《以生為本 讓學(xué)生在體育課堂中“飛”起來(lái)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以生為本 讓學(xué)生在體育課堂中“飛”起來(lái)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、以生為本 讓學(xué)生在體育課堂中“飛”起來(lái) 【摘 要】新課程改革要求教師把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間真正交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成榭翁玫鬧魅恕L逵課堂中，教師要通過(guò)有趣的課堂引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、并在體驗(yàn)探究、身體練習(xí)、展示評(píng)價(jià)、拓展比賽等教學(xué)環(huán)節(jié)中做到以生為本，使課堂教學(xué)充滿生命活力，讓學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合提升。 【關(guān)鍵詞】以生為本 興趣 感知 動(dòng)作 信心 品質(zhì) 以生為本就是以學(xué)生的發(fā)展為本，這是新課標(biāo)的核心理念，就是把學(xué)生作為學(xué)校教育的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在教育教學(xué)改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立

2、場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展教育教學(xué)工作。這一理念要求教育必須著眼于學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)、和諧發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。 體育課作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課程，也必須做到以生為本，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一位學(xué)生主動(dòng)融入豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，感受體育的魅力，享受體育的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育的成功?，F(xiàn)就結(jié)合四年級(jí)《障礙跑――我為甘孜獻(xiàn)愛(ài)心》一課的教學(xué)，談?wù)勅绾卧隗w育課中以生為本，讓學(xué)生在課堂中“飛”起來(lái)。 在《障礙跑――我為甘孜獻(xiàn)愛(ài)心》一課中，我主要設(shè)計(jì)了

3、“了解我要學(xué)的本領(lǐng)”――“體驗(yàn)感知本領(lǐng)”――“練習(xí)提高我的本領(lǐng)”――“展示評(píng)價(jià)我的本領(lǐng)”――“綜合運(yùn)用我的本領(lǐng)”五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、課堂引入以生為本，讓學(xué)生的興趣“飛”起來(lái) 孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。 在體育教學(xué)活動(dòng)中，如果讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得精神上的喜悅和快感，一旦缺乏興趣將會(huì)讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)也難以順利地進(jìn)行，更達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，作為體育課堂教學(xué)引導(dǎo)者的老師需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心進(jìn)行課堂引入的設(shè)計(jì)。其中包括課前首學(xué)

4、的內(nèi)容要具有可操作性、課堂目標(biāo)的提出要具有“煽動(dòng)性”、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)具有趣味性等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 比如在障礙跑的“了解我要學(xué)的本領(lǐng)”教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，在課前布置便于操作的首學(xué)任務(wù)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑了解甘孜學(xué)生學(xué)習(xí)及生活條件、居住環(huán)境以及成都到甘孜的交通狀況等，這樣讓學(xué)生在課前對(duì)本堂體育課充滿疑問(wèn)及期待。在學(xué)習(xí)目標(biāo)提出時(shí)采用問(wèn)題式引入，比如問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)課前首學(xué)知道了甘孜的位置在哪里？甘孜學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件怎么樣？到甘孜的道路情況怎么樣的？他們需要幫助時(shí)同學(xué)們?cè)覆辉敢猥I(xiàn)出愛(ài)心？要到甘孜獻(xiàn)愛(ài)心需要掌握一些體育動(dòng)作技術(shù)及團(tuán)結(jié)合作、互幫互助等品質(zhì)才能完成任務(wù)，有沒(méi)有信心完成？這些問(wèn)

5、題的提出可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂常規(guī)及徒手操之后，在熱身跑時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)這些場(chǎng)景，如跨過(guò)橫著的體操墊――繞過(guò)立著的體操墊――鉆過(guò)呼啦圈等。由于新奇情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也會(huì)對(duì)專項(xiàng)熱身活動(dòng)充滿興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好心理和身體的準(zhǔn)備。 由此可見(jiàn)，課堂引入必須以生為本，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的興趣“飛”起來(lái)。 二、體驗(yàn)探究以生為本，讓學(xué)生的感知“飛”起來(lái) 體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的理念之一。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。探

6、究式學(xué)習(xí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并進(jìn)行大膽嘗試的過(guò)程。 在體育課的體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)要做到放手讓學(xué)生主動(dòng)完成，正所謂授人以魚(yú)不如授之以漁。首先我們必須相信學(xué)生，樂(lè)于為學(xué)生提供“探究體驗(yàn)”所需要的時(shí)間和空間。其次教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地參加活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律，因?yàn)橹挥袑W(xué)生親身探究和實(shí)踐才能獲得深層理解。在探究體驗(yàn)時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好體驗(yàn)探究氛圍，良好合作探究氛圍才能把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當(dāng)然教師還可以根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)探究情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕槿?，讓學(xué)生能在課中首學(xué)時(shí)對(duì)動(dòng)作技術(shù)有一定的感知。 比如在障礙跑的“體驗(yàn)感知本領(lǐng)”環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)明確學(xué)習(xí)

7、目標(biāo)就是要在各種障礙跑中掌握跳、繞、鉆等動(dòng)作技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)在各種練習(xí)中激發(fā)創(chuàng)造力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此我們?cè)谡系K跑的課中首學(xué)環(huán)節(jié)，需提前布置好跳、繞、鉆練習(xí)項(xiàng)目的場(chǎng)地器材，讓學(xué)生自主去選擇場(chǎng)地器材，感知?jiǎng)幼骷夹g(shù)。學(xué)生必須選擇跳、繞、鉆各項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)對(duì)掌握較差的可以進(jìn)行多組練習(xí)，之后可以選擇自己擅長(zhǎng)的或自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。 多種形式的體驗(yàn)探究練習(xí)必須以生為本，學(xué)生才會(huì)在活動(dòng)中主動(dòng)嘗試，才能對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的感知“飛”起來(lái)。 三、身體練習(xí)以生為本，讓學(xué)生的動(dòng)作“飛”起來(lái) 體育教學(xué)與其他學(xué)科相比有其自身的獨(dú)特性，它是以

8、身體練習(xí)為載體使學(xué)生獲取知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的教育教學(xué)過(guò)程，因此學(xué)生的身體練習(xí)是體育課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段。在體育課中的身體練習(xí)基本上貫徹在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其中互學(xué)和共學(xué)又是尤為重要的階段。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師尊重學(xué)生的主體地位，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)身體練習(xí)內(nèi)容時(shí)，需從學(xué)生的角度出發(fā)，并根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況適時(shí)調(diào)整。首先盡量預(yù)設(shè)實(shí)用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂(lè)趣的過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次要尊重和相信學(xué)生，盡管學(xué)生存在學(xué)習(xí)差異，但要鼓勵(lì)小組的共同進(jìn)步，相信并倡導(dǎo)小組內(nèi)的生生互學(xué)；再次要讓小組學(xué)習(xí)有自主選擇權(quán)，即小組在場(chǎng)地、安全的前提下可以根據(jù)自己小組的學(xué)習(xí)

9、情況設(shè)計(jì)調(diào)整自己的練習(xí)內(nèi)容。最后要讓小組去發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的新問(wèn)題，并思考和嘗試解決新問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的提高練習(xí)。 比如在障礙跑的“練習(xí)提高我的本領(lǐng)”環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗(yàn)探究后，已經(jīng)初步感知了動(dòng)作技術(shù)，再通過(guò)教師的講解示范及幾組全班統(tǒng)一的動(dòng)作練習(xí)后，讓學(xué)生分組互學(xué)，然后分組展示評(píng)價(jià)，之后再進(jìn)行共學(xué)。在互學(xué)中首先可以將班級(jí)分成四個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分區(qū)域進(jìn)行練習(xí)，先可以進(jìn)行“跨”（原地跨步）、“繞”（轉(zhuǎn)小圈跑）、“鉆”（低頭含胸）動(dòng)作練習(xí)，然后利用墊子、呼啦圈來(lái)布置成小河（橫著的體操墊）、高山（立著的體操墊）、隧道（呼啦圈）等場(chǎng)景，小組在場(chǎng)景中練習(xí)提高，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)同學(xué)間相互指導(dǎo)、相互

10、交流，共同進(jìn)步。多次練習(xí)之后小組內(nèi)還可以對(duì)普遍掌握較差的內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。在共學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)小組間的評(píng)價(jià)和教師的點(diǎn)評(píng)，小組針對(duì)自己的情況再次進(jìn)行分組練習(xí)和拓展練習(xí)。這時(shí)的練習(xí)不僅要彌補(bǔ)基本動(dòng)作的不足，還要在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)提高障礙跑能力的其他練習(xí)方式，比如要掌握“跨”的技能就必須提高跳躍能力、掌握“繞”的技能就必須掌握彎道跑技術(shù)、掌握“鉆”的技能就必須降低重心等，并有重點(diǎn)地進(jìn)行小組共學(xué)。 在互學(xué)、共學(xué)環(huán)節(jié)的身體練習(xí)中，要做到以生為本，讓學(xué)生通過(guò)不同階段的練習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)動(dòng)作的掌握，并且在互學(xué)、共學(xué)中相互交流，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生的動(dòng)作

11、“飛”起來(lái)。 四、展示評(píng)價(jià)以生為本，讓學(xué)生的信心“飛”起來(lái) 學(xué)生通過(guò)互學(xué)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)有一定的掌握，這時(shí)組織學(xué)生以小組為單位向全班進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果交流展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果，如果能得到他人的認(rèn)可與肯定，可以進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 如何做好展示評(píng)價(jià)呢？首先，展示時(shí)小M先一起展示全組的互學(xué)成果，然后可選個(gè)別同學(xué)進(jìn)行特長(zhǎng)展示，其他同學(xué)要高度集中注意力進(jìn)行觀察，做到評(píng)價(jià)前胸中有數(shù)。其次，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)包括體能、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等幾個(gè)方面。再次，采取的

12、評(píng)價(jià)的形式也要采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)特別注重以正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 比如在障礙跑的“展示評(píng)價(jià)我的本領(lǐng)”環(huán)節(jié)，我們首先進(jìn)行小組展示跳、繞、鉆動(dòng)作的情況，同時(shí)小組可以推薦完成得特別好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)體展示。在評(píng)價(jià)時(shí)采用展示的小組先自評(píng)，然后觀察的小組推薦人員點(diǎn)評(píng)、其他學(xué)生再補(bǔ)充的形式。在這個(gè)過(guò)程中教師須適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀正面評(píng)價(jià)，比如某某小組整體完成情況好、某某小組在展示時(shí)組織好、某某小組積極相互鼓勵(lì)、某某同學(xué)某項(xiàng)動(dòng)作掌握好、某某同學(xué)展示認(rèn)真、某某同學(xué)動(dòng)作進(jìn)步大等。當(dāng)然針對(duì)某某小組或同學(xué)在某某方面需要改進(jìn)也要委婉提出。這樣讓每個(gè)小組甚至

13、每個(gè)學(xué)生既能充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足。 在展示評(píng)價(jià)過(guò)程中做到以學(xué)生為本，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和他人的認(rèn)可，讓學(xué)生的信心“飛”起來(lái)。 五、拓展比賽以生為本，讓學(xué)生的品質(zhì)“飛”起來(lái) 在學(xué)生基本掌握動(dòng)作之后，一般情況下老師會(huì)設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類(lèi)的拓展比賽活動(dòng)，體育比賽是學(xué)生參加體育活動(dòng)最喜歡的一種形式。教師首先要設(shè)計(jì)與當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展比賽，以提高改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作。其次，在比賽中要引入激勵(lì)機(jī)制，這樣學(xué)生才能更積極有效的參與；再次，在激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)要全方位進(jìn)行，不僅要看比賽結(jié)果，還要注重團(tuán)體配合、進(jìn)步程度、意志品質(zhì)等方面的情況。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生既能提

14、高對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，拓展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、熱愛(ài)集體、刻苦拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勝不驕敗不餒等優(yōu)良情感品質(zhì)。 比如在障礙跑的“綜合運(yùn)用我的本領(lǐng)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生基本掌握動(dòng)作技術(shù)之后，老師提出一項(xiàng)新任務(wù)：“到甘孜獻(xiàn)愛(ài)心”，為完成這項(xiàng)任務(wù)，設(shè)計(jì)跨越障礙的拓展比賽。第一次比賽是通過(guò)常規(guī)路線到甘孜――讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)定線路的2“繞”、2“鉆”、2“跨”六個(gè)障礙物的接力比賽；第二次比賽鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新不一樣的路線到甘孜――自行創(chuàng)新障礙物（三種障礙物組合成六個(gè)障礙，某一項(xiàng)障礙物可選4次）的接力比賽。在比賽過(guò)程中學(xué)生相互加油鼓勵(lì)，比賽后小組自評(píng)總結(jié)、小組互評(píng)、最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)的

15、內(nèi)容為比賽成績(jī)（4分）、遵守規(guī)則（2分）、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況（2分）、勝敗情緒（2分）、自評(píng)互評(píng)情況（2分）等方面，以此培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。 在這個(gè)過(guò)程中有效地利用拓展比賽的娛樂(lè)性，寓教于比賽之中，變枯燥乏味的練習(xí)為生動(dòng)活潑的比賽，既調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，又有助于學(xué)生提高動(dòng)作技術(shù)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，讓學(xué)生的品質(zhì)“飛”起來(lái)。 綜上所述，我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中必須樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，做到一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。在課堂引入、體驗(yàn)探究、身體練習(xí)、展示評(píng)價(jià)、拓展比賽等環(huán)節(jié)要做到以生為本，讓學(xué)生的興趣、感知、動(dòng)作、信心、品質(zhì)“飛”起來(lái)，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合提升。 【參考文獻(xiàn)】 [1]鄭大明.龍泉驛區(qū)“三性教育課程系統(tǒng)”解讀. [2]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn). 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)