《2020年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)案 第六單元課題3　二氧化碳和一氧化碳》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)案 第六單元課題3　二氧化碳和一氧化碳（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年中考化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)案 知識·巧學(xué)·升華 一、二氧化碳 1.二氧化碳的物理性質(zhì) 標(biāo)準(zhǔn)狀況下二氧化碳是一種無色、無味、密度比空氣大、能溶于水的氣體。增大壓強(qiáng)、降低溫度能變成固體，俗稱“干冰”。 2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) (1)不能燃燒，也不支持燃燒 二氧化碳能使燃著的木條熄滅，說明它既不能燃燒也不支持燃燒。不支持燃燒是相對的，指它不支持非還原性物質(zhì)燃燒，卻能支持一些還原性很強(qiáng)的物質(zhì)（如活潑金屬鎂）燃燒。 (2)與水反應(yīng)生成碳酸 CO2+H2OH2CO3，CO2能使紫色石蕊試液變成紅色，碳酸不穩(wěn)定容易分解，H2CO3 H2O+CO2↑，所以，實驗室里沒有碳酸存在

2、。 (3)與Ca(OH)2反應(yīng)，生成白色沉淀碳酸鈣 ＣＯ2＋Ｃａ（ＯＨ）2 ＣａＣＯ3↓＋Ｈ2Ｏ 所以，ＣＯ２能使澄清石灰水變渾濁，以此來檢驗二氧化碳的存在。 3.二氧化碳對生活和環(huán)境的影響?yīng)? （1）溫室效應(yīng)的產(chǎn)生 因為大量使用化石燃料，森林破壞，大氣中ＣＯ２增多，地面吸收的太陽光不易散失而導(dǎo)致全球變暖，這種現(xiàn)象稱為“溫室效應(yīng)”。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體除了ＣＯ２，還有臭氧（Ｏ３）、甲烷（ＣＨ４）和氟氯代烷等。 （２）溫室效應(yīng)產(chǎn)生的危害 ①兩極冰川融化，海平面上升淹沒部分沿海城市；②導(dǎo)致土地沙漠化；③造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。 （３）防治溫室效應(yīng)的措施 ①減少使用煤、石油和天然氣

3、等化石燃料；②更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉?；③大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐森林；④限制并逐步停止氟氯代烷的生產(chǎn)和使用。 二、一氧化碳 1.一氧化碳的物理性質(zhì) 通常狀況下是無色、無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。 2.一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) [實驗探究]一氧化碳的燃燒 現(xiàn)象 無色、無味的一氧化碳燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量。在其火焰上方罩一個干而冷的燒杯，燒杯壁上出現(xiàn)水珠；把燒杯倒過來，迅速倒入少量澄清石灰水振蕩，石灰水變渾濁。 分析 2ＣＯ＋Ｏ22ＣＯ2 （1）可燃性　反應(yīng)原理：2ＣＯ＋Ｏ22ＣＯ2 （2）毒性 一氧化碳能與血液中的血紅蛋白相結(jié)合，導(dǎo)

4、致生物體因缺氧而死亡。煤氣中毒就是一氧化碳造成的中毒。 聯(lián)想發(fā)散 　　在新鮮的雞血里通入一氧化碳，血液由鮮紅色變成深紅色，說明CO極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時會危及生命。 　　（3）還原性 一氧化碳能與大多數(shù)金屬氧化物反應(yīng)，如與氧化銅、氧化鐵的反應(yīng)。 [實驗探究]CO的還原性 ①反應(yīng)原理：CO＋CuOCu＋CO2 ②操作步驟：a.加熱前先通入一氧化碳趕走空氣 b.再點(diǎn)燃酒精燈加熱 c.反應(yīng)結(jié)束，先撤走酒精燈 d.等試管冷卻后再停止通入一氧化碳 ③尾氣處理：因一氧化碳有毒，可點(diǎn)燃剩余尾氣

5、④實驗現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成紅色粉末；生成氣體使澄清石灰水變渾濁；尾氣燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰。 要點(diǎn)提示 　　先通入一氧化碳，在加熱前必須先檢驗一氧化碳的純度，防止加熱時引起空氣和一氧化碳混合氣的爆炸。酒精燈應(yīng)后點(diǎn)先熄，再通一會兒一氧化碳直到試管冷卻。 問題·思路·探究 問題1：為了使用石灰漿〔Ca（OH）2〕抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而更潮濕？ 思路：這個問題與生活聯(lián)系密切，石灰漿的主要成分是Ca(OH)2,它可與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣與水；生炭火盆的目的是產(chǎn)生大量的二氧化碳，使氫氧化鈣盡快反應(yīng)掉。 探究：生炭火盆的目的是產(chǎn)生大量的二氧

6、化碳，開始放炭火盆時，墻壁反而更潮濕是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)產(chǎn)生了水。 問題2水壺里的水沸騰后，溢出濺到煤爐的爐火上為什么火焰不熄滅，反而燃燒更旺？思路：水與碳的反應(yīng)是吸收熱量的反應(yīng)，只有少量的水濺到熾熱的炭火上才能發(fā)生上述 現(xiàn)象。若水量較大時，由于上述反應(yīng)進(jìn)行時需從周圍空間吸收大量的熱，將使燃燒的物質(zhì)溫度降低到著火點(diǎn)以下。所以當(dāng)水剛接觸燃燒著的物體之初，燃燒的火焰顯得更旺，隨著水量的增加，周圍空間溫度的降低，最終火焰將逐漸減弱而熄滅。這也就是用水來滅火的原因。 探究：水壺里的水沸騰后，溢出濺到正在燃燒旺盛的熾熱的炭火時，水與灼熱的炭便發(fā)生如下的化學(xué)反應(yīng)：H2O＋CH2+C

7、O，在高溫點(diǎn)燃條件下，產(chǎn)生的氫氣和一氧化碳可和空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)而燃燒。 2H2+O22H2O 2CO+O2CO2 故水沸騰后，溢出濺到爐火時，爐火的火焰不但不熄滅反而燃燒得更旺。 典題·熱題·新題 例1：某同學(xué)設(shè)計了如下一組實驗。取四朵被石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進(jìn)行實驗。完成下列問題：  Ⅰ.紙花變紅；Ⅱ.　　　　??；Ⅲ.紙花不變色；Ⅳ.　　　　　。 （2）該同學(xué)進(jìn)行的Ⅰ、Ⅱ兩項實驗，說明什么？ 　

8、 。 （3）該同學(xué)進(jìn)行四組對比實驗的目的是什么？（用文字?jǐn)⑹觯┆? 　 。 （4）寫出實驗Ⅳ中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：　 　 。 思路解析：實驗Ⅰ、Ⅱ起到了對比的作用，可以觀察到稀醋酸使紫色石蕊變紅，而水不能使之變色；Ⅲ中說明CO2不能使石蕊變色，噴水后紫色石蕊變紅，說明CO2

9、與水反應(yīng)生成的H2CO3具有酸的性質(zhì)。 答案：（1）紙花不變色　紙花變紅 （2）稀醋酸能使紫色石蕊變紅，水不能使紫色石蕊變紅 （3）證明水和二氧化碳都不能使紫色石蕊變紅，酸能使紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳能與水反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì) （4）CO2＋H2OH2CO3 深化升華 　　此題主要是通過對比實驗，證明使紫色石蕊變紅的是碳酸而不是ＣＯ２。 例2：將CO、CO2、N2的混合氣體，通過足量的澄清石灰水，再通過足量灼熱的氧化銅，充分反應(yīng)后剩余的氣體是（　?。┆? A.N2　　　B.CO2和N2　　　C.CO2和CO　　　D.N2和CO 思路解析：這類題一定要看每步反應(yīng)掉什

10、么氣體，結(jié)果又生成什么氣體。先通入澄清石灰水，除掉原有的CO2氣體，再通過灼熱的氧化銅，除掉原有CO氣體，又生成了新的CO2氣體，而N2在通常情況下不與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，因此剩余的氣體是CO2和N2。 答案：B 深化升華 熟悉物質(zhì)的性質(zhì)，是處理這類問題的關(guān)鍵。每一步處理的結(jié)果，消耗了哪些物質(zhì)，又能夠產(chǎn)生哪些物質(zhì)，這是正確處理這類問題的根本。 例3用氫氣、木炭粉、一氧化碳作還原劑，分別與質(zhì)量相同的氧化銅在高溫下反應(yīng)，消耗的氫氣、木炭粉、一氧化碳三種物質(zhì)的質(zhì)量比為（　?。┆? A.1∶1∶1　　 B.1∶3∶14　　　 C.1∶6∶14　　　 D.2∶1∶2 思路

11、解析：首先寫出三種物質(zhì)分別與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式. (1)①H2+CuOCu+H2O ②C+2CuO2Cu+CO2　 ③CO+CuOCu+CO2 題中的條件是CuO的質(zhì)量相等，可將①③反應(yīng)方程式各項都乘2得： (2)①2H2+2CuO2Cu+2H2O?、贑+2CuO2Cu+2CO2③2CO+2CuO2Cu+2CO2 所以氫氣、木炭粉、一氧化碳的質(zhì)量比為4∶12∶56=1∶3∶14 答案：B 深化升華 相同量的氧化銅，消耗的氫氣、木炭粉、一氧化碳三者的分子個數(shù)比為2∶1∶2，故三者的質(zhì)量比為4∶12∶56=1∶3∶14。 例4:一氧化碳有毒是因為它（　　）

12、 A.易燃 B.是還原劑 C.與氧結(jié)合生成二氧化碳 D.與血紅蛋白結(jié)合，使其失去吸收氧氣的能力 思路解析：一氧化碳有劇毒，吸進(jìn)肺里跟血液中的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好地跟氧氣結(jié)合，使血液的攜氧功能發(fā)生障礙，造成肌體急性缺氧，所以人吸入一氧化碳，就會因為缺乏氧氣而死亡。 答案：D 深化升華 一氧化碳的毒性主要是與血紅蛋白結(jié)合，這是一氧化碳毒性的關(guān)鍵性質(zhì)。通過本題可整理有關(guān)有氣體的知識，制成卡片，便于記憶。 例5:冬季在塑料大棚中種植蔬菜，除保證適當(dāng)?shù)乃?、肥條件和控制適宜的溫度外，還必須保證充足的光照和適量補(bǔ)充氣肥（CO2），以滿足蔬菜光合作

13、用的需要。某同學(xué)設(shè)計了在自家大棚中施放氣肥的方法：用塑料桶盛放稀釋過的工業(yè)廢酸并懸掛在高處，需要時向桶中加入一些固體物質(zhì)，如a.石灰石塊　b.純堿　c.小蘇打　d.碳銨等即可有氣肥放出。試完成下列問題： （1）若廢酸中主要含有硫酸，則固體物質(zhì)不能選用上述物質(zhì)中的　　?。ㄌ钚蛱枺驗? 。 （2）若廢酸是鹽酸、硫酸、硝酸的混合酸，則從反應(yīng)產(chǎn)物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的再利用角度考慮，固體物質(zhì)最好選用上述物質(zhì)中的　　　　?。ㄌ钚蛱枺瑢懗鏊x用固體物質(zhì)與硫酸

14、反應(yīng)的化學(xué)方程式　　　　　。 （3）塑料桶掛在高處的原因是　　　　　。 思路解析：該題緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以塑料大棚為載體，將蔬菜種植、施放氣肥、光合作用、CO2的制取和性質(zhì)等知識巧妙融為一題，突出考查同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活實際問題的能力。據(jù)題給新信息，應(yīng)用所學(xué)知識可知：（1）不能選用a，因塊狀石灰石與稀硫酸反應(yīng)，生成的CaSO 4微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻止了石灰石與酸的接觸，而使反應(yīng)逐漸停止。（2）選用d，因碳銨與混合酸反應(yīng)，除生成CO2外，還生成促使蔬菜的莖、葉生長茂盛，葉色濃綠的氮肥氯化銨、硫酸銨、硝酸銨的混合物。其中碳銨與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NH4HCO

15、3＋H2SO4(NH4)2SO4＋2H2O＋2CO2↑。（3）CO2的密度比空氣大，塑料桶掛在高處便于CO2與蔬菜葉面充分接觸。 答案：（1）a　因?qū)嶒炇抑迫O2若選用塊狀石灰石與稀硫酸反應(yīng)，反應(yīng)生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻止了石灰石與酸的接觸，而使反應(yīng)逐漸停止。 （2）d 2NH4HCO3＋H2SO4 (NH4)2SO4＋2H2O＋2CO2↑ （3）CO2的密度比空氣大，塑料桶掛在高處便于CO2與蔬菜葉面充分接觸。 深化升華 　　該題緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，以塑料大棚為載體，將蔬菜種植、施放氣肥、光合作用、CO2的制取和性質(zhì)等知識巧妙融為一題，突出考查同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活實際問題的能力。