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1、16 麻 雀 商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學(xué) 王榮峰 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課“嗅、奈、拯”等6個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.體會重點詞句的意思，體會母愛的偉大。 教學(xué)重點： 1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。 2.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 3.抓住描寫老麻雀和獵狗動作的詞語，體會老麻雀的無畏精神。 教學(xué)難點： 1.體會作者是如何把一件事情寫清楚的。 2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一

2、、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視覺上的觀感。 今天這節(jié)課，我們將認(rèn)識一只特別的麻雀哦。 2.出示課題，引入課題。 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí) 1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。 2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。 3.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。 4.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 （1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。 （2）指導(dǎo)歸類識字。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。 （4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。 三、再讀課

3、文，整體感知 1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。 2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解重點詞語。 （1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹。 預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動樹木的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”，再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義?？梢岳斫獬伞皳u動”的意思。在闡述詞義的過程中要強(qiáng)調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。 （2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出（鋒利）的牙齒。 預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出對獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時所起的作用，從而體會句中“鋒利”一詞的準(zhǔn)確性。

4、在學(xué)生明白“鋒利”指兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問：為什么人們也會用“鋒利”來形容某篇文章的語言？由此發(fā)散到“鋒利”的另一個釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。 （3）可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出（嘶?。┑穆曇?，準(zhǔn)備著一場搏斗。 預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長時間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時的聲音,還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，讓學(xué)生重點體會它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動物疲累、緊張的情況下。 （4）在它看來，獵狗是個多么（龐大）的怪物啊！ 預(yù)設(shè)：教師先展示獵狗和麻雀體型對比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動學(xué)生的生活體驗，說一

5、說什么東西給大家?guī)怼褒嫶蟆钡母杏X，教師可適當(dāng)進(jìn)行提點，如高樓、高山、大樹、長得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式進(jìn)行鞏固。 小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。當(dāng)然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識詞方面的才能，爭取找到自己獨(dú)特的小妙招。 3.指導(dǎo)詞語歸類。 AAB式：悄悄地 呆呆地 慢慢地 4.整體把握課文內(nèi)容。 （1）閱讀與思考。 A.文中出現(xiàn)了哪些角色？ B.本文的敘述順序是什么？ C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？ （寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地

6、保護(hù)小麻雀，并嚇退了獵狗的故事。） D.出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來寫，先交代事情的起因——（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過——（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護(hù)小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后交代事情的結(jié)果——（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動讓我們感受到了（母愛的偉大）。 （2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。 結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分（第1~3自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。 第二部分（第4~6自然段）：講老麻雀在

7、龐然大物——獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。 第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。 四、課堂回顧，交流收獲 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。 （1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。 （2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。 五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升 完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.聽寫生字新詞，小組內(nèi)互相糾正，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 嗅到 呆呆 無可奈何 巢里 牙齒 身軀 掩護(hù) 幼兒 搏斗 龐大 力量 愣住 2.指名串講課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 3.教師過渡，導(dǎo)入新課。 二、研讀課文，重

8、點探究 1.自主交流，整體感知。 （1）學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點。 閱讀與思考： A.找出文中描寫小麻雀無助的句子。 B.找出文中描寫老麻雀無畏的句子。 C.找出文中描寫獵狗的攻擊與退縮的句子。 （2）小組合作交流。仔細(xì)讀一讀自己找到的語句，你從哪些詞句中體會到了人物的心情？ 2.匯報展示，品析句子。 （1）學(xué)生匯報圈畫的詞句，教師相機(jī)點撥品析重要語句。（講重點） A.我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（這是對小麻雀哪方面的描寫？你從中感受到了什么？） B.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（這句話

9、中的哪些詞語表現(xiàn)了獵狗的什么特點？讀著這句話，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你從中感受到了什么氛圍？） C.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（這句話主要描寫了老麻雀的哪個方面？“像一塊石頭似的”運(yùn)用了什么修辭手法？你從中讀出了什么情感？這個動作帶給你怎樣的思考？） D.可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。（前半句應(yīng)該怎么縮句？它在樹上和樹下的命運(yùn)分別會是什么？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？你想對這只老麻雀說點什么呢？） （2）教師引讀課文，營造氛圍。（讀精彩） 教師：打獵回來，我輕松愉悅地走著，而獵狗則調(diào)皮地跑在前面?？墒?，

10、它突然變得小心翼翼起來——（原文：我打獵回來……好像嗅到了前面有什么野物） ??！瞧,前面是什么？有一只嘴角嫩黃，頭上的絨毛都沒有褪去的小麻雀竟然落到了林蔭路上，它就在我的獵狗面前，顯得那么懵懂無助——（原文：風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹……露出鋒利的牙齒。） ??！這時一只老麻雀挺身而出，用自己瘦小的身軀護(hù)住了小麻雀，并擺出了與獵狗拼命的架勢。這個場面太讓人震撼了——（原文：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來……一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。） 這個偉大的舉動，竟然讓我的獵狗都退卻了，我的心里也激蕩著滿滿的感動——（原文：獵狗愣住了……我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。） （3）引導(dǎo)學(xué)生思考并

11、探究其他知識要點。（議要點） A.老麻雀面對一個“龐大的怪物”，拼命想拯救自己的幼兒，它是怎么做的呢？找出文中相關(guān)語句，體會老麻雀的愛子情深。 B.獵狗的表現(xiàn)前后有什么變化？為什么會發(fā)生這種變化？ C.質(zhì)疑探究：“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹”一句是否多余？為什么？ D.讀讀課文，你還有哪些發(fā)現(xiàn)或感想想要分享給大家？ （4）回味品讀課文，深化文章內(nèi)涵。 小結(jié)：愛，無處不在。相信文中的那只小麻雀一定會沐浴著老麻雀濃濃的母愛，健康成長。同樣，同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友的愛在一天天長大。大家要時刻銘記被愛的感覺，并且要用更多的愛回報對方?，F(xiàn)在，就讓我們懷抱對小麻雀、對老麻雀的愛，再讀一讀感動自己的部分，再進(jìn)行一次愛的熏陶吧！ 三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲 引導(dǎo)學(xué)生分析句子具體刻畫了哪些內(nèi)容，使用了什么描寫方法，明白神態(tài)描寫和動作描寫在表現(xiàn)人物形象上起的重要作用。 四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計 1.摘抄文中描寫精彩的句子，豐富積累。 2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。