，體會(huì)自已的成長(zhǎng)離不開(kāi)他們，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。備課時(shí)，我認(rèn)為只要他們對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)感受深刻，尊重及感恩之情會(huì)油然而生，因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)者給我們帶來(lái)方便，體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)者定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 學(xué)生分析：現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們習(xí)慣衣來(lái)伸手、

2、飯來(lái)張口的舒適生活，對(duì)父母與他人的真誠(chéng)關(guān)心和熱情服務(wù)理所當(dāng)然地盡情享受，對(duì)他人，對(duì)生活缺乏感恩。孩子們從認(rèn)知上知道勞動(dòng)者，但由于對(duì)勞動(dòng)者及其勞動(dòng)缺少切身的體驗(yàn)，使他們對(duì)這些人和事熟視無(wú)睹。從而感受不到“人人為我”的生活現(xiàn)實(shí)，缺乏對(duì)勞動(dòng)者人格上的尊重和心理上的認(rèn)同。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)者和感激勞動(dòng)者的情感。 2、讓學(xué)生感受勞動(dòng)者的勞動(dòng)給自己的生活帶來(lái)了方便，尊重他們的人格。懂得“人人為我，我為人人”的道理。 3、 通過(guò)學(xué)生與勞動(dòng)者的親密接觸，形成一定的體驗(yàn)，感受與他們的關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情。 教學(xué)

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)： １、觀察、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給自己生活帶來(lái)的方便，懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。 2、尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。 教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略： 　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，采用多媒體教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件一套 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1、老師今天帶來(lái)了不少照片給大家看。（出示修車(chē)、賣(mài)早點(diǎn)、理發(fā)、耕地、廚師、送水工、農(nóng)民工等照片）這些人干的工作你熟悉嗎？就你映象最深是一副圖說(shuō)說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然每天都接觸到各

4、行各業(yè)的勞動(dòng)者，但因缺乏對(duì)他們有意識(shí)的關(guān)注，所以并不能引發(fā)他們探究的欲望。本節(jié)課一開(kāi)始就用圖片把平時(shí)就在身邊的普通勞動(dòng)者展現(xiàn)在眼前，從而調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)與探究的欲望。】 2、過(guò)渡：雖然他們所做的工作不同，干活的地點(diǎn)不同，但是他們同樣都在為你我服務(wù)。他們有個(gè)共同的名字——?jiǎng)趧?dòng)者。在我們的身邊，我們的生活中，到底有多少人為了我，為了我們，為了大家呢？（板書(shū)課題：有多少人為了我？）這就是我們今天所要交流的話題。 二、有多少人為了我 １、A觀看錄像：《我的一天》。在片中有哪些人為了這名小學(xué)生服務(wù)？ B在你的生活中，你覺(jué)得有哪些勞動(dòng)者在為了你服務(wù)？ 【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生日常生活

5、密切相關(guān)的場(chǎng)景，能直接喚起學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有了親切感，也極易談出自己的想法。這也正是遵循了新課程所提倡的回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活的原則。】 2、A剛才大家說(shuō)了不少，他們是我們身邊非常熟悉的勞動(dòng)者，其實(shí)像他們一樣奮戰(zhàn)在各行各業(yè)的勞動(dòng)者還有許多，你能再說(shuō)一說(shuō)嗎。（出示問(wèn)題：調(diào)查匯報(bào)在我們的身邊還有哪些這樣的人。） B指名說(shuō)。 過(guò)渡：剛才所說(shuō)的都是大家在白天所看到的，所體會(huì)到的，實(shí)際上深夜還有許多的勞動(dòng)者還在堅(jiān)持勞動(dòng)。 3、A你能說(shuō)一說(shuō)嗎? B老師這有兩組錄像，分別展現(xiàn)了在凌晨1、2點(diǎn)鐘時(shí)，送奶工和菜販的工作場(chǎng)景。 C、看過(guò)之后你有什么想說(shuō)的？ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活

6、入手，引起學(xué)生對(duì)生活的回憶和體驗(yàn)，通過(guò)小組調(diào)查、匯報(bào)，讓學(xué)生真真切切體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛，進(jìn)一步提升對(duì)周?chē)说年P(guān)注。凌晨勞動(dòng)的畫(huà)面，更容易激發(fā)學(xué)生的情感】 4、A還有不少人想說(shuō)一說(shuō)，怎么辦呢？我們一起寫(xiě)下來(lái)吧。（出示要求）請(qǐng)聽(tīng)清要求（1）、請(qǐng)把你最想寫(xiě)的勞動(dòng)者寫(xiě)在“樹(shù)葉”上，只寫(xiě)一個(gè)。（2）在組內(nèi)交流。讀一讀樹(shù)葉，再說(shuō)一說(shuō)，還有哪些這樣的人。 B小組內(nèi)交流，先寫(xiě)后說(shuō)。 C、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下，（學(xué)生上臺(tái)說(shuō)）有誰(shuí)寫(xiě)的和他一樣，請(qǐng)舉手。說(shuō)明大家都想到一塊了。社會(huì)就像一棵大樹(shù)，勞動(dòng)者就像樹(shù)上的綠葉，請(qǐng)你把這片樹(shù)葉貼在黑板上。 D、請(qǐng)把你手中的勞動(dòng)者樹(shù)葉也貼上黑板。 E、面對(duì)這么多的勞動(dòng)者，你有

7、什么想法或感受想說(shuō)一說(shuō)？ 【設(shè)計(jì)意圖：由身邊的勞動(dòng)者放大至各行各業(yè)的勞動(dòng)者，信息量更大，關(guān)注的視角更廣，拓寬了學(xué)生的思維容量。貼樹(shù)葉活動(dòng)更讓學(xué)生體會(huì)到：社會(huì)就是一棵大樹(shù)，每一片樹(shù)葉是各行各業(yè)的勞動(dòng)者，正是有了他們的勞動(dòng)，這棵大樹(shù)才會(huì)更健壯?！? 過(guò)度：我們發(fā)現(xiàn)為我們服務(wù)的勞動(dòng)者多極了，他們甘為綠葉，在各自的崗位上，默默的工作，努力的為我們的生活服務(wù)。也或許我們并沒(méi)有感受到，他們的勞動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多么重要，假如有一天它們都休息了，我們的生活又會(huì)是什么樣的呢？ 三、假如…… １、A學(xué)生思考，看圖說(shuō)，“假如沒(méi)有了……，會(huì)……” 【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造缺失情境，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，進(jìn)一步體會(huì)每一個(gè)行

8、業(yè)的勞動(dòng)者都是不可缺少的?！? C填寫(xiě)書(shū)中《假如》小詩(shī)，在小組內(nèi)交流，互讀互聽(tīng)。 ２、朗讀詩(shī)歌《假如》 ３、過(guò)度：他們是平凡的，是普通的，他們也是偉大的，我們的生活缺少不了他們，離不開(kāi)他們。社會(huì)也離不開(kāi)各行各業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)。 四、升華——南方雪災(zāi) 。 A、還記得今年冬天的那場(chǎng)暴雪嗎？雪不停的下，天地間一片白茫茫，到處都是厚厚的雪。 B、出示圖片。 C、這場(chǎng)雪百年未遇，他的影響范圍大，影響程度深，交通中斷，電力中斷、供水中斷、能源中斷……這一切都在嚴(yán)重的威脅著我們的生活！就是因?yàn)檫@些日夜奮戰(zhàn)在抗擊暴風(fēng)雪第一線的勞動(dòng)者，他們不怕艱難，不畏辛苦，為的是讓千家萬(wàn)戶(hù)早日

9、用上電，為的是在外的游子早日回家團(tuán)聚，為的是讓大家過(guò)個(gè)祥和的春節(jié)，他們?cè)诠ぷ鲘徫簧蠄?jiān)守著，奮戰(zhàn)著…… 【設(shè)計(jì)意圖：出示剛剛過(guò)去的雪災(zāi)救援圖，動(dòng)人的畫(huà)面，具有感染力的演說(shuō)，使學(xué)生心靈受到震動(dòng)，將情感進(jìn)一步升華?！? 五、小結(jié)。 1、正因?yàn)槲覀兊纳钪杏辛怂麄?，有著許許多多和他們一樣的勞動(dòng)者，我們的生活才會(huì)更方便，我們的生活才會(huì)更便捷，我們的生活才會(huì)更有序。這真是人人為我（板書(shū)：人人為我）我們感謝他們！ 也請(qǐng)記住他們。 2、出示圖片（音樂(lè)：《為了誰(shuí)》） 教學(xué)反思 1、回歸生活。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ)的綜合課程。引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德，在自身活

10、動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，在課堂中對(duì)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)與反思。 在上這一節(jié)課前，光教案修改就不下五次，每次都是“大換血”，改得面目全非。本節(jié)課力圖從學(xué)生的生活感受入手，引發(fā)學(xué)生用自己的眼睛關(guān)注周?chē)膭趧?dòng)者，用自己的心靈感受勞動(dòng)者與自己的關(guān)系。從而突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)改變了一味生硬灌輸和空洞說(shuō)教的弊端，注重指導(dǎo)學(xué)生課前觀察、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，把所觀、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)。這一課前準(zhǔn)備順應(yīng)了課程改革的要求，實(shí)踐了“兒童學(xué)習(xí)生活化”的教學(xué)理念。老師力求面向?qū)W生的“生活世界”，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面貼近學(xué)生生活，再現(xiàn)真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，圍繞自己的生活和與他們生活相關(guān)的生活事

11、件進(jìn)行研究、探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感受和品味，注重體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化。 2、因生成而精彩。整節(jié)課，課堂氣氛比較熱烈。課堂因?qū)W生的參與而精彩。而學(xué)生的精彩緣于老師的精彩。精心的預(yù)設(shè)，是生成精彩的關(guān)鍵所在。教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。整節(jié)課老師從宏觀上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)組織活動(dòng)，通過(guò)談話、交流、等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)者，從而使學(xué)生由衷地尊重勞動(dòng)者的人格，感謝他們。整個(gè)活動(dòng)貼進(jìn)學(xué)生生活，或者說(shuō)是以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)展開(kāi)的。 預(yù)設(shè)是理想化的，課堂是動(dòng)態(tài)的，真正實(shí)施起來(lái)是會(huì)存在偏差的。但也只有進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，才會(huì)不斷生成精彩。這應(yīng)成為每一個(gè)教

12、師的追求。 3、課前課后的延伸。我認(rèn)為品德與社會(huì)課教學(xué)應(yīng)追求整體性、綜合性。某一主題的教學(xué)不能只限于一節(jié)課，而應(yīng)讓大量的課前的調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、質(zhì)疑等活動(dòng)為課堂上短短40分鐘的交流、探索、辯論獲取服務(wù)。而每一節(jié)課的結(jié)束又應(yīng)是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，課后應(yīng)著力于使活動(dòng)向縱深邁步。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與社會(huì)三下《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： A．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 B．知識(shí)目標(biāo) 1．了解、熟悉家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、特產(chǎn)。 2．感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 C．能力目標(biāo)： 1．嘗試用自己的方式清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。

13、 2．學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備： 1．調(diào)查了解家鄉(xiāng)有哪些好的景點(diǎn)，搜集相關(guān)圖片、實(shí)物，準(zhǔn)備介紹給別人。 2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家鄉(xiāng)特色菜招待客人。 3．你想向小伙伴送一些什么特產(chǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、模擬情境，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，五一假期馬上就要來(lái)臨了，你們想到哪去游玩呢？有好多小朋友想到了我們的家鄉(xiāng)——鹽城。這兒人杰地靈，風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富?？墒怯性S多外地的游客對(duì)它還不夠了解，今天就讓我們做回小導(dǎo)游，帶他們一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)——鹽城。大家愿意嗎？ 二、借助材料，欣賞風(fēng)景。 1．選擇旅游景點(diǎn)： （1）師：從同學(xué)們的回

14、答和表情中，我感受到了你們的熱情、好客。今天，我們就來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽，介紹的好的小導(dǎo)游，我們就發(fā)給他一個(gè)“金導(dǎo)游”獎(jiǎng)?wù)隆? [好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，是孩子的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生熱情高漲，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、積極性。] （2）提供話題：你認(rèn)為在我們家鄉(xiāng)，有哪些地方很美，值得向小伙伴們介紹呢？ （學(xué)生思考醞釀） [對(duì)話，應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣，對(duì)話才會(huì)有深度，才有利于真正讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)自他們的真切的話。給學(xué)生一些時(shí)間思考醞釀，正是為了保證對(duì)話的質(zhì)量。] （3）交流：誰(shuí)先來(lái)把你最想介紹的一個(gè)景點(diǎn)介紹給你的小伙伴？ （4）學(xué)生介紹。 引導(dǎo)對(duì)話： （對(duì)介紹的

15、還不足的）你覺(jué)得他的介紹能讓小客人滿意嗎？能得到我們今天的“金導(dǎo)游”獎(jiǎng)?wù)聠幔窟€有誰(shuí)也去過(guò)那里，對(duì)那里了解的比較好的，能為他補(bǔ)充介紹嗎？ （對(duì)介紹的好的）介紹的真不錯(cuò)，充分展示了家鄉(xiāng)的美。如果我是小客人，真的感到很滿意。 小結(jié)：剛才，同學(xué)們都帶著自豪的語(yǔ)氣，介紹了家鄉(xiāng)的美，讓小客人充分感受到了家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的可愛(ài)。 [對(duì)這個(gè)話題，為保證學(xué)生在對(duì)話時(shí)有話可說(shuō)，課前老師讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓他們對(duì)相關(guān)景點(diǎn)作一些了解，并準(zhǔn)備了一些圖片，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在交流過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話：你覺(jué)得他的介紹能讓小客人滿意嗎？你還有為他補(bǔ)充的嗎？通過(guò)學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美有了更深刻的

16、認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。改變了以往評(píng)判道德的法官、知識(shí)的搬運(yùn)工的角色只是一個(gè)背景材料的提供者，交談環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的引導(dǎo)者，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的傾聽(tīng)者。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)小結(jié)，也起到激勵(lì)學(xué)生、提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的作用。] 2．制定游覽路線： （1）師總結(jié)過(guò)渡：家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，有很多讓我們感到自豪的地方，讓我們來(lái)欣賞一下。 （2）你們最想帶小客人到哪幾個(gè)景點(diǎn)去玩呢？首先分小組討論一下，注意呀，時(shí)間可只有一天。 （3）分組匯報(bào)去哪幾個(gè)景點(diǎn)。 分小組設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)一日游方案 分組匯報(bào)、評(píng)議。 師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)

17、說(shuō)你們小組的一日游方案。 引導(dǎo)對(duì)話：小組的同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充？其他同學(xué)你們覺(jué)得他們安排的合理嗎？ 能讓小客人滿意嗎？你有什么好的建議嗎？ 3．總結(jié)：剛才同學(xué)們?yōu)樾』锇樽髁艘蝗沼蔚陌才?，可以看出，你們已?jīng)學(xué)會(huì) 給家鄉(xiāng)一日游作安排了。方案合理的就按你們制定的做，不合理的請(qǐng)自己修改一下。 [這項(xiàng)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)生的能力，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)有更完整的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)之前，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旅行社為光明小學(xué)設(shè)計(jì)的一日游安排，這實(shí)際上也是引導(dǎo)學(xué)生與課本進(jìn)行對(duì)話。讀懂了書(shū)上的一日游安排之后，讓學(xué)生也試著為家鄉(xiāng)的一日游作安排，并讓學(xué)生進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，也注意引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，

18、并針對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生把一日游方案設(shè)計(jì)的更合理。] 三、品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)： 1．玩了這么久，時(shí)間已經(jīng)不早了，你想不想招待小客人一頓豐盛的晚餐呢？ 你準(zhǔn)備用哪些家鄉(xiāng)特色菜招待小伙伴們呢？ 2．引導(dǎo)對(duì)話：從他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？ 3．一日游活動(dòng)即將結(jié)束了，游客們到這兒來(lái)還想帶一點(diǎn)兒最具地方特色的東西，大家說(shuō)，你想準(zhǔn)備點(diǎn)兒什么送給小伙伴們呢？（學(xué)生自由回答） 4．你能向你的小客人熱情介紹一下你所送的土特產(chǎn)嗎？ （品嘗陶吳特產(chǎn)這一活動(dòng)，主要是讓學(xué)生從另一方面對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)行介紹。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)菜的安排，贈(zèng)送家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的選擇，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富。也培養(yǎng)了學(xué)生熱情好客的待人之道。） 四、了解家鄉(xiāng)文化歷史 五、總結(jié)延伸。 1、（全體起立）好，熱情的小主人們，最后，讓我們一起跟全國(guó)，乃至全世界的人們發(fā)出邀請(qǐng)——“ 歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)！” 2、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)，贊一贊家鄉(xiāng)