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1、創(chuàng)新舉措科學管理 努力建設團結向上的班集體 21世紀的今天，中學生的心理、生理、思想、文化水平都發(fā)生了很大變化使班級管理更為艱巨和復雜。這就要求班主任講究工作方法和策略。下面是我在班級管理中的一些想法、做法，和大家交流，以達到我們共同提高的目的。 要做好班主任工作必須勤字當頭，勤就是勤于管理。中學生好動、好奇、思維活躍，自治力又較低。文班學生更是如此。班主任對學生的管理必須時時留心，處處留意，嚴格管理，如只是執(zhí)行上傳下達的事務性任務或埋頭于辦公室單純“遙控”，很難建設良好的班風班紀。正如古人云：“教不嚴，師之惰”。勤就是要做到：腿勤、眼勤、腦勤。腿勤就是要勤跟、勤查、勤聯(lián)系。班主任除了查

2、上課、查早操、查自習、查就寢外，其它時間應到教室、宿舍轉一轉，看一看，了解學生在想什么、干什么。如早飯后提前到教室，學生一看老師在教室，大聲喧嘩、吵鬧的沒有了，提前到教室看書的人多了。課間紀律自然就好了。教室的學習氣氛濃了。學生良好的學習習慣就會逐步養(yǎng)成。勤聯(lián)系一是爭取家庭、社會的配合；二是走訪任課教師，協(xié)調三者的關系形成教育合力。達到最佳教育效果。眼勤，即是勤于觀察。一是觀察學生興趣、愛好、習慣、性格，因人制宜。二是注意學生情緒和態(tài)度的變化，防患未然。腦勤是勤于思考。如第一次考試后張云濤在周記中寫到：今天我感覺好爽，我上學以來第一次比同桌成績好。我就把這事告訴了他的同桌王曉曦，王曉曦的臉上頓

3、時出現(xiàn)了不服氣的表情，說：“他甭美，下次考試見”我把話又傳給了張云濤。之后兩個人學習都非常刻苦，成績都有大幅度的提高。 要建設優(yōu)秀班集體只有班主任的勤是不遠遠夠的，還必須有科學的管理。目標意識在班級管理中起著導向、驅動、激勵作用?？梢哉f目標是指南針，目標是航標燈，目標是發(fā)動機。目標的確定要與學校的大環(huán)境相協(xié)調，與學校要求相一致，與社會的要求相一致，不能背離這個大方向。目標要有可行性，不能過高或過低。如果目標太高，就失去了它的作用，目標過低它的激勵功能就無法體現(xiàn)。目標管理的第一個環(huán)節(jié)是目標的確立。第一，目標的確定在心理上是以人的上進心、進取意識為基礎的。這不僅是目標確定的內動力，也是目標實現(xiàn)的

4、心理保證。沒有進取心的個人和集體實現(xiàn)目標管理是不可能的。進取心又能成為一種自覺的激勵和調控條件。這又是目標管理不可缺少的。第二，目標的確定要經(jīng)過全體成員充分的討論，甚至可以通過多種手段，發(fā)動班級成員進行辨論和論證，這個過程往往是調動積極性的過程。討論和辯論的愈充分，班級成員的主人翁意識愈明確，參與和實現(xiàn)目標的愿望愈強烈。通過充分地醞釀和討論，班級成員又能形成對目標的認同和行動的和諧，能使班級管理中實現(xiàn)目標的步伐更快，有利于班級集體目標的順利達到。目標包括長期目標、階段目標、集體目標和個人目標。去年我?guī)?5－3班前4次考試履戰(zhàn)履敗，在第四次考試后我發(fā)動全班同學經(jīng)過討論，全體通過確定了我們班的總目

5、標－創(chuàng)建優(yōu)秀班級體。并確立了學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標及近期目標。并把班級目標貼在了教室的前邊，使同學們抬頭可見，時時用目標鞭策著每一名成員。同時要求每一位同學對本次考試進行分析，填好表格 姓名 數(shù)學 英語 語文 總分 一點不會失分 審題不清、馬虎失分 應得分 實際得分 根據(jù)自己應得分在成績表中找到自己的相應位置，適當降低名次，定出自己的學習目標。每名同學又制定出自己的紀律目標。并在學生、家長座談會上由學生向家長匯報。請家長參與學生目標的制定和修改。目標確定后，我們及時的召開了眾志成城

6、，努力奮斗，共創(chuàng)3班輝煌的主題班會。班會上班長宣布了班級總目標及各項目標。每名同學都把自己的學習、紀律等目標和為了保證目標的實現(xiàn)，定出的實施措施，一并在班會上宣讀。班會取得了較好的效果。目標讓學生看到未來美好的前景，從而激發(fā)了學生“班興我榮，班衰我恥”的思想。目標把74顆心緊緊的連在了一起，形成了巨大的凝聚力、向心力。每一個同學都在為實現(xiàn)目標努力著。從此，違紀的學生明顯減少，自習課嘈雜的聲音沒有了、路上背單詞的人多了。討論問題的同學也多了起來。第五次考試各科優(yōu)生數(shù)明顯增多。到第六次考試我們取得了較好的成績。目標的實現(xiàn)能顯示集體的才能和力量，增強班級成員的信心，促進班級全面發(fā)展。 班主任要善于

7、把自己管理思想轉化為學生的思想行動，創(chuàng)造積極健康的班級氛圍，了解學生、相信學生、關心學生、尊重學生，采用科學的方法調動學生的積極性。如能恰當運用激勵手段，對班級的良性發(fā)展一定大有好處。俗話說：“感人者莫乎情”班主任應通過滿足學生的某種需求的方式，激發(fā)學生的情感和情緒?！皼]有學生心靈的喚醒，沒有學生精神的參與，就沒有真正的教育?！弊哌M、走向學生的情感世界，讓學生感到班主任愛的真誠，體會班主任確為自己著想，體會班主任確是自己的精神父母。一旦情感調動起來，產(chǎn)生一種情感共鳴，從而會自覺地跟班主任前行或按班主任指引的方向前進。 在迎接新生的班會上我的班主任致詞中有這樣一段話“我有信心把1班帶好，因為你

8、們每一名同學都是我的助手，有72名助手的班主任還不能把班帶好嗎？我會象愛自己的孩子一樣愛你們，我就是你們的媽媽,有媽媽的呵護你們在今后的學習中還有什么克服不了的困難呢？你們盡管努力學習，媽媽做你們的堅強后盾。”我的一席話在學生中產(chǎn)生了共鳴，深深地打動了學生。李鑫濤在周記中這樣寫到：“我感到了集體的溫暖，老師的真愛，如果我不努力學習將對不起疼我、愛我的兩位媽媽?！彼麑W習非常刻苦，成績由入班的290名提高到現(xiàn)在的160名。 在班級管理中，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是中差生，當學生取得成績時班主任要及時給予正確的評價、表揚，一句表揚的話語能在學生的心中掀起巨瀾，使他們感受進步的快樂，激發(fā)

9、他們的進取心和自信心。如李光東學習成績差，上課睡覺、自習說話，遲到、早退不斷，經(jīng)常上通報欄。高二開學第一周他沒有違紀，我對他說：“李光東過了一個暑假你長大了，懂事了，不再違紀了，讓我省心了?！彼恍φf：“老師放心吧，我不會給班集體抹黑。”我把這事告訴了他的家長。家長給了他很大的鼓勵。我發(fā)現(xiàn)他勞動很積極，有責任心，就讓他負責關窗戶，三個月他每天都按時關窗。我在班里對他的進步、工作及時肯定，鼓勵他德、智、體全面發(fā)展。這樣，他不但熱心班集體的工作還自覺遵守紀律學習也有了進步。 總之，班主任工作應該用“心”去做，付出你的真情，走入學生的心靈世界，與學生融為一體，就會發(fā)現(xiàn)那廣闊迷人的新天地，許多百思不解的教育難題，都會在那里找到答案。