《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 3《 現(xiàn)代詩(shī)二首》 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 3《 現(xiàn)代詩(shī)二首》 人教部編版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3 現(xiàn)代詩(shī)二首 商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學(xué) 王榮峰 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩(shī)文內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面。 3.感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詩(shī)文內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的畫面。 2.感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助場(chǎng)景描寫體會(huì)作者情感，并結(jié)合生活續(xù)寫創(chuàng)作。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1.大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中

2、，去欣賞那迷人的景色。只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒(méi)有認(rèn)真去體驗(yàn)過(guò)？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 預(yù)設(shè)：我最喜歡的是傍晚的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。 2.這是老師拍攝的幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們一同觀賞一下。（播放照片） 同學(xué)們能猜出這是哪個(gè)季節(jié)的照片嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：秋天，從江上的蘆葦猜出來(lái)的。 看到此情此景，你會(huì)聯(lián)想到哪些有關(guān)詩(shī)句呢？ 預(yù)設(shè)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 愁客葉舟里，夕陽(yáng)花水時(shí)。 白日依山盡，黃河入海流。 3.這節(jié)課上，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

3、一首描寫秋天的現(xiàn)代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無(wú)窮魅力。 4.匯總你搜集到的與本文有關(guān)的資料。 （1）現(xiàn)代詩(shī)：現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”，與古典詩(shī)歌相比而言，一般不拘格式和韻律，形式自由，意涵豐富。 （2）劉大白：浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)家。著作有《白屋說(shuō)詩(shī)》《白屋遺詩(shī)》《舊夢(mèng)》《舊詩(shī)新話》《白屋文話》等。 5.出示課題，理解課題。（秋晚的江上） 二、初讀感知 聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺(jué)得有趣的地方。 1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。 2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.畫一畫：

4、畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼 字正腔圓 4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。 5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。 6.比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。 7.多音字： 盡：（jǐn）歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了。 （jìn）盡力 山窮水盡 三、朗讀品味 （一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1.帶著對(duì)秋景的喜愛(ài)之情，有節(jié)奏地朗讀課文。 歸巢的／鳥(niǎo)兒， 盡管／是／倦了， 還馱著／斜陽(yáng)／回去。 雙翅一翻， 把斜陽(yáng)／掉在江上； 頭白的／蘆葦， 也妝成／一瞬的／紅顏了。 朗讀過(guò)程中老師有些小建議：邊讀邊想象畫面；

5、注意斷句。 （二）品味朗讀。 1.讀完了這首詩(shī)歌，你看到了什么樣的畫面？ 我看到了 ， 凌江飛渡，江邊的 在夕陽(yáng)的映襯下格外美麗。 預(yù)設(shè)：倦鳥(niǎo)歸巢、馱著斜陽(yáng)、蘆葦。 2.齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。 歸巢的／鳥(niǎo)兒， 盡管／是／倦了， 還馱著／斜陽(yáng)／回去。 預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)兒 斜陽(yáng) （2）說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？可以從“鳥(niǎo)兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？”方面進(jìn)行考慮。 預(yù)設(shè)：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥(niǎo)歸巢。 （3）你覺(jué)得這句話

6、美在哪里呢？ 歸巢的鳥(niǎo)兒， 盡管是倦了， 還馱著斜陽(yáng)回去。 這一小節(jié)里哪個(gè)字寫出了鳥(niǎo)兒的狀態(tài)？ 預(yù)設(shè)：“倦、馱”突出了鳥(niǎo)的疲倦，勞累的狀態(tài)。倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而就能體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。 作者采用擬人的手法，將鳥(niǎo)在夕陽(yáng)下飛翔的情景寫得富有詩(shī)意化。 在詩(shī)人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。詩(shī)人寫鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含詩(shī)人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。 朗讀時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)鳥(niǎo)兒的憐惜之情。

7、3.自由讀第2小節(jié)，畫出這一小節(jié)描寫的景物。 雙翅一翻， 把斜陽(yáng)／掉在江上； 頭白的／蘆葦， 也妝成／一瞬的／紅顏了 （1）圈出這一小節(jié)描寫的景物。 預(yù)設(shè)：斜陽(yáng)、蘆葦、倦鳥(niǎo)。 （2）說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也妝紅了蘆葦。 （3）你覺(jué)得這句話美在哪里呢？ 預(yù)設(shè)：“掉”形象展現(xiàn)了江中夕陽(yáng)的倒影好像從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。 這一句運(yùn)用什么修辭手法，有什么效果？ 預(yù)設(shè)：作者采用擬人的手法，寫出了夕陽(yáng)的光輝灑在蘆葦叢中的景象。 （4）小組之間交流討論：蘆葦?shù)淖兓^(guò)程。 是誰(shuí)讓蘆葦由“頭白”成了“紅顏”？ 預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)。 從“頭白”到“

8、紅顏”，運(yùn)用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添了一絲情趣，給圖畫增加了色彩?！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。 （5）夕陽(yáng)落山，還有哪些事物會(huì)被染紅呢？請(qǐng)你模仿詩(shī)歌最后一句寫一寫。 朗讀提示：讓我們有感情地讀一讀第2小節(jié)。朗讀時(shí)要帶著對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，讀后兩句，邊讀邊想象畫面。 4.小組之間交流討論一下課文與下面這首詩(shī)有什么異同？ 暮江吟 一道殘陽(yáng)鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似真珠月似弓。 四、鞏固練習(xí) 打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)

9、練-《現(xiàn)代詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！ 第二課時(shí) 一、游戲?qū)? 1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來(lái)做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。 任勞又任怨， 田里活猛干。 生產(chǎn)萬(wàn)噸糧， 只把草當(dāng)飯。 預(yù)設(shè)：牛。 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)牛嗎？你印象中的牛是什么樣子？有什么特點(diǎn)？可以仿照老師這個(gè)句式和你的同學(xué)交流一下。 這是一頭 的牛。 預(yù)設(shè)：這是一頭壯碩的牛，這是一頭勤勞的牛，這是一頭任勞任怨的?！? 2.我們來(lái)看看牛在作者徐志摩的眼中，又有什么不同？ 匯總你搜集到的與作者有關(guān)的資料。 現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等

10、。 3.出示課題，理解課題。（花牛歌） 二、課文賞析 聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺(jué)得有趣的地方。 1.同學(xué)們，你們喜歡《花牛歌》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。 2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼 字正腔圓 4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。 5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。 6.比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。 一起和美麗的花牛做個(gè)游戲吧！ 三、朗讀品味 （一）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1.帶著對(duì)花牛的喜愛(ài)之情，有節(jié)奏地朗讀課

11、文。 花牛／在草地里／坐，壓扁了／一穗／剪秋羅。 花牛／在草地里／眠，白云／霸占了／半個(gè)天。 花牛／在草地里／走，小尾巴甩得／滴溜溜。 花牛／在草地里／做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了／西山的青峰。 朗讀過(guò)程中老師有些小建議：嘗試模仿花牛的動(dòng)作；注意斷句。 （二）品味朗讀。 1.讀完了這首詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)這是一頭怎樣的花牛？ 預(yù)設(shè)：這是一頭調(diào)皮可愛(ài)的花牛、這是一頭會(huì)做夢(mèng)的花牛…… 2.小組之間交流一下小花牛在草地上做了哪些有趣的事呢？ 預(yù)設(shè)：在草地上坐、在草地上眠、在草地上走、在草地上做夢(mèng)。 3.草地里坐。 （1）齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫的景物。 花牛在草地里坐， 壓扁了一穗剪秋

12、羅。 預(yù)設(shè)：花牛、草地、剪秋羅。 （2）說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：花牛壓剪秋羅 （3）壓扁了剪秋羅，可以看出花牛的什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：可以看出花牛的無(wú)拘無(wú)束。 朗讀時(shí)，要用舒緩的語(yǔ)氣，讀出花牛的悠閑自在。 （4）看到花牛壓扁了剪秋羅，你會(huì)對(duì)花牛說(shuō)些什么？ 預(yù)設(shè)：“小花牛，真淘氣，把剪秋羅都?jí)罕饬??！? 小組之間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，匯報(bào)交流其他小節(jié)的收獲。 花牛：在草地上眠 在草地上走 在草地上做夢(mèng) 4.在草地里眠。 在草地里眠，有什么有趣的事情發(fā)生？ 預(yù)設(shè)：花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。 從“霸占”一詞你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)：花牛與自然融合為

13、一體，無(wú)拘無(wú)束。 “白云霸占了半個(gè)天”說(shuō)明了什么？ 預(yù)設(shè)：表明天朗氣清，作者的視線轉(zhuǎn)移到了天上。 花牛在草地上睡覺(jué)，身上的白色和白云融為一體。 5.在草地里走。 在草地里走，有什么有趣的事情發(fā)生？ 花牛／在草地里／走， 小尾巴甩得／滴溜溜。 這為我們描繪了一幅什么景象？ 預(yù)設(shè)：花牛甩尾圖。 “小尾巴甩得滴溜溜?！闭f(shuō)明了什么？ 預(yù)設(shè)：說(shuō)明作者觀察仔細(xì)，也說(shuō)明了花牛的悠閑自得。 6.在草地里做夢(mèng)，又有什么有趣的事情發(fā)生？ 花牛在草地里做夢(mèng)， 太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。 這一段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么效果？ 預(yù)設(shè)：這一段運(yùn)用了擬人的修辭手法，把夕陽(yáng)落山說(shuō)成太陽(yáng)偷渡，非常

14、形象生動(dòng)、富有情趣。為我們展現(xiàn)了一幅花牛做夢(mèng)圖。 猜一猜花牛會(huì)夢(mèng)到什么？ 預(yù)設(shè)：天空真美啊！青草的味道真是太美味啦！ 7.再讀課文：從《花牛歌》中你感受到什么？想到了什么？ 預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將花牛悠閑自在的生活狀態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。 四、感悟提升 1.小組討論一下：嘗試為這幾小節(jié)起個(gè)好聽(tīng)的名字！ 預(yù)設(shè)：花牛壓剪秋羅圖、云下花牛眠圖、花牛甩尾圖、花牛夢(mèng)中見(jiàn)夕陽(yáng)圖。 2.小組之間討論一下：本文在寫法上有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)： 句式整齊：這首詩(shī)共有4小節(jié)，每一小節(jié)只有兩句，而且開(kāi)頭都是“花牛在草地里……”，句式非常整齊，讀起來(lái)朗朗上口。 詼諧幽默：這首詩(shī)用詞非常有趣，“壓扁”“霸占”“偷渡”貶詞褒用，把事物寫得可愛(ài)、生動(dòng)。 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單：全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂、簡(jiǎn)單明快。作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花牛，不過(guò)分追求思想的深刻和復(fù)雜，也不過(guò)分追求語(yǔ)言的華麗。 3.你還知道哪些帶有“?！弊值某烧Z(yǔ)？ 預(yù)設(shè)：九牛一毛 汗牛充棟 牛毛細(xì)雨 對(duì)牛彈琴 牛高馬大 九牛二虎之力 風(fēng)馬牛不相及 庖丁解牛 初生牛犢不怕虎 牛頭不對(duì)馬嘴 牛刀小試 氣沖斗牛 目無(wú)全牛 牛鬼蛇神…… 五、鞏固練習(xí) 打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《現(xiàn)代詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！