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1、習作 “漫畫”老師 【教學目標】 1. 能選擇并抓住老師最突出的特點寫。 2. 能選擇一兩件具體的事情來突出特點。 3. 關注人物細節(jié)描寫，抓住老師的動作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。 【教學重點】 能結合所要突顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。 【教學難點】 選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出人物特點。 【教學準備】 多媒體 【教學課時】 2課時 【教學過程】 第一課時 內容 一、 揭示課題 1. 師：同學們，看過漫畫嗎？你們喜歡漫畫的哪些特點，誰能概括漫畫中人物的特點？ 2. 生自由回答，師總結。（特點突出、

2、個性鮮明、）我們今天不畫漫畫，我們來寫“漫畫”老師。 二、 明確目標 1. 生讀教材中的內容。思考：你知道了什么信息？ (板書：老師 漫畫) 2. 這次習作，你應該在什么上下功夫？ (板書：突出老師的特點 具體事件) 3. 我們應該從哪些方面突出老師的特點呢？ (板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。) 4. 你怎樣理解“漫畫”呢？ （要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題） 5. 師確定習作要求： （1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師

3、。 （2）想一想：這個老師的特點是什么？ （3）在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？ 6. 指名生匯報自己所選材料，師點撥指導。 7. 生討論：怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。 小組討論，匯報討論結果。 三、 佳作引航 1. 師出示范文，帶領生賞析。 2. 師總結：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。 3. 生構思并完成初稿。 第二課時 內容 一、回顧習作要求 1. 指名生說一說自己心中的“漫畫”老師是誰？你覺得他最顯

4、著的特點是什么？你從哪兒看出來的？ 2. 師根據(jù)生的回答，再次點明習作要求。 二、賞析優(yōu)秀習作 1. 師出示范文，生自讀范文。 2. 生點評優(yōu)秀范文好在哪兒？這個“漫畫”老師的特點是什么？作者是如何進行描寫的？ 3. 師帶領生賞析范文，并積累好詞好句。 三、對照自評 1. 師出示問題習作。 2. 指名生說一說習作問題在哪兒。 3. 師總結問題，指名生試著修改。 4. 生按照師總結的問題，對照自己的作文試著修改。 四、互評互改 1. 同桌間交換作文，互相改正。 2. 一讀，讀出語句是否通順，有沒有錯別字。二讀，讀出老師的特點是否突出。三讀，讀作者用了什么具體事例。 五

5、、謄寫作文 1. 生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。 2. 將作文謄寫在作文本上，下課時上交作文。 【板書設計】 外貌（善于觀察，特點突出） 性格（和藹可親、不茍言笑、格盡職守……） 特點（具體事例） 【教學反思】 在寫作方法的教學中，我引導學生抓住老師的特點去描寫這個老師，同時引導學生通過具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學生在寫作過程中融入自己的真情實感。教學中還存在一些不足之處，比如，我只是讓小部分學生匯報了自己的交流成果，相當一部分學生只是被動聽課，參與性不高。在今后的教學中，我要盡量讓每個學生都參與到教學中，讓所有學生都成為學習真正的主人。