《三年級語文上冊 雨后 5教學(xué)反思 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 雨后 5教學(xué)反思 滬教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級語文上冊 雨后 5教學(xué)反思 滬教版 《雨后》這首小詩運用極其細膩的筆觸描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，作者冰心把它寫得富有情趣，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。在教學(xué)中，我主要是從學(xué)生的生活入手，通過讀讀，演演喚起他們的生活與情感的體驗，在入情入境的感悟與想象中享受童心、童趣。 一、朗讀感悟，激起情感共鳴 在教學(xué)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動，讓學(xué)生把自己想象成哥哥或者妹妹，在摔倒后心里是怎么想的？妹妹看到哥哥摔了一跤后又是怎么想的？這樣能激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴。然后再引導(dǎo)學(xué)生到加上動作、表情、神態(tài)等進行表演讀，學(xué)生不僅表

2、演的好，而且讀也讀得出色。通過表演，學(xué)生把內(nèi)化的語言以及生成的情感通過自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。 “演”是為了“讀”好、深入地讀，和文本零距離，讓學(xué)生與詩中的人物對話，產(chǎn)生情感的共鳴。 二、啟發(fā)想象，描繪童心童趣 在教學(xué)“水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣”時，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果你就是其中的一個孩子，你會怎么玩？ 生1：我會和小伙伴們互相潑水，弄得身上濕濕的，涼涼的，就像洗個涼快的澡。 生2：我會和小伙伴玩踩水，比比誰濺起的水花高。 生3：我會在水中和小伙伴們一起追逐嬉戲，在水中跑比平時在地上跑開心多了。 生4：我會折很多小船，把它們放進水中，組成一個船隊去遠行

3、。 …… 在這一片段中，學(xué)生紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述著曾經(jīng)體驗過或想象中的孩子們玩水的快樂的情景。孩子們的樂通過語言描繪，感情朗讀再現(xiàn)出來，從而體驗?zāi)恰翱鞓返煤孟笊裣梢粯印钡男腋Ｍ辍? 三、學(xué)唱歌曲，深化情感體驗 課文學(xué)完了，播放歌曲《水花花，泥花花》，和孩子們一起唱唱拍拍，感受雨中奔跑的樂趣，進入詩歌特定情境。同時，向他們介紹《別踩了這朵花》。孩子們沉浸在快樂之中，這源于冰心奶奶細致的 觀察和對小孩子心里的精心的深入細致的刻畫。從這首詩以后，孩子們喜歡上了冰心奶奶，也喜歡上了她的另一首詩《別踩了這朵花》。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 雨后教學(xué)

4、反思 滬教版 《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨后的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。怎樣使學(xué)生體會詩中兒童的心理，進而感受童年生活的幸?？鞓?，是這篇課文教學(xué)要解決的問題。從備課開始我就確定了在教學(xué)上一定要活潑，要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂。真是說起來容易，做起來難。經(jīng)過試講，和修改教案才發(fā)現(xiàn)只有把文中群體的快樂和個體的快樂有機地聯(lián)系起來，畫面才能變得鮮活、有趣。 1．感受赤腳孩子們的快樂。 首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進雨后的廣場；接著，用課件展現(xiàn)文中的插圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀

5、！最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。 2．精講踩水摔跤，感受快樂。 第2、3節(jié)詩描寫的是小哥哥踩水，他使勁地踩水，為的是讓水花濺得高高的；雖然滑了一跤，但臉上卻放射出“興奮和驕傲”。通過多種形式的朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，把兩節(jié)詩的內(nèi)容整合在一起，感受男孩踩水時特有的快樂。 3．抓住小妹妹的情態(tài)，感受含蓄的樂 如果說小哥哥在水中玩得無拘無束，而小妹妹稱得上是小心翼翼了。抓住她的一系列動作來讀詩句，一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩句走進小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄！ 只有這樣解讀教材，才能突破教學(xué)重難點。