《（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2 北師大版 第一課時(shí) 　　教材分析： 　　“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”是本冊(cè)一個(gè)集中識(shí)字的主題單元。學(xué)生在本單元中不僅要認(rèn)識(shí)和掌握木字旁、草字頭、竹字頭以及帶有這些偏旁的生字，還要從中感知漢字的表意特點(diǎn)，總結(jié)識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。 ? 　　本節(jié)課是該單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是一組很典型的體現(xiàn)漢字造字規(guī)律的生字，學(xué)生通過對(duì)帶有木字旁字詞的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握木字旁的意義，感知“木”的表意特點(diǎn)，由此及彼，認(rèn)識(shí)更多生字，為后面幾個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)做好鋪墊。經(jīng)過近兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量的漢字基礎(chǔ)，現(xiàn)在可以通過字理歸類識(shí)字的方法，進(jìn)一步感知

2、漢字的表意特點(diǎn)。所以本課的教學(xué)著眼點(diǎn)不在于簡(jiǎn)單的多認(rèn)幾個(gè)字，而是在于引導(dǎo)學(xué)生了解漢字、掌握規(guī)律，對(duì)整個(gè)漢字系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提高識(shí)字效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)智慧的形成。 ? 　　教學(xué)目標(biāo)： ? 　　知識(shí)與技能： ? 　　1、認(rèn)識(shí)木字旁的字12個(gè)以上，正確書寫“材、休”。? 　　2、學(xué)習(xí)和掌握木字旁，感知漢字表意的特點(diǎn)，初步了解漢字字形與字義之間的關(guān)系。? 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識(shí)字的能力。 ? 過程和方法：　　 1、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 ? 　　2、將課堂與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)更多生字。 ? 　　情感態(tài)度價(jià)值觀

3、：? 　　1、運(yùn)用多媒體，展示漢字的演變過程，使學(xué)生體會(huì)漢字的奇妙，提高學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。 ?　　2、進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。 ?　　教學(xué)重、難點(diǎn)： ?　　教學(xué)重點(diǎn)： ?　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的生字，體會(huì)木字旁的表意特點(diǎn)。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及在生活中識(shí)字的能力。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的密切關(guān)系，感悟漢字的表意特點(diǎn)。 ?　　教學(xué)準(zhǔn)備： ? 　　學(xué)生準(zhǔn)備： ?　　課前，在家里找找有什么東西寫出來帶“木字旁”，并制作成詞語(yǔ)卡片。 ?　　教師準(zhǔn)備： 　　1、CAI課件。 ?　　2、生字卡片三張。 ?　　3、摘蘋果游戲

4、用卡片十一張。 ?　　4、營(yíng)造森林氛圍小樹教具四棵，樹林教具兩片。 ?　　教學(xué)過程： 　　一、猜字導(dǎo)入，揭示課題。 　?。ㄒ唬┮鰧W(xué)習(xí)伙伴丁丁與冬冬，出示小篆“木”字，認(rèn)識(shí)它嗎？猜猜古時(shí)候用它來表示什么？ ?　　（二）播放動(dòng)畫，演示木的演變過程。相機(jī)出識(shí)字卡“木”，板畫大樹，進(jìn)一步感知“木”的本義。 ?　?。ㄈ┙沂菊n題并板書。 ?　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（上冊(cè)看圖識(shí)字部分曾接觸過象形文字），用學(xué)習(xí)伙伴帶出小篆“木”字，結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行演示，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更形象的使學(xué)生感知到“木”的本義?！? ?　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ?　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情

5、境，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。 　　1、引入“樹哥哥”，通過介紹復(fù)習(xí)舊知：親愛的同學(xué)們大家好！我是樹哥哥，我來自廣袤的大森林，我的樹根深深的扎進(jìn)泥土里，樹枝向四面展開。在森林中還有許多我的好朋友呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？那就來猜猜吧！（樹枝、樹根） ?　　2、出示圖片，看圖猜樹。（杏樹、松樹、柏樹、松樹） 　　3、“樹哥哥”介紹：我們這些樹木長(zhǎng)大后，被運(yùn)進(jìn)了加工廠，搖身一變就成了對(duì)人類特別有用的東西，你瞧！ 　　看圖識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（木材、木棍、木板、木條） ?　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“樹哥哥”這一人物形象，利用它的介紹將枯燥的識(shí)詞過程變得生動(dòng)有趣，通過看、聽、讀、猜等多種形式使學(xué)生輕輕松松地初識(shí)

6、本課詞語(yǔ)?！? ?　?。ǘ┳杂烧J(rèn)讀書上詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。 ?　?。ㄈ┳灾魈骄?，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 　　1、檢查認(rèn)讀情況。 ?　　多種形式檢查鞏固：分行指名讀、挑指較難的詞語(yǔ)、開火車認(rèn)讀。 ?　　2、說說從這些詞中你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?　　3、全班討論：為什么這些字里都有“木”？學(xué)生自由發(fā)表看法。 ?　　4、歸納小結(jié)：不論它是樹的組成部分、樹的名稱、還是樹木制成的各種木材，它們都與樹木有關(guān)，所以這些字里都帶有“木”。 ?　　【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，從而感知“木”的意義?！? 　　三、拓展識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。? 　?。?/p>

7、一）生活中找字。 ?　　1、引導(dǎo)學(xué)生在教室里找找什么東西寫出來帶木字旁？ ?　　2、結(jié)合實(shí)踐作業(yè)，交流家里找到的帶有木字旁的詞語(yǔ)。 ?　　3、指名匯報(bào)并教讀卡片上的詞語(yǔ)。 ? 　　4、全班交流：卡片上的字為什么也有木字旁？ 　　5、出示老師所找到的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。 　　?? 衣柜?? 書柜?? 櫥柜?? 書架 ?　　?? 案板?? 梳子?? 水桶?? 杯子 ?　?? 門框?? 地板?? 木床?? 樓梯 ? 　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，發(fā)動(dòng)他們?cè)诩依镎艺矣心男〇|西寫出來帶木字旁，并將其做成詞語(yǔ)卡片在課堂上交流，不僅擴(kuò)大了識(shí)字量，還培養(yǎng)了他們?cè)谏钪?/p>

8、學(xué)習(xí)的能力，并對(duì)木字旁的表意特點(diǎn)有了更深的體會(huì)。】 ? 　?。ǘ┰?shī)中找字。 ?　　1、引導(dǎo)詩(shī)中找字。 　?。?）師朗讀第一句詩(shī)，學(xué)生找詩(shī)中木字旁的生字。 　?。?）交流：為什么“桃、李、梧桐”這些字也是木字旁的？看圖感知。 　　（3）齊讀本句。 　　2、學(xué)生自讀，找出帶木字旁的字。 ?　　（1）學(xué)生匯報(bào)，交流為什么這些字也是木字旁的，看圖感知。 ? 　　（2）指導(dǎo)朗讀。 　　【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，進(jìn)一步感知木字旁的意義?！? ?　　3、教學(xué)“林”字。 　　（1）黑板上的小樹越來越多，一棵連著一棵，真像是一片小樹林。 　　（2）出示“林”字卡，組詞帶

9、讀。 　?。?）與“木”相比有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 　　四、游戲識(shí)記，總結(jié)運(yùn)用。 　　（一）摘蘋果游戲，鞏固識(shí)記重點(diǎn)生字。 ? 　　杏：組詞讀。口表示什么？動(dòng)畫演示。 ? 　　材：組詞讀。誰和這個(gè)字特別像？出示“村”，有什么辦法區(qū)分？ ? 　　柜：組詞讀。你知道生活中有什么柜子？ ? 　　楊：組詞讀。它的第五筆是什么？ ? 　　休：組詞讀。有什么好辦法記它？ ? 　　桃：組詞讀。換個(gè)偏旁能變成什么字？ ? 　　【設(shè)計(jì)意圖：將“摘蘋果”游戲放在此處，不僅照顧到一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，更符合孩子先認(rèn)后記的認(rèn)知規(guī)律。用紅紅的蘋果教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更

10、讓課堂氣氛達(dá)到高潮。在識(shí)記時(shí)，用不同的問題帶出多樣的識(shí)字方法，并滲透了“休”、“杏”等會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感知到漢字字形與字義的密切聯(lián)系?！? ? 　?。ǘ┛偨Y(jié)特點(diǎn)。 ? 　　1、蘋果樹上的字寶寶有什么特點(diǎn)？我們?cè)僬?qǐng)出本課其他帶有木字旁的字。板貼：楓、柏、板、柳，組詞讀。 ? 　　2、總結(jié)：我們智慧的祖先在造字時(shí)，就把與樹木有關(guān)的字都請(qǐng)進(jìn)了木字旁的家族中，這樣只要我們一看到這個(gè)字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了這個(gè)特點(diǎn)你就能認(rèn)識(shí)更多生字了。 ? 　　3、選字填空編兒歌。 ? 　?。?）出示詩(shī)，全班一起填空。 ? 　　春風(fēng)吹，花兒笑， ? 　　鳥兒樹梢喳

11、喳叫。（梢、捎） ? 　　小朋友，來植樹，（值、植） ? 　　提著水桶把水澆，（桶、捅） ? 　　先種一株小松樹，（株、珠） ? 　　再修圍欄保護(hù)好。（欄、攔） ? 　　奶奶坐在樹樁上，（樁、莊） ? 　　看著我們哈哈笑。 ? 　　邊匯報(bào)邊引導(dǎo)學(xué)生說明原因。 ? 　　（2）拍手讀詩(shī)。 ? 　　【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)以致用”，在學(xué)生認(rèn)記了大量木字旁字以后，對(duì)這一偏旁的意思已經(jīng)牢固掌握，在這里創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的特點(diǎn)（其余偏旁學(xué)生已學(xué)過）辨析同音字，從而鞏固所學(xué)，拓展識(shí)字?！? ? 　　五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。 ? 　?。ㄒ唬┳x帖。 ? 　

12、　1、出示“材”“休”，指導(dǎo)觀察這兩個(gè)字里的“木”寫法一樣嗎？ ? 　　2、木在左做偏旁時(shí)書寫要注意什么？ ? 　　3、小結(jié)：當(dāng)木做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊漂亮。 ?　?。ǘ┓秾?。 　　邊說口訣邊范寫：木子做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。 ?　?。ㄈ┥鷮?。 ?　　1、師帶領(lǐng)學(xué)生邊念口訣，邊寫第一個(gè)字。 ?　　2、觀察自己的字和例字，看看有什么不足？ ?　　3、書寫第二個(gè)字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足?？偨Y(jié)方法：一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。 　　4、獨(dú)立書寫第三個(gè)。 　?。ㄋ模鴮憽靶荨?。 　　

13、1、師范寫：休字在寫時(shí)要注意左窄右寬，先寫單人旁，木的橫在橫中線之上，這一豎個(gè)子最高要緊靠豎中線，一撇一捺寫舒展。 　2、學(xué)生按照剛才“一看二寫三對(duì)照”的方法寫三個(gè)“休”字。 　　3、同桌互評(píng)。 ?　　【設(shè)計(jì)意圖：“材”和“休”是本課要正確書寫的生字，在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)“材”的寫法，通過觀察—范寫—書寫—再觀察—再書寫的步驟指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫。掌握書寫的方法后再引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)用此方法獨(dú)立書寫“休”?！? ? 　　六、環(huán)保教育，總結(jié)升華。 ? ?。ㄒ唬┙虒W(xué)“森”字。 　　1、黑板上的小樹一棵挨著一棵、一片連著一片，真像是一片大森林。 ?　　2、出示“森”字卡。這個(gè)字念什么？組

14、詞帶讀。 ?　　3、和林相比，有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　【設(shè)計(jì)意圖：在整節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課前準(zhǔn)備的小樹、樹林教具做為獎(jiǎng)勵(lì)，適時(shí)地獎(jiǎng)給他們，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還在黑板上營(yíng)造了由樹木到樹林，由樹林到森林的變化，將“木”“林”“森”三個(gè)字的字形與字義形象的展示了出來?！? ? 　?。ǘ┉h(huán)保教育。 ?　　1、渲染情境，邊敘述邊去掉黑板上的小樹。 ?　　2、如果人們繼續(xù)伐下去會(huì)怎么樣呢？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 　　3、播放音樂，和老師一起“種樹”。 ?　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識(shí)?！? 　　（三）總結(jié)。 ?　　“樹哥哥”：同學(xué)們，這節(jié)課漫

15、步在木的世界中，你們快樂嗎？希望在今后的學(xué)習(xí)中你們能認(rèn)識(shí)更多生字，和我們家族的小樹一樣成長(zhǎng)的更加茁壯！ ? 　　七、布置作業(yè)，課后拓展。 ? 　　在報(bào)紙、廣告紙等資料上找找木字旁的字，制作成一份剪報(bào)，想辦法認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，下節(jié)課來交流。 ? 　　附件一：課文 ? 附送： 2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 16.1《怎么都快 樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教科書分析： 1.本課是一首兒童詩(shī)，通過簡(jiǎn)短的句式和相似的構(gòu)段方式，表達(dá)了獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。 2. “識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求)，同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文

16、本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫字的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫的字。 4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。 學(xué)情分析： 雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間

17、的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中，例如“獎(jiǎng)勵(lì)大拇指”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級(jí)，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語(yǔ)拼音，讀好詞語(yǔ)間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。 2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。 3.能正確認(rèn)讀“怎”等11

18、個(gè)生字，區(qū)分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎么”等9個(gè)詞語(yǔ)，歸類積累“跳繩”等動(dòng)賓類詞語(yǔ)，嘗試說這樣的詞。 4.能正確讀寫“玩”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)書寫漢字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能讀好短語(yǔ)之間的停頓，正確朗讀課文。 2.能正確認(rèn)讀“怎”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“玩”等7個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，體會(huì)獨(dú)處的快樂和與人相處、游戲的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“怎”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“玩”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。 學(xué)生：每人一套“怎

19、”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來做一個(gè)“練一練”的練習(xí)，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個(gè)新的字。 (2)學(xué)生反饋：許、玩、很、音、講、遠(yuǎn)、桃子、藍(lán)、路、孤。齊讀。 (3)小結(jié)：第一個(gè)方框內(nèi)組成的字是我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的、這一課要求會(huì)寫的字，第二個(gè)方框內(nèi)組成的字和這一課中要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字很像。 2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《小公

20、雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學(xué)到了什么? (2)學(xué)生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學(xué)到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們?cè)谝黄鸩辉俟聠?，很快樂? (3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“伙伴”的文章。老師適機(jī)板書題目：6怎么都快樂。(“怎”注音) (4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。 (5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“怎”后讀題目;正音后全班齊讀課題。 過渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文是一首兒童詩(shī)，題目中的“怎么”指的是什么呢?這首兒童詩(shī)又告訴我們關(guān)于“伙伴”的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。 (二)學(xué)

21、習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 (1)出示任務(wù)： ①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗讀下來。 ②讀完課文后，把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。 (2)反饋指導(dǎo)： ①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。 ②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)，相機(jī)指導(dǎo)。 ③自由拼讀、全班齊拼讀。 ④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個(gè)學(xué)生)，再次相機(jī)指導(dǎo)。 2.朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀字。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新

22、回到課文，你能讀好課文嗎? (2)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文。 (3)反饋指導(dǎo)： ①分節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽，在同學(xué)讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。 ②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字進(jìn)行評(píng)議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該節(jié)。 3.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀字的讀音，聽的同學(xué)要集中注意認(rèn)真聽，在同桌讀錯(cuò)了的會(huì)認(rèn)讀字下面做個(gè)記號(hào)，同桌讀完后，幫助他糾正。 (2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后

23、幫助其糾正。 (3)反饋指導(dǎo)： ①提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音? ②預(yù)設(shè)：前鼻韻母：籃、連、運(yùn);后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。 ③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。 (4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗讀，并反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。 4.認(rèn)識(shí)多音字“得” (1)導(dǎo)語(yǔ)：“得”是一個(gè)多音字。 (2)出示任務(wù)：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個(gè)讀音。 (3)反饋指導(dǎo)： ①出示句子：講故事得有人聽才行。 ②指名學(xué)生讀句子，關(guān)注“得”的讀音“děi”。

24、 ③出示“得”的另一個(gè)讀音“de”。 (4)通過練習(xí)，辨別“得”的兩個(gè)讀音。 ①說說“得”的另一個(gè)讀音“de”。 ②練習(xí)：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。 de děi a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。 b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑得( )真快。 5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 (1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。 (2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會(huì)認(rèn)讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的

25、好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。) (3)反饋指導(dǎo)： ①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。 ②PPT出示課文詞語(yǔ)：“怎么”“獨(dú)自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。(會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎么的怎”。)齊讀，自由讀。 (4)給“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“dé” “děi”兩個(gè)讀音組詞，進(jìn)一步理解不同

26、讀音的不同意思。) ①(貼出會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說一說。 ②反饋指導(dǎo)： 逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。 如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) 將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。 ③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中積累那么多詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)。 (5)學(xué)習(xí)讀通順課文。 ①導(dǎo)語(yǔ)：通過

27、課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語(yǔ)之間的停頓。 ②出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語(yǔ)之間的停頓。 ③反饋指導(dǎo)： 通過分節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)之間的停頓。 ④自由朗讀、齊讀全文。 (5)總結(jié)：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯(cuò)。 6.會(huì)認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評(píng)價(jià)。 (1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。 (2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。 (三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句

28、，感悟課文主題。 導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。 1. 圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 (1)看圖說話。 ①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個(gè)人玩什么游戲? ②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)： 第一幅圖一個(gè)小朋友在搭積木，第二幅圖兩個(gè)小朋友在下象棋，第三幅圖三個(gè)小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。 (2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 ①出示任務(wù)1：朗讀課文，給詩(shī)歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)小節(jié)的序號(hào);你是怎

29、么知道的，在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。 ②反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。) PPT出示課文圖畫，指名同學(xué)朗讀與圖片相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。師生共同評(píng)議。 預(yù)設(shè)：第一幅圖對(duì)應(yīng)第1小節(jié)，第二幅圖對(duì)應(yīng)2小節(jié)，第三幅圖對(duì)應(yīng)第3小節(jié)，第四幅圖對(duì)應(yīng)4小節(jié)。 相關(guān)語(yǔ)句：1.搭積木;下象棋;2.兩個(gè)人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞…… ③反饋訂正后，出示任務(wù)2：如果讓你給課文的四個(gè)小節(jié)畫四幅插圖，你還可以怎么畫? ④反饋指導(dǎo)：(采用匯報(bào)一幅，朗讀一節(jié)的方法進(jìn)行。) 預(yù)設(shè)：第一自然段：畫一個(gè)小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩…

30、…;第二自然段：畫兩個(gè)小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個(gè)小朋友一個(gè)講故事，兩個(gè)聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。 ⑤小結(jié)過渡：課文講了一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩(shī)歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們?cè)僖淮巫x題目。 2.品讀語(yǔ)句，感悟主題。 (1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎么”指的是課文中的那些情況?(預(yù)設(shè)：一個(gè)人玩游戲;兩個(gè)人玩游戲;三個(gè)人玩游戲;許多人一起玩游戲。) (2)提問：寫這首詩(shī)的小朋友認(rèn)為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預(yù)設(shè)：都快樂) (3)同學(xué)們真會(huì)讀書

31、啊!所以這首詩(shī)的題目是——(學(xué)生齊讀題目) (4)那么，詩(shī)歌里的哪些句子，說出了寫詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的呢? 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想一想，詩(shī)歌里的哪些句子，說出了寫詩(shī)歌的小朋友的這個(gè)看法的，用波浪線劃出來。 反饋指導(dǎo)。(邊匯報(bào)邊指導(dǎo)感情朗讀。) 預(yù)設(shè)：1.一個(gè)人玩，很好!2.兩個(gè)人玩，很好!3.三個(gè)人玩，很好!4.四個(gè)人玩，很好!五個(gè)人玩，很好!許多人玩，更好! (5)小結(jié)：不管是一個(gè)人玩，還是兩個(gè)人、三個(gè)人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩(shī)歌吧。 4.朗讀全文 (四)了解動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

32、 1.出示任務(wù)：朗讀課后題“讀一讀，說一說”中的動(dòng)賓詞語(yǔ)。 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 2.讀詞后出示任務(wù):你在這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么? 3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，后面跟著一個(gè)表示事物名稱的詞語(yǔ)。 4.小結(jié)：這樣的詞語(yǔ)是用來表示做某件事、做某個(gè)活動(dòng)的，課文中還有嗎? 預(yù)設(shè)：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運(yùn)動(dòng)會(huì)……(板書) 5.這樣的詞語(yǔ)你還能說說嗎? 預(yù)設(shè)：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養(yǎng)金魚、種花草……(板書) 通過朗讀積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。 (五)會(huì)認(rèn)

33、讀字的認(rèn)字再次評(píng)價(jià)。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。 3.換個(gè)語(yǔ)境認(rèn)字 (1)出示任務(wù)：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎? PPT出示句子： 下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，這邊的幾個(gè)同學(xué)在跳長(zhǎng)繩，那邊的幾個(gè)同學(xué)在打籃球，還有幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，大家玩得真開心 。 今天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個(gè)故事，再請(qǐng)小貓和我一起打排球。 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，連烏龜都來參加啦! (2)反饋指導(dǎo)： 自由讀、指名讀、齊讀。 (六)寫字指導(dǎo)。 1.字形教學(xué)。

34、 ①讀一讀含有會(huì)寫字的句子。 PPT出示： 你講故事給我聽，行嗎? 我們大家一起玩，當(dāng)然很開心。 許多同學(xué)喜歡聽音樂。 ②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。 ③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音;左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許。 2.指導(dǎo)書寫。 (1)指導(dǎo)“當(dāng)”“音”的書寫。 ①觀察并說說“當(dāng)”“音”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 ②范寫“當(dāng)”“音”，提示：“當(dāng)”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最后一橫要寫得舒展。 ③學(xué)生

35、在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 (2)指導(dǎo)書寫“很”“行”。 ①觀察并說說“很”“行”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 ②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長(zhǎng)。 ③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長(zhǎng);“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。 ④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 (3)指導(dǎo)書寫“講”“許”。 ①觀察并說說“講”“許”的相同點(diǎn)及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 ②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。 ③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 (4)指導(dǎo)書寫“玩” ①觀察并說說“玩”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。 ②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最后一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。 ③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。 (七)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但認(rèn)識(shí)了會(huì)認(rèn)字，會(huì)書寫會(huì)寫字，而且讀好了課文，體會(huì)到一個(gè)人玩和許多人玩都可以很快樂。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 朗讀課文。