《《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 這篇課文被選在人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第三組的第一課，單元主題是“心靈之歌”，選入的四篇課文表現(xiàn)的都是沒(méi)有血緣關(guān)系的人與人之間無(wú)私的愛(ài)。 本文的作者是俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰，作家的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格——心靈辯證法在這篇文章中有了充分的體現(xiàn)。 這篇文章講的是漁夫的妻子桑娜苦等丈夫打漁歸來(lái)，她去探望女鄰居西蒙時(shí)，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，在愛(ài)的本能驅(qū)使下，她把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家；她忐忑不安地等待丈夫歸來(lái)，漁夫空手而歸，桑娜試探丈夫，漁夫提出收養(yǎng)西蒙的孩子。 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“在讀懂課文體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感的”具

2、體到本課，環(huán)境描寫(xiě)主要有兩處，一、“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷?！倍?、屋內(nèi)的小環(huán)境：“在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著?！? 環(huán)境描寫(xiě)在這里的作用是渲染氣氛，突出人物特點(diǎn)，惡劣的大環(huán)境突出了窮人生活的艱辛以及漁夫的勇敢、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任感。溫馨的小環(huán)境突出了窮人生活的幸福以及桑娜的勤勞、賢惠。 本文的人物心理活動(dòng)描寫(xiě)也十分細(xì)膩，最直接最精彩的有兩處，一、“寡婦的日子真困難?。『⒆与m然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今

3、又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊，進(jìn)去看看吧！”二、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的，那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”　 這些心理描寫(xiě)突出了桑娜善良的本性，使人物形象更加立體化。 這篇課文的教育意義在于讓孩子從小就理解幸福家庭的含義——一家人都有一個(gè)健康的身體，家里有一個(gè)有責(zé)任心的丈夫，一個(gè)賢惠的妻子，家庭成員都有一顆知足的心，善良的心。讓孩子從小就知道物質(zhì)生活的窮困不可怕，精神生活的富足才是幸福的源泉。 本課所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有：默讀、概括、理解、體會(huì)、想象、表達(dá)。

4、 【學(xué)情分析】 六年級(jí)學(xué)生具有了一定的情感儲(chǔ)備，關(guān)于沒(méi)有血緣關(guān)系的人與人之間的情感這方面的課文也學(xué)過(guò)不少。三年級(jí)下冊(cè)第18課《她是我的朋友》、選讀課文《七色花》，四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》、第22課《跨越海峽的生命橋》、第23課《卡羅納》、第24課《給予是快樂(lè)的》、選讀課文《一個(gè)蘋(píng)果》，五年級(jí)下冊(cè)第四組第14課《再見(jiàn)了，親人》、第15課《金色的魚(yú)鉤》、第16課《橋》、第17課《夢(mèng)想的力量》、選讀課文《一件運(yùn)動(dòng)衫》。 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀能力和其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，如積累、理解、聯(lián)系生活等。 【課標(biāo)依據(jù)】 1.默讀有一定速度，一般讀物每分鐘不少于300字。 2.在閱讀中體會(huì)作者的思想

5、感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出判斷。 3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生自學(xué)課后12個(gè)生字，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞。 2.讓學(xué)生默讀課文，教學(xué)生用要素法概括出主要內(nèi)容。 3.讓學(xué)生找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)在表情達(dá)意方面的作用。 4.幫助學(xué)生從桑娜一家方方面面的情況中找到擁有幸福家庭的鑰匙。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.讓學(xué)生默讀課文，教學(xué)生用要素法概括出主要內(nèi)

6、容。 2.讓學(xué)生找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 幫助學(xué)生從桑娜一家方方面面的情況中找到擁有幸福家庭的鑰匙。 【教學(xué)方法】 講授、啟發(fā)、自主、合作、探究 【課前準(zhǔn)備】 讀課文、自學(xué)課后生字，標(biāo)小節(jié)號(hào)。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.檢測(cè)并掌握課后12個(gè)生字。 2.在8分鐘內(nèi)默讀完課文，用要素法概括主要內(nèi)容。（重點(diǎn)） 3.品讀環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)這些描寫(xiě)在表情達(dá)意、表現(xiàn)中心方面的作用。（重點(diǎn)） 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、檢查預(yù)習(xí)

7、情況 “課文共幾個(gè)自然段？” “作者是誰(shuí)？” “課后生字能讀正確嗎？會(huì)組詞嗎？” 認(rèn)讀詞語(yǔ) 擱淺 填空 怨氣 掀開(kāi) 唉呀 裹住 魁梧 淋濕 撕破 發(fā)霉 考慮 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 隔板 填飽 抱怨 掀開(kāi) 裹緊 魁梧 淋雨 撕開(kāi) 倒霉 憂慮 互糾反饋 二、默讀課文 用要素法概括地說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件的起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： PPT出示 小組交流，班級(jí)展示 預(yù)設(shè)答案： 時(shí)間：一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚 地點(diǎn)：桑娜家中 人物：漁夫、桑娜 事件的起因：漁夫出海打漁，妻子桑娜看望

8、女鄰居，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，把兩個(gè)孤兒抱回自己家。 經(jīng)過(guò)：她忐忑不安地等待丈夫歸來(lái)。 結(jié)果：漁夫歸來(lái)，桑娜用話語(yǔ)試探丈夫，丈夫主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孤兒。 三、找出環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，認(rèn)真品讀，說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中可以看出桑娜夫婦是怎樣的人。 先自主學(xué)習(xí)，然后小組交流結(jié)果，班級(jí)展示。 預(yù)設(shè)學(xué)情： 學(xué)生可能不知道什么叫環(huán)境描寫(xiě)，講授給他們。 PPT出示： 環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指的是對(duì)

9、特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。 自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示 預(yù)設(shè)答案： 自然環(huán)境：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ǎＩ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。 （啟發(fā)：漁夫就是在主要惡劣的自然環(huán)境中打漁的，從中看出他是怎樣的人呢？） （有家庭責(zé)任感，勇敢無(wú)畏的人） 社會(huì)環(huán)境：在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

10、 （啟發(fā)：是怎樣的女人才使這個(gè)家庭溫暖而舒適呀！） （勤快，善于操持家務(wù)，會(huì)體貼人的賢惠的女人） 心理活動(dòng)描寫(xiě)：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)有什么可抱怨的。 （桑娜是一個(gè)懂得知足與感恩的女人） “寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)啊，進(jìn)去看看吧！”　 （桑娜是一個(gè)有同情心的、心地善良的人） 語(yǔ)言描寫(xiě)： “恩，是個(gè)問(wèn)題”他搔搔后腦勺說(shuō)

11、：“恩，你看怎么辦？得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過(guò)去的，快去，別等他們醒來(lái)?！? （漁夫是一個(gè)理性的，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)模瑯痈挥型樾牡娜耍? 四、布置作業(yè) 抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 從桑娜一家的故事中懂得幸福的含義。 2. 通過(guò)小練筆的方式，利用教材的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話引入“幸?！钡脑掝}。 “同學(xué)們，課文為什么以‘窮人’為題目呢？” （……） “桑娜一家在物質(zhì)生活上的確是貧窮的，但是一個(gè)家庭的幸福不是由物質(zhì)的貧富決定的，你覺(jué)得桑娜的家庭是幸福的嗎？如果是幸福的，找出你的理由?！? 二、默

12、讀課文，完成句子。 我認(rèn)為桑娜一家是 （幸福 不幸福）的，因?yàn)? 。 預(yù)設(shè)學(xué)情： 學(xué)生的觀點(diǎn)大致可分成兩派，執(zhí)“幸?！庇^點(diǎn)的可能占多數(shù)，可讓學(xué)生去辯論，在辯論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幸福的真諦。 預(yù)設(shè)答案： 我認(rèn)為桑娜一家是幸福的，因?yàn)闈O夫有家庭責(zé)任感，他為了一家的生計(jì)冒著危險(xiǎn)出海打漁，他是那么勇敢無(wú)畏，當(dāng)他得知鄰居西蒙已死，提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子又看出他是一個(gè)心地善良、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h大丈夫，這樣一個(gè)頂天立地、心懷慈悲的男人怎么可能不擁有一個(gè)幸福的家呢？ 我認(rèn)為桑娜一家是幸福的，因

13、為這個(gè)家擁有一個(gè)勤勞、能干、善良、賢惠的妻子，她讓這個(gè)物質(zhì)貧乏的家充滿了溫暖、溫馨的氣氛。她還是個(gè)知足的女人，從不抱怨生活，這樣的女人怎么可能會(huì)被生活遺棄呢？等待她的一定是一個(gè)美好的未來(lái)。 我認(rèn)為桑娜一家是幸福的，因?yàn)檫@個(gè)家庭擁有幸福最重要的基礎(chǔ)——健康，沒(méi)有了健康，再多的財(cái)富也等于零。 我認(rèn)為桑娜一家是幸福的，因?yàn)樗麄儞碛袗?ài)，能夠無(wú)私地去愛(ài)他人，對(duì)于擁有愛(ài)的人，上帝、神佛一定會(huì)保佑他，他們?cè)趺纯赡懿粨碛行腋Ｄ兀? 我認(rèn)為桑娜一家是不幸福的，因?yàn)樗麄兊暮⒆記](méi)有鞋穿，他們只能勉強(qiáng)填飽肚子，漁夫出海打漁隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)…… 反駁理由： 沒(méi)有鞋穿的人不一定不幸福。因?yàn)橛羞@樣一句話——“我

14、因?yàn)闆](méi)有鞋子煩惱，直到有一天，我見(jiàn)到一個(gè)沒(méi)有腳的人……” “只能勉強(qiáng)填飽肚子”的人也不一定不幸福，他們畢竟還能吃飯，總比那些連飯都吃不下的病人要幸福，要知道，苦難總會(huì)過(guò)去的。 至于說(shuō)到“漁夫隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)”這件事，俗話說(shuō)“人有旦夕禍福”，災(zāi)禍?zhǔn)裁磿r(shí)候降臨，那是誰(shuí)也不知道的，但有一樣可以相信“一日為善，福雖未至，禍自遠(yuǎn)矣；一日為惡，禍雖未至，福自遠(yuǎn)矣。”要相信，心地良善之人，必定是逢兇化吉，遇難成祥。所以桑娜一家是“積善之家必有余慶”，他們自然比為富不仁之家幸福。 三、利用教材的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。 PPT出示： 練筆一：桑娜一家和鄰居之間的關(guān)系怎樣，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)片段。 練

15、筆二：發(fā)揮想象，編一個(gè)故事，讓西蒙丈夫的死與他們兩家的關(guān)系互為因果。 練筆三：想象桑娜拉開(kāi)帳子后發(fā)生的事情，寫(xiě)一寫(xiě)。 任意選擇其中之一，進(jìn)行小練筆，課上如果完不成，課外繼續(xù)。 四、布置作業(yè) 課外完成小練筆。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9.窮人（不窮） 有責(zé)任感的丈夫 物質(zhì)貧困 但是 精神富足 生活幸福 勤勞、賢惠、善良、知足的妻子 健康的身體 愛(ài)的能力 8