《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第8單元 第1課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（1） 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第8單元 第1課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（1） 人教新課標(biāo)（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配（二） 第1課時(shí) 數(shù)學(xué)廣角（1） 課題 數(shù)學(xué)廣角（1） 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。 過(guò)程與方法 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及與人合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列規(guī)律，然后進(jìn)行排列。 教學(xué)難點(diǎn) 正確有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)，得出結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教

2、學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：現(xiàn)在有1、7、9、8四個(gè)數(shù)字，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？ 學(xué)生思考后回答。 師：那如果現(xiàn)在老師將1換成0,0、7、9、8四個(gè)數(shù)字呢？你能組成多少個(gè)兩位數(shù)呢？ 學(xué)生討論交流后作答。 今天我們繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)組數(shù)的問題。 二、探究新知 1、教學(xué)教材第101頁(yè)例1。 用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。 （1）怎樣擺能保證不重不漏？ （2）你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？是怎樣擺的？ （3）用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？ 2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。 3、匯報(bào)： （1）按照一定

3、的順序來(lái)擺就能保證不重不漏。 （2）按數(shù)位擺： 十位如果是1，可以擺出10、13、15； 十位如果是3，可以擺出30、31、35； 十位如果是5，可以擺出50、51、53。 （3）按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。 三、鞏固練習(xí) 1.教材第101頁(yè)"做一做“第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 2.教材第101頁(yè)“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生在黑板上板演。訂正時(shí)要注意書寫格式。 強(qiáng)調(diào)此時(shí)不再是平均分配了,而且5塊巧克力全部分配出去了,學(xué)生也可以借助實(shí)物進(jìn)行演示。 如果小紅1,小麗1,則小明3。 如果小紅1,小麗2,則小明2。 如果小紅1,小麗

4、3,則小明1。 如果小紅2,小麗1,則小明2。 如果小紅2,小麗2,則小明1。 如果小紅3,小麗1,則小明1。 四、課后小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢? 板書設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)廣角（1） 個(gè)位 十位 1 0 1 3 1 5 3

5、 0 …… …… 10、13、15、30、31、35、50、51、53，因此有9種。 教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)對(duì)實(shí)體數(shù)字模型的運(yùn)用和感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了排列的相關(guān)知識(shí)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我比較注重學(xué)習(xí)過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)不同層次的學(xué)生都給予了關(guān)注。本課時(shí)教學(xué)對(duì)課上時(shí)間的分配較合理。 ??教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者、組織者,應(yīng)該讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣才能讓不同的學(xué)生有不同的收獲。本節(jié)課我組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。對(duì)理解能力差的學(xué)生,我在大家完成課時(shí)練習(xí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)或者是課后幫其解決難題。另外本課時(shí)的教學(xué)也是比較靈活的，采用了一些模型進(jìn)行試驗(yàn)，幫助學(xué)生思考。同時(shí)課堂討論使學(xué)生養(yǎng)成了互相發(fā)現(xiàn)問題、互相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,這樣的互幫互助無(wú)論是在數(shù)學(xué)課堂上還是在其他課堂上都非常有意義。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：