《觀察物體 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《觀察物體 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀察物體 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊) 觀察物體 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。 2、知道物體的正面、側(cè)面、上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實(shí)物體驗(yàn)，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同，最多只能看到物體的三個(gè)面。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。 重難

2、點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實(shí)物體驗(yàn)，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。 教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)長方體紙箱，多媒體課件。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：你們喜歡動(dòng)物嗎？說說你喜歡的動(dòng)物是什么？ 生：小貓，小狗… 師：淘氣，笑笑也喜歡動(dòng)物，今年暑假他倆帶著機(jī)靈狗去動(dòng)物園玩了，在動(dòng)物園見過這樣一頭大象。（課件出示）淘氣說：“大象長著長長的鼻子，兩只耳朵像蒲扇”。笑笑說：“大象是兩根柱子頂個(gè)門，門上有條擺來擺去的長鞭”。機(jī)靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁”。（課件演示他們

3、看到的圖像） 師提問：他們看到的是同一頭大象，為什么他們的說法卻不一樣呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生可能說到： 生1：因?yàn)橛^察時(shí)站的位置不一樣，所以看到的樣子也就不一樣。 生2：因?yàn)樗麄冋镜姆较虿煌钥吹降男螤罹筒煌? 生3：因?yàn)樗麄冇^察的角度不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。 師：你們真是會(huì)觀察的孩子，同一頭大象，由于他們站的位置不同，出現(xiàn)了看到的樣子不一樣的這種情況。 提出疑問：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀都不一樣嗎？今天就用你們的火眼晶晶來“觀察物體”板書。驗(yàn)證一下你們得出的結(jié)論是否正確? （二）自主、

4、合作、探究學(xué)習(xí) 1、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。 師：首先來觀察桌子上的長方體，請(qǐng)看觀察的要求： （1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 （2）不能亂動(dòng)長方體。 （3）觀察完后和你組內(nèi)的小朋友說說你看到長方體的面是什么形狀？ （4）說完后心里記住你剛才看到的形狀。 小組同學(xué)觀察長方體，師行間巡視。 師：現(xiàn)在咱們換個(gè)位置來觀察，每個(gè)人按順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)位置，還是按上面的要求繼續(xù)觀察。 師引導(dǎo)以以小組做示范怎樣移動(dòng)位置，然后其他小組在移動(dòng)。 生觀察

5、 師提問:哪個(gè)同學(xué)來說說你兩次觀察到的面分別是什么形狀？ 生1、兩次都是長方形。 生2、一次看到是長方形，一次看到是正方形。 師：大家觀察到形狀出現(xiàn)了這樣的兩種情況。一種是兩次觀察的結(jié)果一樣，一種是不一樣。也可以說可能是相同的，可能是不同的。 師：現(xiàn)在咱們再換個(gè)位置來觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？ 生匯報(bào)：也是出現(xiàn)了兩種情況。 繼續(xù)體驗(yàn)： 師：大家觀察長方體，觀察到的結(jié)果出現(xiàn)了這樣兩種情況，現(xiàn)在咱們來觀察講桌。是不是還是出現(xiàn)這樣的兩種情況呢？找同學(xué)上臺(tái)觀察，并說說自己觀察到的結(jié)果。 師：在不同位置上

6、觀察物體，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)什么情況？小組討論討論 小組匯報(bào)：可能這樣說： 在不同位置觀察物體，看到的形狀有時(shí)相同，有時(shí)不同。 師：有時(shí)相同，有時(shí)不同，用數(shù)學(xué)語言可以說成是看到的形狀可能不同。 課件出示：在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。 師：現(xiàn)在來判斷，在不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。這個(gè)結(jié)論正確嗎？ 生：不正確，應(yīng)該說成是可能是不同的。 過渡：剛才大家通過親自觀察、討論，得出了這樣有價(jià)值的結(jié)論，老師真為你們高興。 2、體驗(yàn)在同一個(gè)位置，最多只能看到三個(gè)面。 師：現(xiàn)在大家來

7、猜一猜，在一個(gè)位置觀察物體，最多能看到物體的幾個(gè)面？ 生猜：可能出現(xiàn)1個(gè)，2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)… 接下來繼續(xù)用你們的火眼晶晶觀察眼前的長方體，驗(yàn)證一下誰的猜測是正確的？請(qǐng)看這次觀察的要求： （1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 （2）把你看到不同顏色的面記在心里。 找同學(xué)匯報(bào)： 生：1個(gè)。 生：2個(gè)。 如果學(xué)生看不到三個(gè)面， 讓學(xué)生站在桌子的四個(gè)角處觀察。然后讓學(xué)生坐會(huì)原位。 通過大家親眼觀察，證實(shí)了猜幾個(gè)面是正確的。 生：猜3個(gè)面得正確。 師：通過剛才的

8、觀察又能得出怎樣一個(gè)結(jié)論呢？ 生：在同一個(gè)位置觀察，最多只能看到物體的三個(gè)面。 過渡：老師把你們最多能看到的三個(gè)面畫在了大屏幕上，大家試著給這三個(gè)面取個(gè)名字。 3、認(rèn)一認(rèn)，正面、側(cè)面、和上面 生嘗試取名?？赡苋椋呵懊?、左面、右面、上面。 師：前面也可以教正面，左面和右面用數(shù)學(xué)語言歸納為側(cè)面。 4、指一指，正面、側(cè)面、和上面。 師誰來上臺(tái)指一指手指一指講桌的正面、側(cè)面、上面。 讓學(xué)生換不同的位置指一指。 師提問：為什么同樣一個(gè)長方體，正面，和側(cè)面一會(huì)在這一會(huì)在那？ 生：因?yàn)橛^

9、察時(shí)站的位置不一樣。 師：看來正面，側(cè)面，上面不是固定不變的，而是隨著位置的變化而變化。一般是根據(jù)觀察人的位置而定，觀察者的前面是正面，左右兩邊是側(cè)面。 （三）應(yīng)用新知 師：這節(jié)課大家學(xué)得這么好，小淘氣也非常感興趣，想和大家一起學(xué)習(xí)，想出題考考你們，你們愿不愿意接受這個(gè)考驗(yàn)?zāi)兀? 生：愿意。 課件出示： 課堂小結(jié)： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：我知道了站在不同位置觀察物體，看到物體的形狀可能不同。 生：在同一個(gè)位置觀察物體，最多只能看到物體的3個(gè)面。 生：我認(rèn)識(shí)了物體的正面、側(cè)面、和上面。 …