《人教課標三年下《 整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教課標三年下《 整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教課標三年下《 整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法》教案 教學目標： 1. 知識目標： 使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。 2. 能力目標： 學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。 教學重、難點： 引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。 教學準備： 實物投影儀。 教學過程： 一、復習 1. 聽算： 20×5 ? ?30×6 ? ?4×70 ? ?100×5 ? ?3×200 3×200 ? 500×3 ? 100

2、0×6 ?23×2 ? ? 12×3 7×11 ? ?5×60 ? ?50×4 ? ?22×3 ? ? 15×3 2. 指名任選一道題說說口算方法。 3. 搶答： （1） 3個十是（ ?）？ ? 30是（ ?）個十？ （2） 300是（ ?）個百？ 60是（ ?）個十？ （3） 9個十是（ ?）？ ? 3個30是（ ?）？ 小結(jié)：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？ 板書：口算乘法 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 1. 出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問

3、題嗎？ 2. 分小組討論交流。 三、合作交流，探究新知： 教學例1 1. 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師整理板書如下： 問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？ （1） 你會解決這些問題嗎？ （2） 怎么解決？ 根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式 300×10 ? ? ? ? ? ?60×10 （3） 說說算式表示的意義。 （4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法） （5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種） a．300×10 ? ?因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=

4、3000（份） b．300×10 ? ?先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。 所以300×10=3000（份） 同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600） 2. 用你喜歡的方法解決第2個問題 問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？ （1） 學生獨立解答。 ? ?a.300×30, 60×30分別表示什么？ （2） 匯報口算方法： ? ? ?b.你怎么口算？ （3） 小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。 3. 學生回答后，教師引導學生小結(jié)并把課題寫完整。 四、鞏固新知。 第58頁

5、做一做。（1）看誰算的對又快。 ? ? ? ? ? （2）指名匯報口算結(jié)果。 ? （3）任選一題說說你的口算過程。 五、應(yīng)用知識，解決問題。 1. 第60第3題。 （1）獨立完成。 （2）同桌交流。 2. 開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題。 （得數(shù)答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助） 附送： 2019-2020年人教課標二年下《第六單元教案1（共 2課時）（有反思）》教案 教學內(nèi)容：千克、克的認識。 教學要求：

6、 1、 使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。 2、 使學生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。 教學重點難點：認識1000克=1千克。 教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生 課時安排：2課時

7、 教學過程： 第一課時 一、課前口算訓練 1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。 （指名學生答題） 2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。 3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？ 4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

8、 二、認識重量單位——克 1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。 板書：克的認識

9、 2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。 問：你得出了什么結(jié)論？ 3、掂一掂1克有多重。 4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。 三、認識重量單位——千克 1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？ 完成板書：克和千克的認識 師：我們經(jīng)常

10、見到的臺稱就是以千克為單位的。 （講解臺秤的使用方法） 師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。 學生匯報，板書：1千克=1000克 2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。 (以上視學生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學生不能當場打開) 3、學生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。 反思：克和千克是學生第

11、一次接觸的重量單位，也是學生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，因此教學時我注重聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計了課前調(diào)查活動：在家里找一找標有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量。這次調(diào)查活動的目的是充分開發(fā)學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生的感性認識，分散學習難點，激發(fā)學生學習的興趣。然后課堂上由我動手操作天平，稱量物體，讓生通過掂一掂1克及1千克物體有多重。 ???? ???。 第二課時 1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表； 調(diào)查

12、表 物品名稱凈含量（克、千克） 物品的重量物品的個數(shù) 1千克（蘋果）（ ）個 1千克（鹽）（ ）袋 2、學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。 3、動手實踐： 師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

13、 物品估計的重量稱的重量 1個蘋果（ ）克（ ）克 （ ）克（ ）克 4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。 5、解決問題 問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？ 6、分析討論課本第90頁第8題。 ???? ???反思： 學生在課前就已經(jīng)與克和千克先打了交道，這樣就為下面的教學做好了鋪墊。上課一開始，學生就在小組內(nèi)交流自己收集到的資料，?????? 1千克的質(zhì)量學生在日常生活中經(jīng)常接觸到。如有的學生就匯報說2包食用碘鹽重1千克、6個蘋果大約重1千克、一條魚約重1千克、一瓶大可樂約重1千克……學生找到的1千克的物品還真不少。而在動手實踐環(huán)節(jié)中，因題型新穎，激發(fā)了學生的想象力。