《六年級上冊語文教案 -有的人--紀(jì)念魯迅有感 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊語文教案 -有的人--紀(jì)念魯迅有感 人教部編版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《有的人》課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能有感情地朗誦詩歌。 2、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 3、初步感受本文運用對比手法的好處。 學(xué)習(xí)重點：有感情朗讀。 學(xué)習(xí)難點：理解“野草”“牛馬”等詞語和含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)過程： 課前【板題】 一、談話導(dǎo)入，入情入境[2分鐘] 師：大家知道魯迅嗎？你能用簡短的語言談一談你對魯迅先生的印象嗎？（1學(xué)生評價） 對，魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，他一生都在為人民奔走吶喊。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。“趕快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是他最后的遺言。然

2、而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》這首詩。今天，讓我們共同分享。二、初讀體會，整體感知[10分鐘] 1、自讀課文，讀熟讀通順。師：請大家打開課本，翻到92頁，輕聲自由讀課文。初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，點撥：詩歌共有7小節(jié)２、你讀懂了什么？先談一談。嘗試?yán)斫膺@樣幾個問題【CAI課件問題】： A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”有什么不同呢？ B、第一節(jié)中兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ 師：前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。 前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指

3、人死了。 C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？ 三、朗讀理解，理解朗讀[25分鐘] 1、師：同學(xué)們真會讀書，下面請同學(xué)們聽老師朗讀，待會兒我請聽得最認(rèn)真的同學(xué)來給老師點評。師范讀。 2、請同學(xué)們評價一下，我讀得怎么樣？【師引導(dǎo)總結(jié)板書 】 （感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)　　語氣語調(diào)抑揚頓挫　　重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等　　讀出了對前者的恨，對后者的愛……） 師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽老師朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 請同學(xué)們再自由練習(xí)朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計朗讀。 學(xué)生自由練習(xí)朗讀

4、。抽生展示讀，指導(dǎo)1人。 ３、過渡：要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。下面，我們一起來研讀各小節(jié)，請大家看屏幕—— （1）【CAI課件出示第2小節(jié)】請女生讀課文第二小節(jié)，抽生談理解。師課件演示。 什么叫“當(dāng)牛馬”？ 【CAI課件出示《自嘲》】師口述：這是魯迅先生的一首詩，題目叫作“自嘲”。請XX同學(xué)來為大家讀一讀——“運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！? 魯迅先生生活在解放前國民黨反動派統(tǒng)治下的舊中國，反動派們成天使用暗殺、綁架、詆毀、封鎖等一系列卑劣的手段迫害革命先烈。在這樣險惡的環(huán)

5、境中，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)斗爭，為人民勤懇工作。對敵人他橫眉冷對，但為了人民的利益，他卻愿意象老黃牛一樣，勤勤懇懇，任勞任怨。正如他在自嘲這首詩中所寫的：“橫眉——，俯首——”師引讀。所以“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”是贊美魯迅先生全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。 生對讀第2小節(jié)。 （2）【CAI課件出示第3小節(jié)】請男生讀課文第三小節(jié)，抽生談理解。師課件演示?！耙安荨笔侵甘裁?？ 【CAI課件《野草—題辭》】師：這是魯迅先生為自己的散文集“野草”寫的序言，請XX同學(xué)來為大家讀一讀。生讀——“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草

6、，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！? 師：在題詞中，魯迅以野草自比，為了革命，為了人民能夠活得更好，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。生對讀第3小節(jié)。 （3）自由讀第4節(jié)，談自己的理解。（略） （4）師：詩人在詩中以鮮明的對比手法，評價了世界上兩種截然相反的人，我們感受到了嗎？能不能讀出來？請大家看課本，誰愿意為大家讀一讀？抽2人對讀2-4節(jié)，小組對讀2-4節(jié)。這兩種人有什么不同的命運呢？請大家看課本，齊讀5-7節(jié)。生讀。師：同學(xué)們讀的很有感情，你讀懂了什么？抽生交流。 師結(jié)：對，群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。那些騎在人民頭上的人，作威作福，橫行霸道，他們雖

7、然“活著”，卻如行尸走肉，最終被正義的力量推翻。魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，但是他的精神永存。魯迅以及像魯迅這樣為人民服務(wù)的人，他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和愛戴。請大家再讀一遍。要讀出對敵人的恨，對魯迅的愛。 齊讀：5——7節(jié)。 ４、結(jié)合課件，升華情感，練習(xí)朗讀【CAI課件】。 師：毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生： “魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強(qiáng)，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。” 一連五個“最”，論定了魯

8、迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地朗誦這首詩。全體起立. Ａ、師生賽讀（師前，生后；師讀2-4節(jié)，生對5-7節(jié)）；Ｂ生配樂齊聲誦讀。 四、拓展升華，品悟人生[5分鐘] 課件：在歲月的長河中，不同的人演繹著不同的人生，或名垂青史，或遺臭萬年，或輕于鴻毛，或重于泰山，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，為了獎勵大家，請同學(xué)們欣賞一個短片——【CAI課件】大家看得很認(rèn)真，此時此刻你有什么感受？請寫下來。寫，交流。 結(jié)：同學(xué)們寫得很精彩.現(xiàn)在老師把我最喜歡的一句名言送給你們，希望對你們的人生有所啟發(fā)——【CAI課件】引讀——人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?——奧斯特洛夫斯基