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1、六年級科學(xué)下冊 小蘇打和白醋的變化教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。 過程與方法： 通過觀察、實(shí)驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。 情感態(tài)度價值觀： 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。 【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。 【教學(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗的合理推想和論證。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學(xué)過程】 一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入： 1.材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告

2、訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打 2.領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋 二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗 1.過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。 2.學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗來看究竟會怎樣吧！ 3.實(shí)驗： Ａ我們該怎樣做這個實(shí)驗?zāi)兀? Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。 Ｃ仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等） 4.實(shí)驗交流：在實(shí)驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)） 三、驗證產(chǎn)生氣體 1.推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設(shè)想？教師對

3、于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等） 2.引導(dǎo)實(shí)驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？ 3.引導(dǎo)實(shí)驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？ 4.根據(jù)實(shí)驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。 5.小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？ 四、小結(jié)： 今天我們做了有趣的混合實(shí)驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，

4、是一個有趣的化學(xué)變化。 那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 小行為 大壞境第一課時教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思想： 本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實(shí)際行動保護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學(xué)知識和技能的應(yīng)用，也是鼓勵學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。 2．能正確分析人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說

5、明理由。 3．能提出3條以上具體保護(hù)周圍生態(tài)平衡的措施。 二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．能意識到人類的行為對保護(hù)生物圈的重要性。 2．能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 能舉出3個以上人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能舉出3個以上實(shí)例說明保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己的道理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是環(huán)境情景劇的表演，要求學(xué)生積極參與，從中意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。 課時建議： 1課時。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 講述：每天，我們都要做

6、出許多決定，例如早餐吃什么，上學(xué)穿什么，幾點(diǎn)開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。 （二）新課教學(xué) ◆活動1：環(huán)境情景劇 1．提出任務(wù)：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。 學(xué)生閱讀資料，探討角色分配。 2．表演。 3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？ 4．交流：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。 學(xué)生提建議并交流。 5．閱讀科學(xué)在線。 討論：為什么說保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己？ 板書設(shè)計：