《廣東省東莞市黃岡理想學(xué)校七年級歷史下冊 第13課 豐富多彩的社會生活教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省東莞市黃岡理想學(xué)校七年級歷史下冊 第13課 豐富多彩的社會生活教案 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、豐富多彩的社會生活 課題 13、豐富多彩的社會生活 課時 1 授課時間 教學(xué) 目標 引導(dǎo)學(xué)生比較“北宋東京城”和“唐長安城”的異同，并以東京城為例，分析宋代城市的特點，提高學(xué)生分析、比較問題的能力。 教材 分析 重點 了解宋代社會的鄉(xiāng)村生活、市民風貌；學(xué)會比較學(xué)習(xí)法。 難點 課型 新授課 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 教師出示掛圖《清明上河圖》（局部）首先請學(xué)生注意觀察圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生說出這幅畫的名稱，進而啟發(fā)學(xué)生思考：“這幅畫向我們展示了怎樣的社會面貌？”“你想深入了解宋代的社會生活和習(xí)俗嗎？就讓我們打開宋代的史冊，去探尋豐富

2、多彩的社會生活?！庇纱藢?dǎo)入新課。 二、新授： ㈠、表演歷史短劇，了解宋代社會各階層 欣賞歷史短劇表演“宋代的士、農(nóng)、工、商”。 歷史短?。骸八未氖俊⑥r(nóng)、工、商”（見附錄一） 首先，請一位同學(xué)擔任主持人，朗讀解說詞，交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、情景等），接著，四位表演者“士”、“農(nóng)”、“工”、“商”依次出場，分別做自我介紹以及生活近況等。其他同學(xué)在欣賞短劇表演的同時，思考宋代有哪些主要社會階層，他們的生活狀況怎樣？ 通過表演歷史短劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示了學(xué)生的表演才能，了解宋代主要社會階層的生活狀況，加深了對知識的理解。 ㈡、分組交流、競賽，比較家鄉(xiāng)節(jié)日習(xí)俗與

3、宋代節(jié)日習(xí)俗的異同。 教師指導(dǎo)學(xué)生劃分小組，把全班學(xué)生按6～8人一組，分為六組，根據(jù)課前收集的現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的材料，先在組內(nèi)交流、整理收集的材料，然后，每小組選派代表在全班交流，分組競賽依據(jù)各小組收集的家鄉(xiāng)節(jié)日及習(xí)俗的多少、質(zhì)量、表述是否清楚以及小組合作的程度等，最后判定優(yōu)勝組。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論：比較家鄉(xiāng)的節(jié)日風俗與宋代民間節(jié)日風俗的異同。 這些做法，可以提高學(xué)生收集和處理信息的能力、初步掌握用比較法分析問題、交流與合作的精神以及競爭意識。 ㈢、比較、分析宋代城市的特點，通過相聲表演、展示仿制的古代足球，了解宋代的城市風貌。 教師出示自制掛圖：《唐長安城平面圖》和《北宋東京

4、平面圖》。 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，比較北宋東京城與唐長安城的異同，并以北宋東京城為例，分析宋代城市的特 黃岡理想學(xué)校中學(xué)部教案設(shè)計 教 學(xué) 過 程 點。例如，城市格局上，打破唐代嚴格的市坊制，出現(xiàn)了市坊混雜的局面；經(jīng)商的時間上，打破了前代都城對商業(yè)活動的時間限制，出現(xiàn)了早市和夜市等。 欣賞相聲表演：《看戲趣事》。（見附錄） 請兩位學(xué)生表演相聲“看戲趣事”，其他同學(xué)欣賞表演后，請學(xué)生說出宋代都市的固定娛樂場所的名稱，這段相聲表演反映了宋代城市還有什么特點？ 然后，請學(xué)生展示自己仿制的古代足球，介紹宋代的體育活動。 通過以上做法，使學(xué)生在笑聲中感受宋代城市文化的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生

5、的動手能力和創(chuàng)新意識，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 ㈣、課內(nèi)探究：說一說宋代有哪些娛樂活動還保留在我們?nèi)粘Ｉ钪?？今天的娛樂活動與古代相比有什么變化？ 三、總結(jié)、歸納、拓展、提高： 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，歸納宋代的主要生活習(xí)俗。 課后探究：寫一篇有關(guān)家鄉(xiāng)節(jié)日風俗的小論文。 通過以上的探究活動，使學(xué)生加深對本課內(nèi)容的理解，掌握比較學(xué)習(xí)法，提高探究問題的能力。 六、教學(xué)反饋：本課教學(xué)后，學(xué)生對宋代的社會生活有了一定的了解，對短劇表演特別感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和表演欲望，學(xué)生對相聲表演和仿制古代足球的做法也津津樂道，增強了后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。本課教學(xué)中，還存在教師“導(dǎo)”和學(xué)生“演”的痕跡，教師預(yù)設(shè)好教學(xué)思路，學(xué)生配合老師完成教學(xué)內(nèi)容的不足。在今后的教學(xué)實踐中，要充分相信學(xué)生，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課程資源的開發(fā)者、講授者、表演者、創(chuàng)造者。 板書設(shè)計 士農(nóng)工商 鄉(xiāng)村生活 城市風貌 作業(yè)布置 完成練習(xí)冊