《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第八學(xué)習(xí)主題 5 封建帝國(guó)危機(jī)學(xué)案（無答案） 川教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第八學(xué)習(xí)主題 5 封建帝國(guó)危機(jī)學(xué)案（無答案） 川教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、封建帝國(guó)的危機(jī) 課題 課型 使用者 上課時(shí)間 14課 封建帝國(guó)的危機(jī) 新課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與理解 概括清朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮和清政府執(zhí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的表現(xiàn)，理解封建帝國(guó)出現(xiàn)危機(jī)和清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因及其影響。 能力與方法： 通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師引導(dǎo)，學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析歷史現(xiàn)象的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)“康乾盛世”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盛世局面的出現(xiàn)是當(dāng)時(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和強(qiáng)大的結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)的安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。通過對(duì)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到，人類的科學(xué)文化總是在

2、相互交流中發(fā)展的，若脫離交流，就會(huì)被世界潮流所拋棄。 重點(diǎn) “康乾盛世” “閉關(guān)鎖國(guó)”政策 難點(diǎn) 清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因及其影響。 教學(xué)過程 一、自主學(xué)習(xí) （一）、自學(xué)課文 閱讀教材七年級(jí)下冊(cè)《封建帝國(guó)的危機(jī)》課文（課前完成,并將重要的知識(shí)點(diǎn)在書本上用鉛筆標(biāo)記出來）。 （二）知識(shí)體系 封建帝國(guó)的危機(jī) 1：什么是“康乾盛世”？（把握三個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間，哪幾個(gè)皇帝，主要表現(xiàn)） 2：經(jīng)濟(jì)繁榮的主要表現(xiàn)：（農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)） 3：“康乾盛世”走向衰落的原因： 盛世與危機(jī) 閉關(guān)鎖國(guó) 1：清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因： 2：具體表現(xiàn)有：

3、 3：閉關(guān)鎖國(guó)政策經(jīng)歷的變化： 4：閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響： *5：閱讀教材最后一段，談?wù)勀銓?duì)清朝統(tǒng)治者做法的認(rèn)識(shí)？ 二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1：清朝 時(shí)期，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，史稱“ ”盛世。 2：康乾時(shí)期的制瓷中心 生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。 3：康乾時(shí)期 的絲織生產(chǎn)超過了蘇州和杭州，成為新興的絲織中心。 4：乾隆年間，清政府只準(zhǔn)開放的對(duì)外通商口岸是 。 （三）自學(xué)疑難摘要：

4、 組長(zhǎng)檢查，并給預(yù)習(xí)情況評(píng)等級(jí)。等級(jí)為 　　 二、合作探究 ：（一）預(yù)習(xí)交流 1.新課導(dǎo)入，提示目標(biāo) 2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，互相補(bǔ)充。并根據(jù)老師安排向全班展示本組學(xué)習(xí)成果。 3.組內(nèi)探討各自的疑問，形成初步的解決方案。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）布置展示任務(wù)，組內(nèi)合作交流，共同準(zhǔn)備 請(qǐng)根據(jù)老師安排的任務(wù)，組內(nèi)合作完成任務(wù)，并向全班展示本小組的成果 教師預(yù)設(shè)問題：1：“康乾盛世”經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛的原因？ 2：舉出唐朝對(duì)外交流的史實(shí)

5、和清朝閉關(guān)自守的表現(xiàn)，然后對(duì)比唐朝對(duì)外開放和清朝閉關(guān)鎖國(guó)所產(chǎn)生的不同后果？ 3：教材學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第2題。 三、展示提升 （一）隨機(jī)抽小組進(jìn)行展示 （二）師生點(diǎn)評(píng)展示情況 通過其它小組的展示和師生點(diǎn)評(píng)，你有什么收獲？ （三）知識(shí)整理。 通過以上學(xué)習(xí)，你在預(yù)習(xí)中遇到的問題解決了嗎？如果還有問題，請(qǐng)記下來，并立即向老師或同學(xué)提出來，并弄清答案。 四、反饋與檢測(cè) 閱讀下列材料：（以下是馬克思對(duì)清朝康乾時(shí)期執(zhí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)） 一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的大帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的決斗中幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打跨。在這場(chǎng)決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會(huì)的代表卻是為了賤買貴賣的特權(quán)，這真是一種任何詩人想也不敢想的一種奇異的對(duì)聯(lián)式悲歌。 請(qǐng)回答： （1） 根據(jù)材料，馬克思對(duì)清朝康乾時(shí)期執(zhí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策作了怎樣的評(píng)價(jià)？ （2）你如何認(rèn)識(shí)清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策？ 組長(zhǎng)檢查，并給反饋與檢測(cè)情況評(píng)定等級(jí)。等級(jí)為 課后反思