《流光溢彩話說燈教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《流光溢彩話說燈教學設計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《流光溢彩話說燈》綜合實踐活動教學設計 活動課題：流光溢彩話說燈 所屬學科：綜合實踐活動 適用年級：五年級上冊 教學目標： 知識與能力： 1、通過調查、采訪、拍攝和登陸相關網(wǎng)站或查閱相關雜志使學生收集燈的歷史資料和故事，了解它的結構、年代、圖片、產(chǎn)生的背景、蘊含的科學道理、在生活中的作用以及給我們的啟示。 2、通過校外調查，了解國內(nèi)外燈具的種類及使用情況。 3、通過請教科學老師和親自試驗，了解燈發(fā)光的原理。 過程與方法： 1、培養(yǎng)學生運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段收集、分析、處理信息和數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)觀察、實驗、撰寫調查報告、實驗報告、觀察記錄、訪談記錄、動手創(chuàng)新的能力；并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。 2、在師生共同活動的過程中，增強集體凝聚力、向心力，并培養(yǎng)孩子團結協(xié)作的意識，環(huán)保的意識以及搜集并處理信息的能力。 3、小組合作研究制作新型環(huán)保燈具。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望、興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和堅韌的科學精神。 重點、難點： 1、重點：通過調查、采訪、拍攝和登陸相關網(wǎng)站或查閱相關雜志使學生收集燈的歷史資料和故事，了解它的結構、年代、圖片、產(chǎn)生的背景、蘊含的科學道理、在生活中的作用以及給我們的啟示。通過請教科學老師和親自試驗，了解燈發(fā)光的原理。研究制作新型環(huán)保燈具。 2、難點：在師生共同活動的過程中，增強集體凝聚力、向心力，并培養(yǎng)孩子團結協(xié)作的意識，環(huán)保的意識以及搜集并處理信息的能力。 活動主題的提出： 每當夜幕降臨的時候，放眼望去，一片璀璨……是什么把我們的城市打扮得五彩繽紛、鮮艷奪目呢？燈，生活中各式各樣的燈就好像天空中閃爍的星星，給我們帶來了光明，帶來了希望，把我們的生活裝點的瑰麗多彩。 燈是人類征服黑夜的一大發(fā)明。電燈的發(fā)明，又是人類照明告別傳統(tǒng)、走向現(xiàn)代的標志和轉折點。那么燈是怎樣亮起來的？燈有哪些歷史、特點、種類……今天就讓我們一起走進燈的世界，去探索燈的奧秘吧！ 整體思路： 整個活動，緊扣“實踐”，遵循讓學生自己用眼看，用耳聽，用口問，動手參與的原則。注重引導學生自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新、實踐性地學習。 活動前，通過欣賞各種圖片，激發(fā)學生的探究欲望。然后組織學生通過上網(wǎng)查找資料，到工廠實踐調查等活動，讓學生親自去調查、收集燈的歷史資料和故事，了解它的結構、年代、圖片、產(chǎn)生的背景、蘊含的科學道理、在生活中的作用以及燈發(fā)光的原理，使他們在實踐中獲取知識，以便在課堂上匯報交流。最后通過拓展與創(chuàng)新，讓學生結合經(jīng)驗，想想或創(chuàng)作現(xiàn)實或未來中具有環(huán)保意識的燈。 所以，本次活動我設計了五個教學環(huán)節(jié)：①圖片欣賞，創(chuàng)設情景；②確定主題，分組討論；③親自調查，實施計劃；④匯報收獲，交流展示；⑤拓展延伸，展現(xiàn)自我。 活動實施的具體過程和方式： 1、 圖片欣賞，創(chuàng)設情景 燈是人類征服黑夜的一大發(fā)明。在兩千多年的歷史長河中，流傳下數(shù)以萬計的古代燈具，他們千姿百態(tài)、造型各異。一盞盞古代燈具，伴隨著人們經(jīng)歷了漫長的歲月，也讓我們看到了古人智慧的光芒。隨著時間的推移，許多古代燈具已退出歷史舞臺，而流傳下來的卻是濃濃的燈文化。 師：每當夜幕降臨的時候，放眼望去，一片璀璨……同學們你們知道是什么把我們的城市打扮得如此五彩繽紛、鮮艷奪目嗎？ 生：燈。 師：對，就是燈。生活中各式各樣的燈就好像天空中閃爍的星星，給我們帶來了光明，帶來了希望，把我們的生活裝點的瑰麗多彩。下面老師就帶領同學們先去燈海里遨游一番。（出示各種燈的幻燈片。）這里是燈具大世界，大家快來看一看，多么漂亮的燈??！其中哪些燈你見過？給大家介紹一下你是在什么地方見到的？ 生：欣賞圖片，說說認識的燈的名字以及在哪里見過這種燈。 師：燈是人類征服黑夜的一大發(fā)明。電燈的發(fā)明，又是人類照明告別傳統(tǒng)、走向現(xiàn)代的標志和轉折點。那么關于燈，你都知道些什么？ 生：簡單介紹。 師：同學們了解的還真不少。燈，已經(jīng)成為了我們生活的重要伙伴。那么，關于燈，你們還想知道些什么？ 生：提問，如： 1、古代人用什么來照明？什么時候開始有的燈？ 2、燈泡為什么能發(fā)光？它的燈絲是用什么材料制成的？ 3、國內(nèi)外的燈具有哪些種類？ 4、燈有哪些發(fā)展史？哪些有趣的小故事？ …… 二、確定主題，分組討論 師：同學們提了這么多問題，看來燈的奧秘還真不少，那從這節(jié)課開始，我們就一起走進流光溢彩的燈的世界，探尋一下燈的秘密！但因為問題很多，我們每個人不可能全部拿來研究，所以等一下老師要讓你們分組討論，你們最想探究哪方面問題？每一組的組長必須做好記錄。大家分別去探究不同的問題，然后再一起匯總、交流，就能對燈有一個全面、多樣的認識與探究了。我們比比看誰最聰明，能找到又讓大家感興趣，又值得我們深入探究的問題。好，現(xiàn)在開始吧。 生：開始討論。（10分鐘后） 師：現(xiàn)在哪一組來說說你們小組最想揭開關于燈的哪個秘密？ 生：各小組交流、匯報，然后師生一起篩選、歸納、確定各組的最佳問題。 師：同學們的問題就像流光溢彩的燈一樣，五彩繽紛，散發(fā)著神秘的色彩，不住的敲打著我們每個人的好奇心，那接下來同學們要考慮的就是，要想解決這些問題，你們小組想開展哪些活動？將采取哪些方式？需要做好哪些準備工作？為了使探究活動有秩有序有效地進行，還要明確一下分工，和本組同學一起制定一個研究方案吧。 生：和小組同學商量活動任務、活動方式、活動地點、活動步驟與時間安排，并確立組內(nèi)成員的分工 。 （在此環(huán)節(jié)中，教師要注重指導學生，組內(nèi)成員要充分協(xié)調，有些學生家里沒有電腦，沒辦法查找資料。就可以負責請教相關人員或到圖書館查閱書籍，將獲得的信息、資料，要及時下載或剪貼，以便進行交流。而在向別人請教時，要注意說話的語氣，要有禮貌，要虛心，將記錄記全面，記清楚，提前將問題的提綱列好，以節(jié)省人家的時間。） 師：誰來說說你們的研究方案？ 預設： 第一小組：我們想通過網(wǎng)絡和查閱相關雜志的方法，了解一下燈發(fā)明之前，古代的人們是用什么來照明的？什么時候開始有的燈？古代燈具的結構、年代、圖片、產(chǎn)生的背景、蘊含的科學道理、在生活中的作用以及給我們的啟示。 第二小組：我們小組決定親自到燈具廠去參觀一下，以便親眼看看燈具的制作情況，順便可以采訪一下相關人員關于燈具生產(chǎn)過程中的問題。 第三小組：我們要向科學老師去請教一下電燈發(fā)光的原理，可能的話，還將親自開展一次“讓電燈亮起來”的實驗活動。 第四小組：我們小組打算利用網(wǎng)絡、書籍和采訪相關工作人員，來了解一下現(xiàn)代照明工具的種類及功用。 第五小組：我們將通過問卷調查的形式來了解現(xiàn)代生活中家庭使用照明燈具的情況，特別是節(jié)能燈的使用情況?？纯茨軌驈闹邪l(fā)現(xiàn)什么問題。 第六小組：我們想通過攝像機，拍攝一些燈的圖片，順便走訪一下群眾，看生活中流光溢彩的燈到底帶給了人們什么？ 第七小組：我們小組想通過實驗的方法，研究一下燈絲到底采用什么材料最好？ 師：好，下面就請各小組同學按計劃進行細致的探究吧。 三、親自調查，實施計劃 在確定研究主題、活動方法和實施分工之后，各小組同學就開始按照活動方案進行積極的調查活動。 四、匯報收獲，交流展示 1、組內(nèi)交流總結。 在學生自主實踐活動的基礎上，利用課上時間，根據(jù)小組分工，先讓學生們在小組內(nèi)交流取得的成績，活動中遇到了哪些困難不能解決，然后組織各小組開展討論：以什么樣的形式來展示研究的結果。 （在交流活動中遇到的問題時，教師要依據(jù)學生的困難及時給予相應指導，使學生能夠采取行之有效的方式，獲得更加豐富的知識。） 2、設計展示結果。 （在此環(huán)節(jié)中，教師要對學生進行調查日志、調查報告、圖片展示、實驗報告、統(tǒng)計分析等方面的培訓。） 3、全班交流展示。 師：上周我們已經(jīng)讓同學們將在課外收集的資料進行了整理，這節(jié)課就請各小組同學，將你們在探究活動中所取得的收獲，以自己獨特的方式向全體同學作以展示吧！ 生：依據(jù)自己小組對研究課題設計的研究方案及確立的展示形式，以調查日志、調查報告、圖片展示、實驗演示、實驗報告、統(tǒng)計分析等形式展示交流活動收獲。 師：依據(jù)你們的調查結果，你們對生活中的燈是否有了更多的認識？ 生一起來總結。 五、拓展延伸，展現(xiàn)自我 （一）奇思妙想，設想未來。 師：通過一系列的活動，我們對燈有了深入的了解與認識。其實在現(xiàn)代人的生活中，燈的作用已經(jīng)遠遠超出了照明的范疇，而賦予了時代的氣息，具有裝飾、審美及象征意義，甚至每個人的心情、性格、追求都可以詮釋在無限創(chuàng)意的燈中。不一樣的燈光色彩，不一樣的故事……（出示一些創(chuàng)意燈，解釋其作者的理念）那么。結合你的經(jīng)驗，想想未來的燈會是什么樣子？會具有什么功能？在環(huán)保方面會有什么特點？ 生：談自己的想法。并將全體同學的想法經(jīng)過討論交流之后確定幾種可行方案，小組合作研究制作新型環(huán)保燈具。 （二）成果展示，交流體會。 1、展示成果，延續(xù)主題。 a將收集到的各種燈的圖片、影象資料，配以解說詞，搞一個“流光溢彩話說燈”的燈具展播活動。 b將活動中搜集到的資料，進行整理，辦一期以“點亮希望”為主題的手抄報。 C開展新型燈具評選活動。 2、教師總結，評出獎項。 師總結：通過這次活動，同學們都豐富了知識，收獲了能力。在整個過程中，同學們進行了大量的調查，查找資料，動手實驗，學會了搜集資料和處理資料的方法，既開闊了眼界，又鍛煉了技能，真好。下面誰來具體說說你在這次活動中的感受。 生：交流感受。 師：最后在這里我們進行一次“七最”評選活動。 生：評選出最踴躍參與獎、進步最大獎、最佳合作獎、最佳報告獎、最佳攝影獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳設計獎。