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1、季版）二年級語文上冊 第10課 小馬過河教學(xué)建議1 教科版 　　一、教學(xué)要求 　　　1學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識7個生字。 　　　2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 　　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 　　　4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。 　　二、教材說明 　　這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的

2、那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。 　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。 　　三、教學(xué)建議 　　(一)課前準(zhǔn)備 　　1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。 　　2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。 　　3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。 　　(二)識字、寫字教學(xué) 　　1識字教學(xué)。 　　本課生字中，“如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音，“突”是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。 　　匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹。 　　袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。

3、　　突：上邊是穴寶蓋，下邊是“大”字加一點。 　　然：上半部左邊不是“夕”。 　　低：可用熟字“底”換偏旁的方法識記。 　　2寫字教學(xué)。 　　如：右邊“口”的高矮要掌握好。 　　突：不要漏寫最后一筆“點”。 　　袋：上短下長，上面是“代”字，不要寫成“伐”。 　　愿：下面的“心”字要寫扁些。 　　(三)詞句教學(xué) 　　1“一條小河擋住了去路……小馬為難了”，“為難”：不知道該怎么辦。 　　2老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！彼墒笳J(rèn)真地說：“深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個說“水很淺”，一個說“深得很”，這是擺在小馬面前的一對矛盾?？梢越柚?/p>

4、、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。 　　3“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。 　　(四)朗讀指導(dǎo) 　　這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”讀出商量的語氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣

5、。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑?！耙粭l河擋住了去路，我……我過不去?！薄皼]……沒想過?！睉?yīng)表達(dá)出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。 　　(五)練習(xí)提示 　　課后第一題中“說說小馬過河以后會說些什么”，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說?？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機(jī)會。 　　第三題是用帶點字口頭組詞。可以采取看誰組得對、組得多的比賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。 　　第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞“立刻”和“連忙”?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果

6、沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。 　　(六)擴(kuò)展活動 　　1戴上頭飾，表演《小馬過河》。 　　2以“小馬過河”為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。 　　3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以“小猴過河”自編故事。 　　(七)課時安排 　　教學(xué)本課可用2課時。 　　四、教學(xué)設(shè)計舉例 　　(一)讀一讀。 　　讀出三個層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。(3

7、)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。 　　(二)演一演。 　　本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么?回到家怎樣對媽媽說?鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。 　　(三)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。 　　(四)完成課后練習(xí)。 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第10課 小馬過 河教學(xué)建議2 教科版 　　主要內(nèi)容： 　　　　這是一篇童話故事。敘述了小馬馱

8、麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。 　　重點難點： 　　　　1、學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。 　　　　2、理解最后老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。 　　重難點解析： 　　　　1、識字教學(xué)： 　　　　 　本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。 　　　　 　著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字： 　　　　 　“匹”外面是三框，里面是“兒”

9、字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。 　　　　 　“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長。 　　　　 　“袋”是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”。 　　　　 　“突”上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點?！安健毕掳氩坎皇巧?。 　　　　 　“麥”上邊青字頭，下邊不要寫成反文。 　　　　2、詞句教學(xué)： 　　　?。?）“為難”的意思是不知道該怎么辦。 　　　　（2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾?？梢越柚！⑺墒蟮膱D，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。 　　　?。?）“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”這是課文要告訴我們

10、的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。 　　　　3、朗讀指導(dǎo)： 　　　　 　這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”讀出商量的語氣?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路，我……我過不去了。”“沒……沒想過。”應(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。 　　　　4、擴(kuò)展活動：　 　　　　（1）表演《小馬過河》。 　　　　（2）以“小馬過河”另編一個童話故事。 　　　?。?）假如有一只猴子要過河，會發(fā)生什么故事。