《（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 Period 1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 Period 1（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 Period 1 一、 教學(xué)說(shuō)明 1． 今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿知識(shí)和樂(lè)趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。 2． 班級(jí)中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作十分重要。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1． 認(rèn)知內(nèi)容：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等問(wèn)候語(yǔ)。 2． 能力要求：學(xué)

2、會(huì)用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 來(lái)問(wèn)候和交流。 3． 情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對(duì)本課問(wèn)候句子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講文明的良好習(xí)慣。并鼓勵(lì)學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。 三、 教學(xué)步驟 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparation warmer Enjoy the song of page 6. 歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對(duì)這首歌曲旋律歌詞有初步感知。 Wh

3、ile-task procedure 1. Introduction Good morning. How do you do? 1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings. 玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對(duì)話的引出和示范。 2.Imitation Good morning. How do you do? 1.Teacher greets c

4、hildren with a warm embrace or handshake. Eg. T: I’m Frieda. P1: I’m Lucy. T: Good morning.(How do you do?) P1: Good morning. (How do you do?) T—Ps 2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: I’m Kitty. Good morning. Ps: Good morning, Kitty. P2: I’m

5、Jack. How do you do? Ps: How do you do, Jack? 老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。 由于這兩句問(wèn)候的上下句是相同的，所以學(xué)生在模仿中就能和老師進(jìn)行交流問(wèn)候了。 讓小朋友在問(wèn)候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。 3． Getting to know you. T: Ask pupils to greet their groupmates . Ps: Do the groupwork. 學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇一個(gè)到兩個(gè)句子和其他同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候交流。 4．Introduction How are

6、 you? Fine, thank you. 5. Imitation How are you? Fine, thank you. 1. Enjoy the English song. 2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you. 3. Pupils listen and follow the teacher. 4. Encourage the more able students to practice wit

7、h the teacher. 5. Practise in pairs. 6. Practise the drill around the class. P1: How are you? P2: Fine, thank you. How are you? P3: Fine, thank you. How are you? (to P4) 歌曲為下面的新授做伏筆。 可用響板為句子朗讀打節(jié)奏，使句子的學(xué)習(xí)變得趣味十足。 利用多種形式的操練有層次的學(xué)習(xí)句型。 6. Song 1. Listen to the song.

8、llo. How are you?> 2.Encourage children to sing together. 在輕松快樂(lè)的歌曲中有效的鞏固今天所學(xué)的句型 Post-task activity Activity: Make friends. Encourage the children to make the friends in the class. e.g. --Good morning. I’m Jane. --I’m May. Good morning. --How are you? --Fine, thank you. 讓

9、學(xué)生用今天所學(xué)的句子與新同學(xué)交朋友，讓小朋友們?cè)谙嗷サ慕涣骱秃献髦胸S富鞏固自己的知識(shí)。 Assignment 1. Read page 3 after the tape 2. Listen to the song (P6) and try to follow it. 四、 教學(xué)提示 1． 媒體準(zhǔn)備： 玩偶、響板、歌曲磁帶 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對(duì)于一些從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。 1） 注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好臺(tái)階； 2） 在小朋友們

10、喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子； 3） 多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會(huì)，以緩解因差異造成的成效不一。 3． 資源分享： 九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如 4． 設(shè)計(jì)思路： 1）這個(gè)單元中的歌曲對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習(xí)安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。 2）由于Let’s talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時(shí)來(lái)上。 5．教學(xué)反思： 1）句型最好板書(shū)出

11、示，加以認(rèn)讀。加強(qiáng)音和形的聯(lián)系。 2）對(duì)于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做伏筆。 附送： 2019-2020年（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 第一課時(shí) 一、 教學(xué)說(shuō)明： 1．我們將面對(duì)的是一年級(jí)的新生，周圍的一切對(duì)這些孩子來(lái)講都是陌生的，他們對(duì)英語(yǔ)充滿著好奇和和期待。 2．大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)狀況應(yīng)盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學(xué)。 3．因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一節(jié)課，而且教學(xué)內(nèi)容是日常生活的一些問(wèn)候語(yǔ)，因此盡量讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1

12、） 認(rèn)知內(nèi)容： a.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)How are you? Good morning, hello, hi等句子。 b.能對(duì)How are you? Good morning, hello, hi等有正確的應(yīng)答。 2） 能力要求： 能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應(yīng)的情景中使用。 3）情感態(tài)度： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在相互交流中正確、自然地表達(dá)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)習(xí)在禮貌用語(yǔ)的同時(shí)感知西方禮節(jié)。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation:

13、 1.warming up Teacher and Students introduce their English names through the games. e.g.: Hello, I am … 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)名字，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的名字。 2.Enjoying an English song: Students listen to the song , try to understand the meaning by teacher’s presentation. 學(xué)生在聆聽(tīng)中感知歌曲的旋

14、律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備 II.While-task procedure: 1.Introduction: Good morning& How are you? Fine, thank you. 1.Teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--Hello, Kitty. How are you? --Fine, thank you. 2.Introduce the characters of the book. e.g.: Sam, May, Ann. 教師和布娃娃之間的對(duì)話演示給學(xué)生，讓學(xué)生在

15、語(yǔ)境中感知并體驗(yàn)。 課文是圍繞幾位學(xué)生的生活展開(kāi)的，介紹課本的主人公很有必要。 2.Imitation: 1.Say a rhyme: Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you. Then try to sing a song. 2.Listen and read after the tape. 3.A dialogue: (Listen and act) Students act out the picture of page 3. The p

16、upils work in pairs or small groups. III. Post-task activity: A game: 1.Quick response. Encourage students to greet each other. 2.Show the pictures of the public people. Students greet them. E.g.: Hi, Yao Ming, how are you? 通過(guò)個(gè)別與群體之間的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； 在模擬與公眾任務(wù)的對(duì)話中體現(xiàn)句型的真實(shí)語(yǔ)用功能。 V. Assignment

17、: Listening and speaking Listen to the tape and speak English with their family. 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、 教學(xué)提示： 1． 媒體準(zhǔn)備： 布娃娃，圖片，錄音機(jī)，氣球等 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)學(xué)生對(duì)How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能大膽地說(shuō)出口。 2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)課外（包括家庭）是學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)的良好場(chǎng)所。 3)教師要通過(guò)純正的英語(yǔ)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，力求擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。 3． 資料

18、分享： 1）九年義務(wù)教育課本3A有配套的兩首歌曲： 如和， 教師也可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。 2）教學(xué)參考1A第3頁(yè)也有讓學(xué)生記住名字的游戲。 4． 設(shè)計(jì)思路： 1）把Let’s talk部分提前主要是出于這部分的內(nèi)容情感的體驗(yàn)多一點(diǎn)，交際性強(qiáng)一些，更有利于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生。 2)課堂出示學(xué)生喜歡的公眾人物，可以讓教學(xué)活動(dòng)更生活化。 5． 教學(xué)反思： 1）這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持能力教差。因此，教師要通過(guò)豐富的表情，生動(dòng)的語(yǔ)言，有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2）英語(yǔ)名字的使用可以營(yíng)造更好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。讓學(xué)生記住對(duì)方英語(yǔ)名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學(xué)生高呼學(xué)生名字然后拋氣球，聽(tīng)到自己名字的學(xué)生呼喊其他學(xué)生，由此而記住名字。一般，學(xué)生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學(xué)生的英語(yǔ)名字了。