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1、西師大版數(shù)學(xué)二上《2的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 結(jié)合具體情境,掌握2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。
2. 初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第8~9頁的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
根據(jù)擺小棒的體驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立寫算式。有學(xué)生在寫的過程中提出:用加法太麻煩,可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵(lì))學(xué)生列出算式后,在小組內(nèi)討論交流,然后匯報(bào)交流結(jié)果,教師板書出兩種列式方法并對(duì)應(yīng)排列:2+2=4 2×2=4
2+2+2=6 2×3=6 ……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 2×9=18
教師
2、:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生1:加法算式太長(zhǎng)了,用乘法比較簡(jiǎn)便。
學(xué)生2:加數(shù)中有幾個(gè)2相加,乘法中就是2乘幾。
學(xué)生3:兩種算式得數(shù)都一樣。
學(xué)生4:它們的得數(shù)都是一個(gè)比一個(gè)多2。
教師:請(qǐng)說一說你是怎么算出積的。
學(xué)生1:我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的。
學(xué)生2:我是把上一題的得數(shù)加上2得到的。
學(xué)生3:我的鉛筆盒上有乘法口訣——二二得四、二三得六……
教師:你能說說“二二得四”是什么意思嗎? 學(xué)生:“二二”就是2乘2,“得四”就是等于4。
教師(板書:二二得四):你們觀察“2×2=4”和“二二得四”,發(fā)現(xiàn)了什么?你們能試著編出后面的口訣嗎?
[點(diǎn)評(píng):本案例中,學(xué)生通過觀
3、察和操作,自主探究,合作交流,發(fā)現(xiàn)2的連加和2的乘法之間的多種聯(lián)系,教師尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生編2的乘法口訣,達(dá)到水到渠成的效果。]
附送:
2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)二上《4的乘法口訣》1教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)4的乘法口訣,熟記4的乘法口訣,能夠應(yīng)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第21頁例1、例2。
【教學(xué)過程】
一、猜一猜
教師:在前面我們編出了1~3的乘法口訣,利用編口訣的經(jīng)驗(yàn)猜一猜4的乘法口訣一定有哪個(gè)數(shù)字。
學(xué)生:有4。板書:四( ) 教師:括號(hào)里可以怎樣填?
二、試編口訣
出現(xiàn)汽車圖。
教師:你會(huì)編4的乘法口訣嗎?
4、請(qǐng)根據(jù)四( )在小組內(nèi)編一編,有困難的可以用小棒擺正方形,看1個(gè)正方形用幾根小棒,2個(gè)呢……你能編幾句就編幾句。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生利用編1~3的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),通過小組合作自主編4的乘法口訣,體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)的課程理念,有利于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。]
三、交流
教師:你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽?
學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計(jì)算的乘法算式。
學(xué)生1:我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個(gè)車輪,4輛車就有16個(gè)車輪。用這句口訣可以算4×4=16。
學(xué)生2:我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個(gè)正方形有4根小棒,
5、6個(gè)正方形有24根小棒。用這句口訣可以算4×6=24,6×4=24……
[點(diǎn)評(píng):在自編口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等多樣化學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流時(shí),重點(diǎn)放在對(duì)口訣的理解上,突出了教學(xué)的重點(diǎn)。]
四、探索規(guī)律
教師:你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師:觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論,再交流。
教師:你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時(shí)間,看誰記得快。
學(xué)生獨(dú)立記口訣。
教師:我們來對(duì)口令,看誰的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對(duì)口令記口訣。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生排序并探索4的乘法口訣的規(guī)律,有利于學(xué)生對(duì)口訣的理解和記憶,提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握水平。]
五、應(yīng)用口訣
教師:下面老師說乘法算式,你能說出用哪句口訣計(jì)算嗎?
學(xué)生:能。
教師:4×8。
學(xué)生:四八三十二。
教師:8×4。
學(xué)生:四八三十二?!?
[點(diǎn)評(píng):以這種形式應(yīng)用口訣,加深了學(xué)生對(duì)口訣的掌握,自然地完成了例2的教學(xué)。]