《山東省泰安市新泰八年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課《人們生活方式的變化》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新泰八年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課《人們生活方式的變化》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 人們生活方式的變化 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握改革開(kāi)放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會(huì)保障方面的變化。 2、分析改革開(kāi)放以來(lái)，人們生活發(fā)生變化的原因。 3、通過(guò)對(duì)“就業(yè)和社會(huì)保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓? 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 ： 組織學(xué)生閱讀 “導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？ （A. 舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)

2、。B. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。） 教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說(shuō)的那樣——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。（安排學(xué)生閱讀，自主學(xué)習(xí)，要求作出讀書(shū)標(biāo)記；然后探索、交流、討論） （一） 自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生閱讀112-114頁(yè)課文，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題： （二）合作探究： 1、我 的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題： 過(guò)去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來(lái)好象味道還不錯(cuò)，為什么還要說(shuō)過(guò)去的生活不好呢？ 收集過(guò)去的布票、糧票或

3、其他購(gòu)物票證，思考為什么以前非要用這些才能買(mǎi)東西 改革開(kāi)放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？ （三）拓展延伸： 有人說(shuō)，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會(huì)放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題？（實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí)，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實(shí)行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過(guò)人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)挖掘人的潛力，有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后，就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。） （四）系統(tǒng)總結(jié)： 1、知識(shí)建構(gòu)： 人們的生活方式改革開(kāi)放-->變化：衣： 食： ?。? 行： 2、改革：就業(yè)制度： 社會(huì)保障制度： （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （六）當(dāng)堂反思：