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1、2020中考化學(xué)試題分類解析——空氣 （2020·河北）3.下列關(guān)于空氣的說法不正確的是 A.潔凈的空氣是純凈物 B.空氣是一種重要的資源 C.空氣質(zhì)量對于人類的生存至關(guān)重要 D.植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源 【解題思路】空氣是一種常有氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體等組成的混合物，是一種重要的資源。 【答案】A 【點評】本題以學(xué)生熟悉的空氣為載體，考查了物質(zhì)的分類、空氣的用途、空氣質(zhì)量和人類的關(guān)系以及光合作用的產(chǎn)物，讓我們時刻感受到化學(xué)就在我們身邊。 （2020大連·42·1）42.下列說法中，錯誤的是 A.富氧空氣可用于潛水、醫(yī)療急救 B

2、.氧氣能支持燃燒，可作燃料 C．氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐 D.稀有氣體充入燈泡中可使其耐用 【思路解析】氧氣能供給呼吸，所以富氧空氣可用于潛水、醫(yī)療急救，A說法正確。氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐，C說法正確。稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定， 稀有氣體充入燈泡中防止燈絲氧化，可使其耐用，所以D說法正確。氧氣在燃燒中起到助然的作用，但其本省不具有可燃性，所以B說法錯誤。故答案選B。 【答案】B 【點評】該題考查空氣中幾種重要成分的性質(zhì)用途。試題難度較小。 （2020大連·54·6）54.下圖是實驗室制取氣體常用的裝置。 a 棉花

3、 A B C D E （1）儀器a的名稱是 。 （2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為 ； 實驗時應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是 ；用排水法收集氧氣的合適時機(jī)是 。 （3）制取二氧化碳應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是（填裝置字母

4、） ，選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是 。 【思路解析】答好本題要認(rèn)識常見儀器，圖中儀器名稱為長頸漏斗。高錳酸鉀制取氧氣的 方程式及注意事項。高錳酸鉀制取氧氣時試管口放一團(tuán)棉花是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管，排水法收集氧氣的合適時機(jī)是氣泡連續(xù)均勻冒出時。因為剛開始產(chǎn)生的氣泡是排出的裝置內(nèi)的空氣。制取氣體選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)的條件。 【答案】長頸漏斗 2KMnO4 △K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管 　　當(dāng)氣泡均勻連續(xù)冒出時;BC、固體和液體反應(yīng)且不需加熱 【點評】考

5、查了氧氣和二氧化碳的制取。難度較小。 （2020河南省·19·6）19．(3分)右圖是實驗宣制取氣體的常用裝置。 (1)A中的試管口為什么應(yīng)略向下傾斜? (2)寫出選用B制取氧氣的化學(xué)方程式。 (3)若采用C (氣體由a口進(jìn)入)收集到一種氣體，請簡述驗證該氣體的實驗方法。 19【思路解析】該題屬于實驗題。（1）試管口略向下傾斜是為了防止試管口的冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。(2) B裝置適用于固體和液體反應(yīng)反應(yīng)條件是不加熱，所以 應(yīng)該是用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣（3）氣體由a口進(jìn)入，說明該氣體密度比空氣大，所以可能是氧氣或二氧

6、化碳，驗證方法為：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明收集的氣體是氧氣?；蛳蚣瘹馄恐屑尤氤吻宓氖宜?，石灰水變渾濁，證明收集的氣體是 二氧化碳。 【答案】(1)防止試管口的冷凝水回流到熱的試管底部，炸裂試管。 MnO2 (1)2H2O2=====2H2O+O2↑ (3)將帶火星的木條伸入集氣瓶中，木條復(fù)燃，證明收集的氣體是氧氣。 (或向集氣瓶中加入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明收集的氣體是二氧化碳。) 【點評】該題考察了氧氣的制取，涉及到實驗操作，反應(yīng)原理，檢驗方法。試題難度較小。 （2020年湖南衡陽）

7、 【解題思路】由于氫氣的密度比空氣小，因此應(yīng)用向下排空氣法收集，故C錯誤。 【答案】C 【點評】實驗題一直是考試的熱點，掌握常見氣體的制取實驗（氧氣，二氧化碳）知識. （2020·江蘇蘇州）6．下列關(guān)于空氣的說法中，錯誤的是 A．空氣是一種十分重要的天然資源 B．少量有害氣體進(jìn)入空氣中，依靠大自然的自凈能力，空氣仍能保持潔凈 C．按質(zhì)量計算，空氣中約含氮氣78%，氧氣21%，其他氣體和雜質(zhì)約占1% D．空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng)，曾被稱為“惰性氣體” 【解題思路】C選項提供數(shù)據(jù)是按質(zhì)量計算的數(shù)據(jù)，所以C錯。 【答案】C 【點評】本題考查空氣這一重要的自然

8、資源的相關(guān)知識。解題關(guān)鍵是了解大氣的自凈 能力。（試題難度 “難度較小”） （2020·江蘇蘇州）11．下列物質(zhì)在空氣或氧氣中 燃燒時，現(xiàn)象描述正確的是 A．鎂條在空氣中燃燒，冒出濃烈的黑煙，放出熱量．生成黑色粉末 B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四濺，放出熱量，生成紅色粉末 C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體 D．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，產(chǎn)生沒有氣味的氣體 【解題思路】鎂條在空氣中燃燒冒白煙，生成白色粉末，所以A錯；鐵絲在氧氣中 劇烈燃燒，生成黑色固體，所以B錯；硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成

9、有刺激性氣味的無色氣體，所以D錯；只有C描述合乎實驗事實，且很規(guī)范，所以C正確。 【答案】C 【點評】該實驗考查有關(guān)氧氣的性質(zhì)實驗的知識。要求考生必須熟悉這些基本實驗，并能規(guī)范描述實驗現(xiàn)象。（試題難度 “難度較?。? （2020·江蘇蘇州）12．實驗室制備二氧化碳?xì)怏w的常用方法是 A．煅燒石灰石 B．點燃木炭 C．用石灰石與稀鹽酸反應(yīng) D．碳酸分解 【解題思路】煅燒石灰石，需要高溫，條件要求比較高且要消耗燃料能源；燃燒木炭生成的氣體不純，往往含有二氧化碳、一氧化碳，甚至氧氣，產(chǎn)物難以分離；碳酸不穩(wěn)定， 常溫是只

10、存在以溶液中，濃度很小，且易分解（實驗室有時用碳酸飲料制取少量的二氧化碳，但很不常用）。所以A、B、D均不常用；由于石灰石與稀鹽酸廉價易得、常溫就可反應(yīng)、速率適中，且生成的氣體即使混有氯化氫、水蒸氣，也較易除去。是實驗室制取二氧化碳 氣體的常用方法。所以C正確。 【答案】C 【點評】本題考查實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的這一基本考點。實驗室制取氣體時藥品 選擇依據(jù)是：低成本、條件易行、操作安全簡單、便于控制、產(chǎn)物較純、易于分離。 （試題難度 “難度較小”） （2020·江蘇蘇州）17．下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中 ，錯誤的是 　A．空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用

11、　B．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應(yīng) 　 C．用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣 D．實驗室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣 【解題思路】工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是利用液態(tài)空氣中液態(tài)氮、 液態(tài)氧沸點的不同分離出其中的氧氣的，實質(zhì)為蒸餾，是物理變化。所以只有C錯誤。 【答案】C 【點評】本題綜合考查氧氣的實驗室制法、工業(yè)制法、自然界氧氣的來源、元素 守恒等知識。（試題難度 “難度較小”） （2020·江蘇蘇州）18．下列對催化劑描述正確的是 　 A．任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑 B．催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化 C．只有分解反應(yīng)才需

12、要催化劑 D．某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑 【解題思路】有的反應(yīng)速率適中，根本不需要催化劑。并不是任何反應(yīng)都需要催化劑，所以A錯；催化劑具有“一變兩不變”的特點：它只改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。所以B錯；根據(jù)對反應(yīng)速率的實際需要選擇催化劑 ，對反應(yīng)速率進(jìn)行控制和調(diào)整的，而并不是根據(jù)反應(yīng)類型來選擇，所以C錯；某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑，如實驗室用過氧化氫溶液制氧氣，可以用二氧化錳、氧化銅、氧化鐵等作為作為催化劑。所以D正確。 【答案】D 【點評】本題考查考生對催化劑的理解水平。（試題難度 “難度中等”） （2020·江西，2題，2分）實

13、驗室檢驗氧氣應(yīng)該選用（ ） A．pH試紙 B．澄清石灰水 C．酚酞溶液 D．帶火星的木條 【解題思路】pH試紙常用于檢測溶液酸堿性，澄清石灰水常用于檢驗二氧化碳，酚酞 溶液常用于檢驗堿性溶液，氧氣具有助燃性，常用帶火星的木條檢驗。 【答案】D。 【點評】本題主要考查氧氣的性質(zhì)及其檢驗，本題部分學(xué)生將氧氣與二氧化碳混淆而誤選B ，難度較小。 （2020?四川達(dá)州）4. 達(dá)州市2020年5月20日空氣質(zhì)量報告 ：老城區(qū)空氣污染指數(shù)為64，空氣質(zhì)量級別為Ⅱ級，空氣質(zhì)量狀況為良，空氣首要污染物為可吸入顆粒物。下列有關(guān)空氣各成分的說法正確的是 A．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活

14、潑，屬于可燃物 B．氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐 C．空氣質(zhì)量報告中所列的空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越好 D．二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物 【解題思路】氧氣具有助燃性，不具可燃性；空氣質(zhì)量級別越大，空氣質(zhì)量越差；二氧化碳沒有毒性，不屬于空氣污染物。 【答案】C 【點撥】要掌握物質(zhì)的性質(zhì)與用途的聯(lián)系以及空氣污染的相關(guān)知識。難度較小。 （2020年江蘇省南通市·17· ）下列有關(guān)碳及其氧化物的說法錯誤的是（ ） A．CO與CO2 可用澄清石灰水區(qū)分 B．CO具有還原性，可用于鐵的冶煉 C．CO2的過多排放可

15、導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生 D．金剛石和石墨結(jié)構(gòu)中碳原子排列方式不同 【解題思路】根據(jù)CO2和CO性質(zhì)的差異，CO2可使澄清的石灰水變渾濁，而CO則不能，因此A正確；由于CO具有還原性，可以冶煉金屬，因此B正確；CO2排放過多會導(dǎo)致 溫室效應(yīng)，酸雨是由SO2引起的，因此C錯誤；金剛石和石墨的主要區(qū)別是碳原子的排列方式不同，金剛石是正八面體，而石墨則是層狀結(jié)構(gòu)，D正確。 【答案】C 【點評】本題主要考查碳單質(zhì)和碳的氧化物的性質(zhì)。解答本題時一定要明確CO2和CO以及金剛石和石墨的區(qū)別和聯(lián)系。難度系數(shù)中等。 （2020年江蘇省南通市·24· 12分）某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品

16、進(jìn)行了氧氣的制備實驗。 (1)甲同學(xué)選用如右圖所示的裝置制取氧氣。 ① 寫出儀器B的名稱：______。 ② ②甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和_______(填化學(xué)式)，MnO2固體在該反應(yīng)中起_______作用。 ③除用排水法外，甲同學(xué)還可選擇_____法收集氧氣。 ④實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是__________。 (2)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2， 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。實驗結(jié)束時，乙同

17、學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究： 【提出猜想】猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2； 猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2 做出上述猜想的理由是_______。 【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗： ①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變。則猜想________________錯誤。 ②第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ 正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實驗方法是_____________

18、____ 。 【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分 解產(chǎn)生影響。請設(shè)計實驗方案驗證：________________。 【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識?_________。 【解題思路】本題主要考查實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、儀器名稱和實驗基本操作等知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（1）根據(jù)題給裝置圖，其 反應(yīng)原理應(yīng)該是固體和液體反應(yīng)，A的儀器名稱是分液漏斗，制取氧氣所需要的藥品是MnO2和H2O2，其中MnO2所起的作用是催化劑。由于氧氣比空氣重和不易溶于水，因此收

19、集氧氣處用排水法外，還可以用瓶口向上排空氣法收集氧氣。實驗前，甲同學(xué)先向儀器A中 加入水，然后將導(dǎo)管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是檢查裝置的氣密性。（2）通過對KMnO4分解反應(yīng)的探究可以得出MnO2受熱不能分解產(chǎn)生氧氣，在這個反應(yīng)中MnO2是生成物，同時也起到催化劑的作用。 【答案】(1)①水槽②H2O2 催化③向上排空氣法④檢查裝置的氣密性 （2）2KMnO4K2MO4+MnO2+O2↑ 它們都含有氧元素的化合物 ① 1 ②制得了一些氧氣 取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，

20、一支試管中不加入氧化鉀。用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較。確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系。 必須通過認(rèn)真分析，用實驗來加以證明。 【點評】本題主要考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。解答本題關(guān)鍵是要掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、藥品、裝置、實驗操作等。難度系數(shù)中等。 （濱州市·1·3分）1．下列說法正確的是 A．空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21％ B. 空氣中各成分所占的比例是永恒不變的 C．空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物 D. 空氣質(zhì)量級別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量越好 【解題思路】A空氣中氧氣的體

21、積分?jǐn)?shù)為２１%；B各成分比例是不斷改變；空氣由氧氣、氮氣、水蒸氣、稀有氣體、二氧化碳等多種物質(zhì)組成的混合物；空氣質(zhì)量級別數(shù)目越小，質(zhì)量越好。 【答案】C. 【點評】本題考查空氣的組成、各組成的體積分?jǐn)?shù)及相關(guān)知識的理解能力，解題關(guān)鍵是掌握空氣的組分，學(xué)生易把空氣的各物質(zhì)的體積分?jǐn)?shù)當(dāng)成質(zhì)量分?jǐn)?shù)。難度較小。 （2020·山東煙臺）1、下列關(guān)于氧氣的說法中錯誤的是 (A)工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣 (B)氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 (C)氧氣供給呼吸，它和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)，釋放能量，維持生命活動 (D)夏天魚池內(nèi)開啟增氧泵，是因為溫度

22、升高，氧氣在水中溶解量減少 【解題思路】氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有助燃性，不能說明有可燃性。 【答案】B 【點評】難度中等 （2020·江蘇泰州·3·2分）3．下列有關(guān)氮氣的用途中，錯誤的是 A．制氮肥 B．直接做燃料 C．做燈泡填充氣 D．做瓜果保護(hù)氣 【解題思路】氮氣不能燃燒，所以不能做燃料。氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可做燈泡填充氣和瓜果等食品的保護(hù)氣；氮氣由氮元素組成，可以用作制氮肥。 【答案】B 【點評】本題考查氮氣用途，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途是解題的關(guān)鍵。難度較小。 （2020·四川廣安）21、下列說法不

23、正確的是 A、餅干在空氣中放置一段時間后變軟，說明空氣中含有水蒸氣 B、常用氮氣作食品保護(hù)氣，是由于氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑 C、凡是無色、澄清透明的液體都是溶液 D、稀有氣體又叫惰性氣體，是因為其化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作保護(hù)氣 【解題思路】選項C：溶液的基本特征是均一穩(wěn)定的混合物，只要符合這些基本特征均可稱作溶液，溶液可以有一定的顏色，如硫酸銅溶液為藍(lán)色，高錳酸鉀溶液為紫紅色。選項A空氣中含有水蒸氣使餅干在空氣中放置一段時間后變軟；選項B由于氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑故常用氮氣作食品保護(hù)氣，也可以防止食品被壓碎變形；選項D因為稀有氣體化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作保護(hù)氣。 【答案】 C 【點評】

24、此題主要考查了空氣中一些物質(zhì)的特性和作用，以及溶液基本特征的把握，要求同學(xué)們準(zhǔn)確把握溶液的均一、穩(wěn)定、混合物三個基本特征。本題難度較小。 （2020山東臨沂·12·3）12、請你從提供的試劑中選擇一種試劑，除去氧氣中混有的二氧化碳雜質(zhì)。 提供的試劑有：①氫氧化鈉溶液；②稀鹽酸；③水。 你選擇的試劑是 （填序號），發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ；在此處在過程中，氧氣中又混入了其他雜質(zhì)，該雜質(zhì)是 。 12.【思路解析】該題屬于除雜題， ②稀鹽酸不與二氧化碳（二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，屬于酸性氣體）反應(yīng)，不能

25、用；③水雖然能與二氧化碳反應(yīng)，但是由于二氧化碳溶解度不大除二氧化碳不徹底，另外氧氣會有一部過分溶解在水中，不可用。①氫氧化鈉溶液是堿性溶液最合適。 【答案】① 2NaOH+CO2== Na2CO3+ H2O 水（H2O） 【點評】該題屬于除雜題。除雜的原則是所加試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)且不引入新的雜質(zhì)。難度中等。 （廣西省桂林市·2題·2分）2．自然界中植物的光合作用需要消耗空氣中的 A．氮氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體 【解題思路】光合作用要消耗空氣中的二氧化碳，而與其它三種氣體無關(guān)。 【答案】C 【點評】本題考查的是光合作用的原理。同學(xué)們要了解光合作

26、用是以水和二氧化碳為原料的。本題難度較小 （廣西省桂林市·12題·2分）12．下列物質(zhì)和氧氣反應(yīng)的生成物在常溫下有液體的是 A．蠟燭 B．鋁 C．磷 　　　 D．鐵 【解題思路】蠟燭燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳。鋁燃燒的產(chǎn)物是氧化鋁，磷燃燒的產(chǎn)物是五氧化二磷，鐵燃燒的產(chǎn)物是四氧化三鐵，所以答案A正確。 【答案】A 【點評】本題考查同學(xué)們對物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物的了解。本題難度較小。 （廣西省桂林市·14題·2分）14．下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說法正確的是 A．都比空氣重 B．都可以用碳和氧氣反應(yīng)得到 C

27、．都有還原性 D．都能和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng) 【解題思路】一氧化碳與二氧化碳中一氧化碳密度比空氣小，二氧化碳沒有還原性，一氧化碳不與澄清石灰水反應(yīng)，所以選項只有B是正確的。 【答案】B 【點評】本題是考查學(xué)生對一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)的理解與區(qū)別。如果同學(xué)們能對它們的性質(zhì)理解得非常好，就能解決它。本題難度較小。 （廣西省桂林市·17題·2分）17．實驗室制取二氧化碳可以選用的發(fā)生裝置是 A B C D

28、【解題思路】二氧化碳的實驗室制法是固-液常溫型。所以選擇B的發(fā)生裝置，A是固-固加熱型，C固-液加熱型，D反應(yīng)裝置有錯誤。 【答案】B 【點評】考查學(xué)生二氧化碳的實驗室制法原理和發(fā)生裝置類型，只要掌握發(fā)生裝置的選擇原則就能解決此題。本題難度中等。 （廣西省桂林市·27題·7分）27．（7分）“水是生命之源”。請回答下列與水有關(guān)的 問題： （1）魚類可以在水中呼吸，是因為水中溶有 。 （2）水體污染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、________________。 （3）蔗糖在熱水中溶解比在冷水中快，用分子的相關(guān)知識解釋

29、 。 （4）電解一定量的水，當(dāng)其中一個電極產(chǎn)生5 mL氣體時，另一電極產(chǎn)生的氣體體積 可能是 mL 或 mL。 （5）熱水瓶膽壁上的水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，可用醋酸溶解除去。已知醋酸與氫氧化鎂反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2CH3COOH + Mg(OH)2 = (CH3COO) 2Mg +2H2O ，則醋酸與碳酸鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式是　　　 。 【解題思路】（1）呼吸離不開氧氣。魚類的呼吸也需要氧氣。（2）水體污染有三個方面 ：工業(yè)污染、農(nóng)

30、業(yè)污染、生活污染。（3）分子運動的快慢與溫度有著。溫度越高運動越快。（4）電解水時產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2：1，當(dāng)5mL是氫氣時，則另一電極上的氣體體積為2.5mL，當(dāng)5mL是氧氣時，則另一電極上的氣體體積為10mL。（5）醋酸 是酸，碳酸鈣是鹽，酸與鹽反應(yīng)生成新鹽和新酸。 【答案】（1）氧氣（“氧分子”、“O2”等合理答案均給分） （2）生活污染（“放射性水污染”、“富營養(yǎng)化污染”、“病源微生物污染”等合理 答案給分） （3）溫度升高，分子在水中的擴(kuò)散速率加快，從而加速蔗糖溶解（合理答案均給分） （4）2.5 10（答案不要求順序） （5）2CH3COOH + Ca

31、CO3 = ( CH3COO)2 Ca + CO2↑+ H2O 【點評】本題由水為載體考查了同學(xué)們對水中的溶氧問題，水污染問題，分子運動問題，電解水實驗，除水垢問題，知識點較多，較雜，但只要大家掌握了氧氣的物理性質(zhì)——不易 溶于水，水污染的三個方面，分子運動與溫度的關(guān)系，電解水兩個電極的氣體體積關(guān)系，酸、堿、鹽的性質(zhì)。就能解決本題。本題難度較大。 （廣西省桂林市·29題·5分）29．（5分）下圖是實驗室制取干燥氧氣的裝置： （提示：分液漏斗可以防止氣體外逸） （1）寫出圖中標(biāo)號d的儀器名稱 。 （2）a中的藥品是

32、 ；c中試劑的作用是 。 （3）請說明如何改正裝置中的兩處錯誤 、 。 【解題思路】根據(jù)發(fā)生裝置的特點我們知道制氧氣用的是固-液常溫型。題目中強(qiáng)調(diào)制取干燥的氧氣，則C中的試劑應(yīng)是濃硫酸，由此可以解答（1）（2）。根據(jù)氧氣的密度和干燥氣體的要求可以將第（3）問解決。 【答案】（1）集氣瓶（錯別字不給分） （2）過氧化氫溶液（“雙氧水”、“過氧化氫”、“H2O2”均給分） 干燥氧氣（“吸收氧氣中的水蒸氣”、“干燥”、“吸水”等合理答案均給分） （3）裝置c

33、中的左邊導(dǎo)管插入液面下（或“裝置c中的進(jìn)氣導(dǎo)管插到液面下”） 用向上排空氣法收集（或“用瓶口向上排空氣法收集”） (不分順序，合理答案均給分) 【點評】本題重點考查學(xué)生對實驗室用過氧化氫制氧氣的裝置以及如何干燥氧氣的相關(guān)知識的掌握情況，只要同學(xué)們復(fù)習(xí)到位，能準(zhǔn)確將相關(guān)知識運用起來，就能順利解決本題。本題難度中等。 （廣西省桂林市·31題·12分）31．實驗室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實驗。小元同學(xué)準(zhǔn)確稱取7.9g純凈的高錳酸鉀加熱一段時間后，收集到氧氣580mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。 （1）請寫出兩個實驗室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式：

34、 、 。 （2）意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學(xué)方程式計算，7.9g高錳酸鉀完全分解，應(yīng)生成氧氣560mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。小元通過數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計算的氧氣 體積不相符合，并且在實驗中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸鉀溶液呈墨綠色。 （3）提出假設(shè)：小元取實驗后的少量固體殘渣再次加熱，經(jīng)檢驗又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問題和上述實驗結(jié)果可以做出如下假設(shè)： 假設(shè)1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設(shè)2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣 假設(shè)3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣 假設(shè)4：

35、 （只填一種） （4）設(shè)計實驗：小元用最初加熱所得的殘渣及必要的實驗用品，設(shè)計了如下實驗流程驗證 假設(shè)2。請在下面實驗流程方框中的相應(yīng)位置填寫各步驟的實驗操作名稱。 請簡要敘述步驟5的操作 。 （5）得出結(jié)論：若觀察到

36、 ，則假設(shè)2成立；若 觀察到 ， 則假設(shè)2不成立。 【解題思路】（1）常見固體制氧氣的有：氯酸鉀在二氧化錳的催化下加熱制氧氣、 高錳酸鉀加熱制氧氣。（3）圍繞MnO2和K2MnO4兩物質(zhì)思考，還有MnO2可以催化K2MnO4受熱分解產(chǎn)生O2或K2MnO4可以催化MnO2受熱分解產(chǎn)生O2沒有分析到。（4）由于MnO2不溶于水，K2MnO4可溶于水，所以可以用溶解、過濾、蒸發(fā)的方法來分離它們。驗證 K2MnO4制氧氣的方法是驗證氧氣的方法——用帶火星的木條伸入試管。（5）如果假設(shè)2成立則帶火星的木條復(fù)燃，否則則不復(fù)燃。 【答案】（1

37、） （不要求順序） （3）MnO2可以催化K2MnO4受熱分解產(chǎn)生O2（或“K2MnO4可以催化MnO2受熱 分解產(chǎn)生O2”或“KMnO4在不同溫度下以其它方式分解產(chǎn)生更多氧氣”或“升高溫度K2MnO4和MnO2相互反應(yīng)產(chǎn)生O2”）（合理假設(shè)均給分） （4）溶解 過濾 蒸發(fā) 取干燥后的固體于試管中充分加熱，將帶火星的木條（或燃燒的木條）插入試管中（2分，未表達(dá)出

38、“充分加熱”的含義扣1分，其它合理答案給分） （5）帶火星的木條復(fù)燃（木條燃燒更旺） 帶火星的木條沒有復(fù)燃（木條沒有燃燒更旺） 【點評】本題重點考查學(xué)生對制氧氣過程中發(fā)生的情況進(jìn)行合理分析，知識來源于實驗卻又高于學(xué)生所做的實驗。要從反應(yīng)物、生成物的角度仔細(xì)分析造成這樣數(shù)據(jù)的原因。難度較大。 （2020嘉興·18·4分）18．如圖所示，某同學(xué)為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大 針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化。據(jù)此，你認(rèn)為該同學(xué)應(yīng)該 A．得出空氣中沒有二氧化碳的結(jié)論 B．得出空氣中含有少量二氧化碳的結(jié)論 C．繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣 D．撤

39、去大針筒，用嘴向澄清石灰水吹氣 【解題思路】選項D首先可以排除，因為用嘴吹入的氣體不再是空氣，無論現(xiàn)象如何，都無法得出空氣中二氧化碳的含量情況；而將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化，僅通過這一次實驗不能得出空氣中是否含有二氧化碳的結(jié)論，所以 應(yīng)該繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣 【答案】C 【點評】由于空氣中二氧化碳的含量較低，所以一次通入少量空氣時，可能無法觀察到 石灰水變渾濁現(xiàn)象，需要繼續(xù)通入空氣再觀察現(xiàn)象。本題難度中等。 (2020瀘州)40．在大自然中，CO2與O2能相互轉(zhuǎn)換，以保持空氣成分相對穩(wěn)定。 （1）空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為 2

40、1% ；大氣中二氧化碳含量增多會導(dǎo)致 溫室 效應(yīng)。 （2）植物通過光合作用，可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2＋6X＝C6H12O6＋6O2，則X的化學(xué)式為 H2O 。 【解題思路】（1）空氣中按體積分?jǐn)?shù)計算氧氣約占21%，氮氣約占78%，二氧化碳、甲烷等在空氣中的含量增多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)。 （2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)保持不變，即可確定X的 化學(xué)式為 H2O 【點評】本題考查了空氣的成分及質(zhì)量守恒定律的具體運用，難度一般。 【答案】（1）21%，溫室（2）H2O (2020瀘州)41．下圖是實驗

41、室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題： （1）儀器a的名稱是 長頸漏斗 ；裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O ，裝置C中觀察到的現(xiàn)象是 紫色的石蕊試液變紅 。 （2）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大 ，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于 滅火 。 （3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從 c端 （填“c端”或“d端”）通入。 【解題思路】二氧化碳?xì)怏w溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸

42、使紫色石蕊試液變紅。二氧化碳?xì)怏w在生活中可以用于滅火。裝置E實際上為排空氣法收集氣體，由于二氧化碳的密度大于 空氣密度，故二氧化碳應(yīng)從c端通入，如從D通入會使瓶中的空氣無法充分排出，從而使收集到的氣體不純凈。 【點評】本題是對實驗室制取氣體的綜合考查。難度中等。 【答案】（1）長頸漏斗 CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋CO2↑＋H2O 紫色的石蕊試液變紅 （2）滅火（3）C （2020四川省眉山市·6·2分）6、下列是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組在“人吸入的空氣和呼出的氣體中有什么不同”的探究活動中提出的一些說法，其中錯誤的是（ ） A、證明呼出的氣體含二氧化碳多的證據(jù)是

43、：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁 B、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收 C、證明呼出的氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上結(jié)下水珠 D、證明呼出的氣體含氧氣的證據(jù)是：呼出的氣體能使木條燃燒更旺 【解題思路】人體的呼吸過程中，吸收氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣。二氧化碳可以澄清石灰水變渾濁，且濃度越大渾濁現(xiàn)象越明顯；空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，呼出氣體中仍會含有；水蒸氣遇冷會液化成小水滴，以此可以檢驗呼出氣體中是否含有水蒸氣； 以上三項均正確。D項中呼出的氣體能使木條燃燒更旺不符合事實，呼出氣體中含有大量的二氧化碳，能使木條燃燒更旺 【答案

44、】D 【點評】本題考查了三種常風(fēng)氣體的檢驗方法，掌握科學(xué)探究的方法，理解探究的原理。難度較小。 （2020四川省眉山市·16·2分）16、對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確，直接關(guān)系到科學(xué)探究是否符合客觀事實。下圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是（ ） A、同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀 B、用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料 C、加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加 D、反應(yīng)時間較長的是高錳酸鉀 【解題思路】A、從示意圖

45、中可以看出，高錳酸鉀一旦受熱就會馬上放出氧氣，而氯酸鉀 則需要等待一段時間，所以同時開始加熱，先收集到氧氣的是高錳酸鉀。B、從圖中可以看碟出，相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)，反應(yīng)到最后放出氧氣的質(zhì)量是不相同的，氯酸鉀放的的氧氣多少用高錳酸鉀制的氧氣量，所以若用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀 為原料C、加入少量的二氧化錳只能加快氯酸鉀反應(yīng)的速度，并不能使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加。D、從圖中可以看出反應(yīng)反應(yīng)時間較長的是氯酸鉀。 【答案】B 【點評】考查了學(xué)生通過圖示分析和解決問題的能力。難度較大 （2020四川省眉山市·20·5分）20、通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取

46、 氣體的一些規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，請你結(jié)合下圖回答問題： （1）寫出實驗室制備二氧化碳的化學(xué)方程式 。 （2）選擇 裝置組合來制備和收集氧氣（填字母編號）。 （3）已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體。將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在 滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是 。 （4）加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣，應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是 。 【解題思路】（1

47、）實驗室制二氧化碳所用的藥品是石灰石和稀鹽酸，生成氯化鈣、水和 二氧化碳。（2）若采用過氧化氫溶液與二氧化錳來制氧氣，反應(yīng)常溫下就能進(jìn)行，不需加熱，則選用BC(或BD…)；若采用高錳酸鉀制氧氣，需要加熱，則選擇AC或AD。（3）氨氣易溶于水，溶解后容器里的壓強(qiáng)變小，外界大氣壓會將容器中的水壓上去，同時氨氣溶解 于水后溶液呈堿性，無色酚酞遇堿變紅，溶液內(nèi)的無色溶液會變?yōu)榧t色。（4）因為要加熱，所以需要選擇A裝置。 【答案】(1)CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O (2)BC(或BD…) （3）液體變紅且集 氣瓶中的液面上升 （4）A 【點評】本題查

48、了有關(guān)氣體制取的知識，選擇裝置的原則是：固體與固體反應(yīng)需要加熱就選A裝置，固體與液體反應(yīng)不需要加熱，就選擇B裝置。難度中等 （2020重慶市·13題· 2分）13．下列關(guān)于O2的說法不科學(xué)的是 A.常用帶火星的木條來檢驗空氣中的O2 B.硫在O2里燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰 C.工業(yè)上將空氣液化后再進(jìn)行分離來制取O2 D．加熱KClO3制O2，可用MnO2作催化劑 【解題思路】氧氣具有助燃性，物質(zhì)在氧氣中燃燒要比在空氣中更劇烈，帶火星的木條在空氣中會熄滅，在氧氣中會復(fù)燃；.硫在空氣里燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色色火焰，.硫在O2里 燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰；工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制備氧氣；加熱KClO3制O2，加入可加快反應(yīng)的速率。 【答案】A 【點評】該題涉及氧氣的化學(xué)性質(zhì)和制取原理，是對雙基知識的考查。解題時要記清碳、硫、磷、鐵、鎂等氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象及反應(yīng)的化學(xué)方程式，氧氣的實驗室制法反應(yīng)原理、制取裝置、收集方法、操作及注意事項。試題難度中等。