《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教案1 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教案1 （新版）西師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教案1 （新版）西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第32頁例1、例2及第33頁的課堂活動(dòng)，練習(xí)五第1~5題。 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。 3培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn) 在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、木條做的長方形。 教學(xué)過程 一、情景引入 教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過哪些圖形？學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)

2、識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 二、自主探索 1認(rèn)識(shí)平行四邊形 播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例） 學(xué)生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？ 學(xué)生可能回答有長方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。 教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。 教師：看一看，想一想

3、，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后， 教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？ 學(xué)生舉例。 2感受平行四邊形的特性 教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L方形。 教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？ 學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。 教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。 教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形） 教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有

4、一點(diǎn)感受） 三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí) （1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。 （2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 （3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。 （4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。 （5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。 四、反思小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？ 學(xué)生自由回答。 教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？ 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《平行四邊形的認(rèn)識(shí) 》教案2 （新版）西師大版 教

5、學(xué)內(nèi)容 教科書32頁。 教學(xué)目標(biāo) 初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn) 平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：CAI課件、長方形和長方形活動(dòng)框。 學(xué)具：學(xué)具袋。 教序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)析 激趣揭題 視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。 觀察感知 問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？ 組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。 小結(jié)并揭示課題。 把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。 實(shí)踐 問題：在日常生活中

6、，你們?cè)谀睦镞€見到過平行四邊形？ 組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。 通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。 小組合作，成果展示。 評(píng)價(jià)：在剛才的成果展示中每組都是幾個(gè)人一起拿出來大家觀賞的，這說明同學(xué)們非常合作，誰能用一只手拿出來給大家看？ 再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了?。? 通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。 體驗(yàn) （故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。 實(shí)踐驗(yàn)證。 問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 組內(nèi)交流，匯報(bào)。 深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖

7、形和用長方形紙片剪出平行四邊形。 組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。 通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識(shí)。 多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。 在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。 出示第34頁第5題。 組內(nèi)交流，匯報(bào)。 通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。 拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。 注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。