《三年級(jí)語文上冊(cè)教案 - 15 搭船的鳥 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文上冊(cè)教案 - 15 搭船的鳥 人教部編版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 15 搭船的鳥 教案 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 4.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥；學(xué)會(huì)本課生字，背誦自己喜歡的段落。 難點(diǎn)：體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、生字詞卡片，通過網(wǎng)絡(luò)查找翠鳥的圖片，認(rèn)識(shí)翠鳥。 課時(shí)安排 　　2課時(shí) 教學(xué)過程： 第1課

2、時(shí) 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。 2.一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧。板書課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3.課件出示典型字，指名口頭組詞。 4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自

3、定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 6.更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 7.脫離語境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。 三、指導(dǎo)生字書寫 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。 4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí)：邊讀邊寫。 四、再讀課文，整體感悟 1.師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣

4、的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗??！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 3.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。 4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 5.課件出示第四自然段，“一下子”“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？(迅速)師指導(dǎo)朗讀。 6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。 五、課外作業(yè) 　　抄寫本課生字詞。 第2課時(shí) 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5、1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在他們手拉手向我們走來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 3.同學(xué)們的詞語讀的真棒，那讓我們一起走進(jìn)課文了解這只鳥吧。 分角色朗讀課文。 二、精讀內(nèi)容 1.聽了你們的朗讀，老師仿佛來到了船頭，我也想看看這只搭船的鳥，誰能找出描寫鳥模樣的句子，并用筆畫一畫。 句子：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。 (1)指名學(xué)生讀句子。(評(píng)語：一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，而且還初步讀出了你的想象，真不簡(jiǎn)單。) 師做簡(jiǎn)筆畫。原來這只鳥長(zhǎng)著這般模樣啊，它有什么特征呢？ 二、精讀內(nèi)容(續(xù)) (2)指導(dǎo)感情朗讀。

6、師板畫彩色的翠鳥(邊畫邊讀：紅色的長(zhǎng)嘴……)真是一只彩色的鳥。 (3)彩色的鸚鵡你們見過嗎？這只鳥比鸚鵡還漂亮。文中的小朋友是多么喜歡它呀！難怪他要發(fā)出這樣的感嘆：多么美麗??！(讀好感嘆)板書：美麗 美麗在什么地方？再讀句子。 (3)復(fù)述句子：你們喜歡這只美麗的小鳥嗎？誰能完成這個(gè)填空？ 出示：它有一張(　　　)，羽毛(　　　)，翅膀(　　　)，比(　　　)。 (4)幻燈片出示鳥圖片讓學(xué)生背誦。(評(píng)價(jià)：記憶高手，你擁有超強(qiáng)的記憶力) 2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？(學(xué)生自由說) 真是一位好奇的小朋友，文中的小朋友啊也和你們一樣很好奇，他想到了哪些呢？

7、 出示四個(gè)問句，分別朗讀四個(gè)問句。(想象小朋友想的時(shí)候的姿態(tài)，他可能：①他托著小腦袋想；②小朋友歪著腦袋想；③他盯著這只鳥想；④他眼睛一轉(zhuǎn)想到了……) 3.我正想著的時(shí)候，這只鳥動(dòng)了，它________(引讀第4自然段) 原來這只鳥捕魚去了，你仿佛看到了什么呢？ 它的行動(dòng)怎么樣？(迅速)哪些詞語看出來？(一下子，沖進(jìn)，沒一會(huì)兒) 填空：我看到了一只(可愛活潑捕魚)的鳥！相機(jī)板書詞語 4.理解課題 (1)師范讀第5小節(jié)。邊讀邊板書——翠鳥。回讀課題。(總結(jié)板書：真是一只美麗，可愛活潑敏捷的翠鳥啊) (2)這只翠鳥喜歡捕魚，所以下過一場(chǎng)雨之后它就飛來了，那么這只翠鳥為什么不自己去捕魚而要來搭船呢？(真是一只有靈氣的翠鳥??！) 三、拓展延伸 1.課前老師已經(jīng)讓你們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，你對(duì)它還有哪些認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生自由說話。(簡(jiǎn)單一兩句即可) 2.(出示一小片段)小朋友們找的資料真多啊，翠鳥長(zhǎng)的多美麗啊，我真想親眼去看看這么美麗的翠鳥。 3.總結(jié)：在大自然中，只要我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物能和諧相處，世界一定會(huì)有更多歡樂，更多樂趣，更多精彩。 15　搭船的鳥 翠鳥