《三年級上冊數(shù)學教案反思-二 快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù) 青島版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊數(shù)學教案反思-二 快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù) 青島版（2014秋）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)乘一位數(shù)進位》教學設計 昌樂縣實驗小學 張瑞香 【教材分析】 在兩位數(shù)乘一位數(shù)（一）中，學生已掌握了有關的計算方法，特別是探索的思路已經(jīng)比較清楚。因此，本單元在知識的編排上充分考慮了學生已有的經(jīng)驗，不再細分繁瑣的知識點，更有利于學生利用遷移規(guī)律解決問題。本單元在知識探索的過程中，也充分考慮了學生已有的基礎，給學生留有較大的空間。 本信息窗呈現(xiàn)的是快樂大課間團體操表演的情景，呈現(xiàn)的數(shù)學信息：表演扇子舞的有2組，每組有29人；表演藝術操的排5行，每行19人?！澳阏f我講”中有1個紅點和一個小電腦的問題。紅點問題“表演扇子舞的一共有多少人”是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的方法。

2、小電腦的問題是引入兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法的學習。 小紅點：“表演扇子舞的一共有多少人？”教材呈現(xiàn)的是先讓學生獨立嘗試解決，然后小博士提出“豎式這樣寫簡便”意在放手讓學生自主探索，在此基礎上相機進行豎式筆算的教學。豎式旁邊問題“積的十位上為什么是5？”是本節(jié)課的重點內(nèi)容，在簡化的過程中，使學生明白：個位上2×9得到的積18，向十位進1，十位上2×2得4加上進位1得5。教材借助學具，通過動手擺一擺引起學生思考，并理解進位的原因。在操作中領悟算理、突破難點。 【課標分析】 數(shù)學課程標準（2011年版）第一學段目標指出： 1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題

3、，并嘗試解決。 2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。 3.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切關系。 課程內(nèi)容也指出： 1．結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。 2．能熟練的口算20以內(nèi)加減法的表內(nèi)乘除法，能口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。 3.能計算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 ……….. 8.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋。 【學情分析】 作為三年級學生來講，已經(jīng)近三年的小學數(shù)學學習經(jīng)

4、歷，具備了一定的計算、理解能力，擁有了一定分析的理解能力，教師應該鼓勵、幫助學生動手動腦，自己解決數(shù)學問題，同時在精彩詞句對學生進行指導。教師及時引導，一步步解決問題。 本節(jié)是一學習兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的這樣一種題型，而這種題型已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的這些題型，所以相對來說并不難，適時引導學生，利用舊知，解決新問題。讓學生多動腦動手，多練，提高解決問題的能力。 【教學設計】 【教學目標】 1．經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的計算過程，理解算理。 2．進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。 3．培養(yǎng)學生自主探索的意識和積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好

5、的學習習慣。 【教學重點難點】 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的算理，掌握筆算方法。 【課時安排】 1課時 【課前準備】 多媒體課件 【教學過程】 一、導入新課 1．出示情境圖信息窗2，分析、提出問題、列式 師：根據(jù)這些信息，可以提出什么數(shù)學問題？根據(jù)學生回答，教師板書所提問題。 師：怎樣列式呢？ 提示讓學生寫出算式，教師板書。 29 × 2 = 19 × 5 = 二、合作探究 2．嘗試練習、探究筆算方法 （1）同桌互相擺小棒，說說。 （2）學生交流、匯報 ?學生說出可以用筆算的方法后，老師板書豎式，然后讓學生在作業(yè)本上用豎

6、式嘗試練習。 （3）對照課本例題，在討論、訂正。 （4）請學生上說一說是怎么筆算的？ 師：你不僅會算，還會說，真能干！誰愿意再來說說？ （5）規(guī)范豎式的格式 ①師：同學們都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 ②師生共同完善橫式、單位、答語。 ③師：你剛才的豎式計算對了嗎？不對的請改過來，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？ 鞏固應用，解決問題 1．完成《自主練習》第一題 師：筆算的方法，筆算的過程，同學們都了解了嗎？我們一起來筆算這道題：（請同學們寫在書本上）? 誰愿意把你筆算的過程說給大家聽。 他說的怎樣，我們一起來評價一下。 2．看來，同學

7、們都了解筆算方法了，我們看看，誰能在下面的過程中表現(xiàn)的更加出色。 2 9??????????1 9 ×?? 2? ?????? ×? 5??????????? 學生書上獨立計算時，老師把豎式板書在黑板上，并請學生板演。 集體評價，說說最后一題是怎么筆算的？ 3．比較、深化進位筆算方法 師：請同學們仔細觀察，比一比今天學習的29×2這幾道和之前學習的43×2筆算乘法，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽一聽。 哪個小組愿意來匯報一下： 師：也就是說，筆算時，無論哪一位相乘的積滿十，都要向前一位進位。到底向前一位進幾呢？ 【滿幾十就向前一位進幾?！? 同學們，真能

8、干，不僅幫助這三位同學找出了錯誤，還幫助他們改正了錯誤。那你覺得在做筆算乘法時應該注意什么？你想提醒大家什么？ 師：同學們考慮得真全面，老師相信你們在做題時一定會認真、仔細地計算。其實，學會了進位的筆算乘法，我們還可以解決生活中許多的實際問題。 5．我會用-----解決問題 你瞧：我請一名同學來讀讀題。獨立解答，展示評價。 評價時，注意讓學生寫橫式、單位、答語。 三、課堂檢測： P15-16頁第4、 5題，做后指導批閱。 四、課堂總結(jié)： 師：今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，相信你們有不少的收獲，能說說你有什么收獲嗎？? 的確，這節(jié)課，同學們充分發(fā)揮了聰明才智，不僅探究出了

9、一位數(shù)乘多位數(shù)進位的筆算方法，而且還能解決生活中的實際問題。 ? 五、板書設計： 兩位數(shù)乘一位數(shù)進位 2 9?????????? × 2? 【評測練習】? 一、用豎式計算下面各題 29×3 17×3 12×8 15×3 16×3 17×8 13×5 12×6 13×7 二、學校舉辦誦讀節(jié)，組建了4個誦讀方隊，每個方隊36人。一共有多少人參加誦讀方隊？ 【效果分析】? 第一題第二題考查學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況?？纯磳τ趦晌粩?shù)乘一位數(shù)（進位）是否都能熟悉的掌握了。這既是本

10、節(jié)的重點，也是本章的重點。第三四題考察學生對于應用數(shù)學的掌握情況，學生掌握得較好，兩道大題目標達成率達到100%。 總之，這節(jié)課學生的學習效率高，目標的達成度高。 【教學反思】? 這節(jié)課突出的特點是充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，課堂上較好地體現(xiàn)了以下幾個方面： 1.在情境中教學，使學生對問題產(chǎn)生強烈的求知欲望。在情境中提出、發(fā)現(xiàn)、解決、應用問題，在解決問題的過程中探索兩位數(shù)乘一位數(shù)商進位的計算方法，體驗計算在解決現(xiàn)實問題中的價值。 2.尊重學生已有經(jīng)驗，給學生提供自主學習的時間與機會，讓學生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，自主構(gòu)建新知識。 總之，本節(jié)課的設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，真正成為學習的主人。 ??? ?