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1、五年級數(shù)學下冊 異分母分數(shù)加、減法教案 人教版 教學要求 1．運用遷移規(guī)律使同學們理解異分母分數(shù)加、減法的算理，初步掌握異分母分數(shù)加、減法的法則。 2．會運用“轉化”的數(shù)學方法。 教學重點 把異分母的分數(shù)轉化成同分母的分數(shù)進行計算。 教學用具 表示和的圓形投影片。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 1．把下面每組中的兩個分數(shù)通分。 和 和 和 2．指名說一說兩個分母不同的分數(shù)可以采用什么方法使它變成分母相同的分數(shù)。 二、探索研究 1．教學例1。 教師出示例1：計算。 學生讀題，出示教具，教師說明用和圓片表示，用的圓片表示。 請學生觀察、思考： ①這

2、個分數(shù)加法題和過去學過的有什么不同？（分母不同） ②和的分數(shù)單位各是多少？ ③分數(shù)單位不同，能不能直接相加？ ④有沒有辦法把這道題轉化成能直接相加的分數(shù)加法呢？ 啟發(fā)學生說出可以把這兩個分數(shù)先通分，就成同分母的分數(shù)，就可以直接相加了。 請幾名學生說說能分過程，教師演示板書如下： 誰能說說異分母分數(shù)加法的計算方法？ 2．教學例2。 出示例2：計算 學生讀題。 問：這是一道分數(shù)減法題，兩個分數(shù)的分母不同，能不能直接相減？該怎樣計算？ 讓學生獨立計算，同時點一名學生板演，教師巡視，指導有困難的學生。 評講板演，請板演的學生說計算過程，最后集體訂正，注意書寫格式。

3、 誰能說說異分母分數(shù)減法的計算方法。 三、課堂小結 今天我們學習了不同分母的分數(shù)的加、減法，也就是異分母分數(shù)的加、減法。（板書課題：異分母分數(shù)的加、減法）“誰能總結一下異分母分數(shù)加、減法的計算法則？先做什么？再做什么？” 學生交流，教師幫助概括總結。 學生齊讀教材第134頁上面方框里的計算法則。 四、課堂實踐 做教材第134頁例3上面的“做一做”。 學生獨立練習，教師巡視指導。 提醒學生注意：①這兩題計算后的結果都不是最簡分數(shù)，計算結果不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù)，是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。②分數(shù)加、減法的驗算方法與整數(shù)加、減法的驗算方法相同，計算時要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。

4、附送： 2019-2020年五年級數(shù)學下冊 異分母分數(shù)加、減法教案 蘇教版 教學內(nèi)容： 教材第80頁例1.“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題 教學目標： 1.使學生經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法 2.使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考 3.使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心 教學過程： 一、教學例1 1.出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式 提

5、問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數(shù)加法算式。因為相加兩個數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分數(shù)的加法。（板書：異分母分數(shù)的加法） 2.提出問題：以前我們曾經(jīng)學過同分母分數(shù)的加法，那么異分母分數(shù)的加法該怎樣計算呢？ 指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。 學生分組操作，教師巡視 交流：您能根據(jù)操作的情況說出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？ 追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？ 明確：計算

6、1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數(shù)。 要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。 3.交流學生填空、計算的情況 討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數(shù)的過程應用了什么知識？（分數(shù)的基本性質(zhì)）概括地說，這個過程就是把這兩個分數(shù)怎樣？（通分） 二、教學“試一試” 1.提出要求，讓學生獨立進行計算 2.學生完成計算后，組織討論： （1）例題學習的是異分母分數(shù)的加法，5/6-1/3是計算異分母分數(shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分數(shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書） （2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-

7、1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？ 指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數(shù)。 （3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？ 指出：計算1減幾分之幾時，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)。 3.提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？ 交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。 4.引導學生總結異分母分數(shù)加、減法的計算方法。 （1）提出要求：計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么？ （2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數(shù)加、減法時，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法

8、進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)；計算后要自覺進行驗算。 三、鞏固練習 1.做“練一練” 2.做練習十四的第1-4題 四、全課小結 這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？你能把計算異分母分數(shù)加、減法的經(jīng)驗和體會說給其他同學聽聽嗎？ 第二課時 異分母分數(shù)的加、減法（2） 教學內(nèi)容： 教科書第82頁的練習十四的第5-9題。 教學目標： 1.使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數(shù)的加、減法。初步學會估算異分母分數(shù)的加、減法。 2.使學生進一步在解決新的計算問題中，發(fā)展數(shù)學思考。 3.使學生在學習活動中，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信

9、心。 教學重難點： 能根據(jù)實際情況靈活地估算異分母分數(shù)的加、減法。 教學過程： 一、復習 1.通分練習（口答） 5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7 2.計算練習（指名板演） 1/5+3/10 3/5-3/8 二、探索規(guī)律 1.出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。 1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8 2.交流觀察后發(fā)現(xiàn)。 3.每人選擇兩組

10、題目計算出結果，并校對結果。 4.交流計算后發(fā)現(xiàn)。 5.教師小結：兩個分數(shù)最大公因數(shù)是1.分母分子都是1的分數(shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個分子的和或差。 6.根據(jù)規(guī)律，請學生自己寫出幾組這樣的分數(shù)加減法算式，并計算出結果，再交流。 三、估算異分母分數(shù)的加、減法 1.練習十四第6題 （1）出示題目：下面的分數(shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？ 4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15 （2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。 （3）教師小結：分母分子相差越大，分數(shù)

11、就越接近0；分子接近分母的一半，分數(shù)就接近1/2；分子分母越接近，分數(shù)就越接近1。 2.練習十四第7題 （1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。 4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9 （2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。 （3）再每人選擇三個題目計算驗證。 （4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。 四、解決實際問題 1.練習十四第8題 先說說圖意，再填空，然后計算。 2.練習十四第9題 先說說圖意，再估計，然后計算。 五、總結延伸 思考題：請把合適的分數(shù)填入下面括號里。