《二年級下冊第7課《木匠的房子》word隨堂練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級下冊第7課《木匠的房子》word隨堂練習（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級下冊第7課《木匠的房子》word隨堂練習 一、給加點字選擇正確的讀音畫“√”。 拒絕（jù jǜ） 等待（dài dāi） 可憐（lián nián ） 擁擠（jí jǐ） 漆黑（qī xī） 差不多（chā chà ） 二、拼拼寫寫。 mù jiang qiāo mén dǒng de yuè lái yuè dà ( ) ( ) ( ) ( ) 三、給多音字組詞。 chā

2、（ ） dāi（ ） wéi（ ） 差 待 為 chà（ ） dài（ ） wèi（ ） 四、選字填空。 待 帶 代 袋 （ ）鼠 （ ）領 （ ）路 年（ ） （ ）替 等（ ） 力 里 立 （ ）正 站（ ） （ ）面

3、（ ）氣 有（ ） 家（ ） 易 意 義 益 （ ）思 容（ ） 故（ ） 簡（ ） （ ）務 （ ）處 五、照樣子，寫句子。 1.雨越來越大，接二連三有人進來。 2.問題不是房子，而是心！ 答案： 一、jù dài lián jǐ qī

4、 chà 二、木匠 敲門 懂得 越來越大 三、差錯 差不多 待著 等待 作為 因為 四、袋 帶 帶 代 代 待 立 立 里 力 力 里 意 易 意 易 義 益 五、略 附送： 2019-2020年二年級下冊第7課《狐假虎威》優(yōu)質教案 教學目標 1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。 2. 會寫本課9個生字，認讀文中9個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 3. 指導書寫生字。 教學重難點 重點：認讀文中生字并朗讀理解韻文是重點。 難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。 教學時間：

5、3課時 教學準備：頭飾、布景、生字卡片。 教學過程 第一課時 教學要求： 1.理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記： 2.學習生字識字形。 　教學重點：學習生字，識記字形 　教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。 　教學用具：生字卡片，小動物圖片 　教學過程：教學過程 　一、導入 　小朋友，我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>) 通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。 二、學習課文 1.小朋友讀的

6、不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。 2.誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事） 3.（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。 （學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。 4.根據(jù)出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。” 你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答） 5.是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假

7、”在這里的意思就是 （學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的?！? 6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思） 7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答） 8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)） （1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。 （2） “竄”是什么意

8、思，可以換個詞語嗎？ （3）學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典） （4）學生回答：逃跑、亂跑 （5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀） 9.請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙 （1） “骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。） （2

9、）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子） （3）是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作） （4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。 （5）不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長） （6）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，） （7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家

10、看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀） 　指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）　　師范讀，學生練讀。 （8）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀） （9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！ （10）暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。（說完后老師松手） 小

11、結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。 第二課時 一、導入 1.上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。 二、學習課文 1.（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望） 2.現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

12、3.這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。） 4.看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。） 5.問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答） 　（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。 6.問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？ 7.請學生進行評價。 8.看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文） 9.小朋友，看到小動

13、物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙） 10.齊讀最后一節(jié)。（學生讀） 教師：在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 第三課時 　 教學過程： 一、學習課文中的生字 1.出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸 2.找找這些字的字型結構： 　左右結構：派 嚇 抗 狐 膽 借 假 　上下結構：尋獸 　半包圍結構：威 　獨體字：爪 3.同桌自己討論說說如何記憶這些字。 4.進行書寫指導 “派”和“旅”的右邊的區(qū)別 “狐”和“爪”的區(qū)別 5.學生進行區(qū)別、臨摹。 　二、口頭作業(yè) 1.（　?。╊^擺（　?。?　東（　?。ā　。┩? （　?。猓ā　。┈F(xiàn)　 　狐（　?。┗ⅲā　。? 2.比比組詞 　　派（　　）　爪（　?。∧懀ā　。? 　　旅（　?。」希ā　。〉ā　。?