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1、二年級語文上冊 我想我能行教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo) 正確流利地朗誦課文。 知識目標(biāo) 正確認讀14個生字，會寫8個生字“場、拍、投、并、搶、觀、眾、沒”。 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)貝貝面對困難自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自己的自信心。 教學(xué)重難點： 通過課文培養(yǎng)孩子的自信心。 教學(xué)媒體：生字卡片 教學(xué)過程： 第一課時： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí) 背誦6課，生字開火車 及時鞏固新知識 引入 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 喚起學(xué)生的經(jīng)歷，為調(diào)動學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。 讀課文 讀課文，不懂的地方，讀不通的地方做上記號。 指名朗誦。

2、（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正） 教師范讀。（注意聽，看看聽后可以解決哪些問題。） 自己再讀課文，還有哪些讀不通的地方。 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 邊讀邊記，學(xué)會讀書思考。 幫助學(xué)生梳理課文。 學(xué)生字 板書帶有生字的詞語 學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字 齊讀黑板上的詞語 開火車讀 生字卡片開火車 結(jié)合詞語學(xué)生字，降低難度，同時輔以最后的檢測，讓學(xué)生當(dāng)堂記住本課的生字。 再讀課文 獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 根據(jù)學(xué)生談的感受，進行教學(xué)，教學(xué)中注意把握，讓學(xué)生理解下列問題： ①貝貝為什么不要爸爸幫助？ ②他是如何解決這個問題的？

3、 在理解中強調(diào)讀的質(zhì)量，讀出感情。讀出文章的起伏，開始的平靜，中間的波折，最后回歸平靜。 給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生獨立感知課文，再自由表達。同時教師也要做到心中有數(shù)把握好課文，讓學(xué)生學(xué)有收獲。 本課小結(jié) 根據(jù)課堂中的實際情況注意小結(jié)生字中，不容易記住的。 全班再通讀一遍課文 第二課時 復(fù)習(xí) 生字卡片開火車 及時復(fù)習(xí)鞏固識字效果 再讀課文 小組表演 指名讀課文 請學(xué)生表演課文，同時完成課后練習(xí)，我來當(dāng)記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 及時補充口語交際的話題，鍛煉學(xué)生口語交際能力，同時深入理解課文。 書寫生字 歸類指導(dǎo)

4、 提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。 “觀、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。 “并”獨立觀察，完成書寫 “眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。 把生字進行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。 在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。 聽寫生字 聽寫時注意觀察學(xué)生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本課生字，并寫好看 當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。 附送： 2019-202

5、0年二年級語文上冊 我是什么 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認識11個生字，會寫8個字。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重、難點 1.正確朗讀課文。 2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。 3.背誦自己喜歡的部分。 課時安排 二課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片，相關(guān)課件。 2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 教學(xué)過程 第一課時 一、謎語導(dǎo)入 今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機板書課題。

6、 二、通讀課文，隨文識字 1.學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2.教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。 3.學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。 重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zào zái 躁 災(zāi) 暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮 5.小組分別交流識字方法。 6.分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫字 1.出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。 2.匯報

7、觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。 3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。 4.學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。 2.分小組比賽讀，加強記憶。 五、作業(yè) 1.多向交流記字方法（小組交叉交流） 2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。 第二課時 一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí) 小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。 二、抓重點段進行朗讀感悟 自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？

8、（找出第三自然段） 1.自己練讀，評議指導(dǎo)： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。 （課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。） 3.教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。 4.學(xué)習(xí)第一、二自然段 （1）生自由放聲朗讀 （2）出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變

9、的，你能把我的各種變化找出來嗎？（課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。） （3）生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪） （4）出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ （課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）學(xué)生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。 5.學(xué)習(xí)第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。 （4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。 四、拓展思維 1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 2.說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。 五、作業(yè) 1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。 2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。