《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_3（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級上冊歷史第一單元第一課 《古代埃及》教學(xué)設(shè)計 一、【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與能力 1. 結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位； 2. 知道古埃及的代表性文明成就，理解他們對于人類文明發(fā)展的意義； 3. 理解古代埃及與金字塔的關(guān)系。 1. 通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。 2. 通過小組合作探究問題，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，具有一定的獨立解決實際問題的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1.通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群

2、眾是歷史的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 2.結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學(xué)生反思，力求做一個文明人，正確科學(xué)對待文明。 二、【教學(xué)重點】 古埃及的代表性的文明成就。 三、【教學(xué)難點】 1.分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈禮； 2.理解古代埃及與金字塔的關(guān)系。 四、【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，首先我們一起來看一段視頻短片：看看這是那個國家？（教師播放埃及的旅游宣傳片） 教師：同學(xué)們，一般旅游勝地或者具有優(yōu)美的風(fēng)景、或者具有悠久的歷史文化。而埃及兩者都有，關(guān)于優(yōu)美的風(fēng)景大家已經(jīng)領(lǐng)略過了，如果同學(xué)們覺得不過癮，想親身體驗一下，我想你將來肯定會實現(xiàn)的；而今天老師就和大

3、家一同打開歷史大門，開啟我們古代埃及的神奇之旅吧！ 2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：地圖上看埃及： 旅游前我們得知道埃及在什么地方？離我們遠嗎？下面讓我們共同在地圖上 找找看！ 埃及在世界的位置 —.u /■'"”f.** i亞洲7 非 挾及在非洲的東北鄙 洲 r；W?3 ■「二 r-~—， 設(shè)問：四大文明古國。 設(shè)計意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級最后的單元“文明探源”，有必要對幾個大河流域的早期區(qū)域文明做知識回顧。 3. 教學(xué)環(huán)節(jié)二：古埃及的母親河一一尼羅河 出示：贊美尼羅河詩歌《贊美尼羅河》、尼羅河圖片。 啊，尼羅河，

4、我贊美你！ 你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！ 一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。 你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！ 你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲！ 你慷慨無私地給予我們所有美好的東西！ 教師設(shè)問： （1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸 教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。 （2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤教學(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。 （3）還有什么“美好的東西”？教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。 教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水

5、以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。 尼羅河培育了燦爛的古埃及文明古埃及人制定了世界上最早的太陽歷，將預(yù)示著尼羅河泛濫的天狼星作為一天的開始。 經(jīng)常測量被尼羅河泛濫沖毀田畝的面積的需要催生了古埃及的數(shù)字與幾何學(xué)。 尼羅河邊生長的紙草為古埃及發(fā)明了造紙術(shù)，使埃及的文明有了廉價的介質(zhì)。也正是這種紙草制造出的大船使埃及發(fā)展了世界上最早的航海術(shù)。 對于龐大水利系統(tǒng)的管理催生了管理科學(xué)和法律學(xué)，在制作木乃伊的過程中，埃及的醫(yī)學(xué)也誕生了。 圖片欣賞：天文學(xué)：太陽歷數(shù)學(xué)：金字塔醫(yī)學(xué)：木乃伊文字：象形文字 預(yù)設(shè)問題匯總： （1）太陽歷發(fā)明的意義：正是因為尼羅

6、河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學(xué)得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長規(guī)律，發(fā)明了人類歷史上第一部太陽歷。古代埃及的幾何學(xué)和天文學(xué)也取得了輝煌成就。 （2）象形文字有怎樣的特點？與事物形狀相似。補充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。 （3）在制作木乃伊這個過程中，懂得了哪些醫(yī)學(xué)方面的知識？教學(xué)預(yù)設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。 （4）：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：“靈魂不死”……古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實踐摸索中，埃

7、及的醫(yī)學(xué)也在不斷的進步。 教師總結(jié)：天文學(xué)、數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)最為突出，但是埃及近3000年的文明卻沒 有延續(xù)下去。 4. 教學(xué)環(huán)節(jié)三：金字塔和法老的統(tǒng)治出示：金字塔和獅身人面像圖片設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。 教學(xué)預(yù)設(shè)：胡夫金字塔等 出示：金字塔建造想象圖1和教材想象如何搬運、建造金字塔的？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等 出示：金字塔建造想象圖2、3 設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。 動用大

8、量人力物力建造如此大規(guī)模的金字塔的目的是什么？ 為他（法老）建造起上天的天梯,以便他可由此上到天上 《金字塔銘文》 法老擁有無上的權(quán)威，大臣見國王時，要匍匐在地上，吻國王腳下的土地。國王發(fā)起怒來，還經(jīng)常親自用王杖責(zé)打大臣。 隨著社會矛盾的激化，王權(quán)受到多方面挑戰(zhàn)。胡夫金字塔之后，古王國時代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。 五、【課堂練習(xí)】見教學(xué)課件 六、【課堂小結(jié)】 （1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面） （2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？ （3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？ 七、【教學(xué)反思】 本節(jié)課我準(zhǔn)備還是比較充分的，我運用教材、歷史圖片、視頻、地圖和語言的描述對埃及的燦爛文明進行展示，讓學(xué)生自主探索尼羅河對埃及文明的產(chǎn)生和發(fā)展的影響，這樣就讓學(xué)生有更多的思考和感悟。但是經(jīng)過課下教師指導(dǎo)，我本節(jié)課不應(yīng)該過于看重PPT的作用，應(yīng)該把它作為教學(xué)的輔助工具。同時我對課堂時間的分配和把握還不夠好。