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1、7 媽媽睡了 1.認(rèn)識“哄、先”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等7個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。 3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。 重點(diǎn) 說說睡夢中的媽媽是什么樣子的，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞。 難點(diǎn) 體會媽媽與孩子之間美好的愛。 1.字詞教學(xué) 本課共有13個生字和1個多音字。“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進(jìn)行歸類識記?！邦~”可以用字串識字法，部首“頁”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部。

2、 “粘”字可以用實(shí)物演示、看插圖的方式來識記。比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；通過圖文對照，在故事情境中理解“粘”的意思。 “乏”字的理解，可以用換近義詞的方法。如：“乏”和“累”意思相近。 本課要求會寫7個生字?！昂?、臉、沉”是左窄右寬的字?！按啊惫P畫最多，上寬下窄，下半部分里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。 2.閱讀理解 本課的朗讀要注意兩點(diǎn)：讀好文中大量的“的”字短語，以及“地、得”字短語，注意要讀得輕而短；讀出輕柔的語氣。在體會感情的基礎(chǔ)上，帶著愛意，輕柔地朗讀。 3.表達(dá)運(yùn)用 嘗試運(yùn)用“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發(fā)”等短語拓展說話，比一比誰

3、說得多。 4.實(shí)踐操作 夸夸自己的家人：請學(xué)生準(zhǔn)備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的家人，并將賀卡送給家人。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）聽歌曲《我的好媽媽》，了解媽媽平時為我們做了些什么。 （2）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫了怎樣的媽媽？ 2.多媒體課件 教學(xué)課時 2課時 第1課時 課時目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課“哄、先”等13個生字和1個多音字“發(fā)”，會寫“哄、臉、沉”這3個生字，能正確認(rèn)讀“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”等短語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。 2.正確、

4、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的，理清文章的脈絡(luò)。一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.歌曲導(dǎo)入：播放歌曲《我的好媽媽》。（師在音樂聲里讀旁白：總有一雙溫柔的手緊緊地牽著我們，從我們出生的第一刻起，她就懷抱著我們，用甘甜的乳汁喂養(yǎng)著我們長大。不記得多少個日出日落，她總是用她的雙臂迎接著我們，伴隨著我們長大，她就是——媽媽。讓我們一起唱唱這首歌，唱給我們的好媽媽聽。） 2.揭示課題：就像歌里唱的那樣，媽媽下班回來，多辛苦?。寢尷鄣盟耍裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。（板書課題：媽媽睡了） 3.教師引導(dǎo)：朗讀課題《媽媽睡了》時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔

5、的語氣讀好課題。 設(shè)計意圖： 兒歌導(dǎo)入新課，在老師的引導(dǎo)和兒歌的哼唱中，體會到媽媽既要上班，又要照顧我們的辛苦，為學(xué)生體會媽媽偉大的愛做好鋪墊。指導(dǎo)輕柔地讀好課題，確定本課朗讀的基調(diào)。 二、初讀感知，總體把握。 1.范讀課文：請聽老師讀課文，同學(xué)們一邊聽一邊想：睡夢中的媽媽是什么樣子的？ 2.課件出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。把描寫媽媽睡夢中樣子的句子畫上橫線。 3.檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀情況。 （1）偏旁歸類識字。 課件出示： 哄 吸 （口字旁） 潤 汗 沙 （三點(diǎn)水） 哄睡 呼吸 紅潤

6、 汗珠 沙沙 （2）指名讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“紅潤”中“潤”的讀音是翹舌音。 （3）齊讀詞語。 （4）指導(dǎo)書寫“哄”。觀察這個字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。教師范寫，學(xué)生書寫；同桌互評，教師點(diǎn)評。 （5）字串識字。 課件出示： 額 （頁字旁） 拓展識字：顏、頸 （6）加一加、換一換、減一減。 課件出示： 竹+寺=等 戰(zhàn)-戈+米=粘 泛-氵=乏 （7）換近義詞、反義詞識字。 課件出示： 近義詞：乏——累 反義詞：呼——吸先——后 學(xué)生選用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。小組合作交流識字的方法，并全班匯報，開火車檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的

7、情況。 4.交流匯報預(yù)習(xí)所得，讀好短語。 課件出示： 明亮的眼睛彎彎的眉毛 紅潤的臉烏黑的頭發(fā) 緊緊地閉著微微地笑著 （1）指名讀，小老師帶讀，指導(dǎo)讀好含“的、地”的短語，注意讀得輕而短。朗讀時不拖音。 （2）讀好長句子，先讀好停頓，再指導(dǎo)讀出輕柔的語氣。 課件出示： 是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽…… 她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。 教師范讀，指名讀，讀好停頓，讀出輕柔的語氣。師生共讀，男女生賽讀。 5.指名讀課文，評價讀書情況。 （1）指名讀課文，每人讀一個自然段，要求正確、流利。 （2）指出

8、學(xué)生讀的不足之處。 設(shè)計意圖： 本篇課文生字詞較多，只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確，讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。通過“歸類識字”“小組交流識字方法”“練讀短語”“練讀長句子”等環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次地練讀生字詞，落實(shí)識字教學(xué)，并滲透識字方法——“偏旁歸類識字”“換近義詞、反義詞”等等，提高學(xué)生識字的興趣。 6.整體感知，了解文脈。 （1）默讀課文，找出第2～4自然段的關(guān)鍵語句，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。 （2）全班交流歸納。 課件出示： 睡夢中的媽媽真美麗。 睡夢中的媽媽

9、好溫柔。 睡夢中的媽媽好累。 指名讀句子，全班讀，教師相機(jī)板書：真美麗、好溫柔、好累。 三、再讀第1自然段，體會媽媽的辛苦。 1.自由讀課文第1自然段，體會媽媽是怎樣哄“我”入睡的。想一想：你的媽媽是怎樣哄你入睡的呢？生匯報，出示句子： 課件出示： 媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。 （1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么?（后） （2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?誰能用兩個詞說一說媽媽睡得怎么樣？文中為什么連續(xù)使用了兩個帶“好”字的詞“好熟、好香”呢？ （3）指導(dǎo)朗讀：朗讀這句話的時候要注意什么?（朗讀時要輕一點(diǎn)

10、兒） 2.小結(jié)：媽媽哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢?因?yàn)閶寢屨媸翘量嗔恕? 設(shè)計意圖： 初讀重在整體感知，通過“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”這個問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要人物和情感。以讀為主，以讀為本，聯(lián)系生活實(shí)際在讀中想象：你的媽媽是怎樣哄你入睡的呢？然后著重緊扣關(guān)鍵詞“好熟、好香”，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象，讀中品味，體會媽媽的辛苦。同時，隨文認(rèn)識“哄、先”等字，最后抓住第2～4自然段的關(guān)鍵句，梳理文章的脈絡(luò)，落實(shí)第一課時的目標(biāo)，始終遵循語文的實(shí)踐之道。 四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。 1.學(xué)習(xí)“臉、哄、沉”這三個生字，書寫時注意左窄右寬，同桌相互提醒易錯的部件。

11、2.描紅、臨寫生字，教師個別指導(dǎo)。 3.全班展評，修改。 4.課外熟讀課文。 設(shè)計意圖： 教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教學(xué)變得生動、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去。歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，通過描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第2課時 課時目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)本課14個生字，會寫“先、閉”等4個生字，積累短語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1.聽寫“下

12、沉、先后、哄人、笑臉”等詞語。 2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，誰來說說睡夢中的媽媽是什么樣子的呢？聰明的小朋友會用上課文中的詞語，你想用哪個詞來說說“睡夢中的媽媽”？（生交流）總結(jié)歸納并板書：美麗、溫柔、好累。 二、品讀課文，體會母愛。 1.感受媽媽的“美麗”。 自由地朗讀第2自然段，想一想：你從哪里讀出了媽媽的美麗？ （1）默讀課文，畫出描寫媽媽的美麗的句子。全班交流歸納。出示語句： 課件出示： 明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 （2）指名讀。隨文識字“閉、緊、潤”，交流識字方法： ①借助反義詞識字：“緊”的反義詞是什么?

13、（松） ②字源識字：生字“閉”的演變。 ③生活識字：請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受“緊閉”這個詞語的意思。 ④偏旁識字：說說為什么“潤”字的偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁和字義的聯(lián)系。觀察同學(xué)“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”的意思。 （3）出示課文插圖，圖文對照，指導(dǎo)讀好“的、地”字短語。 課件出示： 明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 ①讀好帶“的、地”字的短語，注意把“的、地”讀得輕而短。 ②出示課后第二題，看誰說得多。 課件出示： 明亮的眼睛 烏黑的頭發(fā) 水汪汪的眼睛 波浪似的頭發(fā) （

14、 ）的眼睛 （ ）的頭發(fā) （4）品讀句子，體會寫法的精妙之處。 課件出示： 彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 ①小組討論，讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達(dá)。 ②教師小結(jié)：把眉毛當(dāng)人來寫，說眉毛也在睡覺，語句生動，真有趣！ （5）指導(dǎo)朗讀，語氣要輕柔，讀出對媽媽的愛。生生互評，齊讀，升華情感。 （6）教師小結(jié)：這一自然段，我們抓住關(guān)鍵詞“美麗”來讀課文，讀出了對媽媽的愛。接下來，我們用這種方法來體會媽媽的“溫柔”和“好累”吧！ 設(shè)計意圖： “緊緊地閉著”“紅潤的臉”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的，一起做做動作“緊緊地閉著”，一起找

15、找誰的小臉最紅潤。這樣的學(xué)習(xí)詞語的方法，貼近孩子生活，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讀“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”時，出示課文插圖，圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)有所獲，更能感受到媽媽的“美麗”。這樣的教學(xué)設(shè)計就把理解詞語與體會感情緊密聯(lián)系起來了。 2.感受媽媽的“溫柔”。 （1）美麗的媽媽，還很溫柔，請大家從文中找一找，哪里體現(xiàn)了媽媽的溫柔？ 課件出示： 是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽…… （2）指導(dǎo)朗讀：微笑，總會給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這句話？指名讀。 ①同桌交流：你是從

16、哪里感受到媽媽的溫柔的？（交流：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句體會到的。） ②想一想：媽媽在睡夢中想到了哪些讓她微笑的事呢？ （3）教師小結(jié)：讓媽媽微笑的事有很多，所以用省略號來表示?？磥韹寢屍綍r講故事的時候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生活中，你認(rèn)為還有哪些人是溫柔的？ （4）指導(dǎo)朗讀：語氣輕柔，讀出媽媽的溫柔，讀出對媽媽的愛。 設(shè)計意圖： “授之以魚，不如授之以漁。”通過歸納學(xué)法“抓住關(guān)鍵詞來品味”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，品味睡夢中媽媽的“美麗”。在教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略的同時，啟發(fā)他們用這樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生一課一得，學(xué)有所

17、獲。 3.感受媽媽的“好累”。 （1）小組合作學(xué)習(xí)，你從哪里感受到“睡夢中的媽媽好累”？在文中畫上橫線，和同學(xué)交流，說說你的感受。 （2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“滲出汗珠的額頭”“全聽不到”等詞語體會媽媽的勞累。 （3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，體會媽媽的辛苦。 4.同桌互讀，把喜歡的段落讀給好朋友聽，并請他評價。 5.師生合作讀第2～4自然段，讀出對媽媽的熱愛之情，感受媽媽對“我”的愛。 三、拓展延伸，遷移運(yùn)用。 1.你看過媽媽睡夢中的樣子嗎？仿照句式說一說。 課件出示： 睡夢中的媽媽真美麗。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 睡夢中的媽媽真美麗。________

18、________，也在睡覺，睡在媽媽________________。 2.學(xué)生練說，點(diǎn)評，互評。 設(shè)計意圖： 教學(xué)中挖掘課文中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞關(guān)鍵語句“睡夢中的媽媽真美麗”仿寫“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”這個擬人句，將閱讀和表達(dá)結(jié)合起來，構(gòu)建說話和交際的平臺，落實(shí)了語言的訓(xùn)練。 四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。 1.出示“先、閉”等4個生字，觀察生字的特點(diǎn)。 2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字——閉”和“穴寶蓋”的字的書寫規(guī)律。 3.學(xué)生書寫，展示評價。 4.布置作業(yè)：制作賀卡，夸夸自己的家人，寫上幾句祝福的話吧。 1.識字多樣，理解詞語。 教學(xué)中我采用隨文

19、識記的方法識記“哄、先、緊、閉”等生字；通過偏旁歸類識記“潤、汗、沙”；通過換近義詞、反義詞識記“乏、緊”等生字。用看課文插圖的方式識記“的、地”字短語，聯(lián)系生活理解“美麗”“緊閉”“粘”等字詞的意思，再通過讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。 2.朗讀品味，仿寫句子。 本單元的語文要素是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。《媽媽睡了》這篇課文讓學(xué)生說說“睡夢中的媽媽是什么樣子的”，著重訓(xùn)練了學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句進(jìn)行歸納與講述的能力。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以兒歌《我的好媽媽》切入，在孩子們還未觸碰文字之前，先帶入情感，引起學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)，確定課文的情感基調(diào)。接著整體感知課文，抓住第

20、2～4自然段的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生提煉出詞語“真美麗、好溫柔、好累”，培養(yǎng)學(xué)生借助詞句進(jìn)行歸納、講述的能力。通過對比閱讀，體會“的”字短語的好處，拓展說出“的”字短語，進(jìn)而在語句表達(dá)中，能準(zhǔn)確地使用“的”字短語，凸顯出語文這一學(xué)科的工具性，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)語文、用語文，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過學(xué)生多種形式的朗讀，真切地感受到濃濃的母愛。 3.拓展延伸，遷移運(yùn)用。 我設(shè)計仿照例句“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”說一說，寫一寫，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物，語言的訓(xùn)練落到了實(shí)處。在課堂的結(jié)尾處，我設(shè)計了課外實(shí)踐活動，夸夸自己的家人，制作賀卡，鍛煉了學(xué)生在生活中用語文的能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。