《2022年高中語(yǔ)文必修2《歌詞四首》說(shuō)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語(yǔ)文必修2《歌詞四首》說(shuō)課教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語(yǔ)文必修2《歌詞四首》說(shuō)課教案 我今天所說(shuō)課的篇目是《歌詞四首》，它是新教材廣東版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材必修二第二單元詩(shī)歌單元擴(kuò)展閱讀中的一課。我的說(shuō)課共分為五個(gè)部分，它們分別是：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教后自評(píng)。 一、 說(shuō)教材 （一）地位和作用 1 、教育部在普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中語(yǔ)文課程做了明確的詮釋：高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。高中語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展。 2 、 廣東版高中語(yǔ)文教材在此

2、基礎(chǔ)上將必修二整本書(shū)的主題設(shè)置為“體驗(yàn)情感”，用一本書(shū)四個(gè)單元讓學(xué)生感受情感。所以在本冊(cè)書(shū)的教學(xué)中我以“體驗(yàn)情感”為教學(xué)重點(diǎn)。在本冊(cè)書(shū)中，除了讓學(xué)生體驗(yàn)情感外，還有一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)上的教學(xué)重點(diǎn)，就是在必修二的教參中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“修辭手法的綜合運(yùn)用能力”，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 3 、今天所說(shuō)的《歌詞四首》屬于必修二第二單元的擴(kuò)展閱讀，是為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面而設(shè)置的。而我將它做為一節(jié)課來(lái)講是因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生在學(xué)了前面多首詩(shī)歌后做一個(gè)總結(jié)歸納和休息。因?yàn)楸菊n的詩(shī)歌是做為歌詞這種形式出現(xiàn)的，所以本課可以做為一節(jié)欣賞課來(lái)處理，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教育部《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中

3、語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！弊寣W(xué)生在上課的同時(shí)達(dá)到一種享受詩(shī)歌的境界，而不是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，從而喜歡詩(shī)歌。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也為課后創(chuàng)作詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。 （二）教學(xué)目標(biāo) （1）體驗(yàn)情感：體會(huì)激昂自豪的愛(ài)國(guó)情感。 （2）修辭手法的綜合應(yīng)用 （3）讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作較簡(jiǎn)單的自由詩(shī) （三）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 、重點(diǎn)：本課有四首歌詞，分別是《長(zhǎng)江之歌》、《我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)》、《那就是我》和《彎彎的月亮》。前兩首的主題是熱愛(ài)祖國(guó)的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。那么，在選取上，我突出

4、強(qiáng)調(diào)了愛(ài)國(guó)主義教育，所以這節(jié)課就講《長(zhǎng)江之歌》和〈〈我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)〉〉，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。 2 、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于修辭手法的認(rèn)識(shí)往往流于表面（例如他們還有人不清楚比擬是什么，不了解比擬和比喻有什么區(qū)別），本課通過(guò)對(duì)這兩首歌詞修辭手法的分析做一個(gè)本單元學(xué)習(xí)修辭手法的總結(jié)性的歸納。 二、 說(shuō)教法 （一） 教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)依據(jù) 1 、教學(xué)方法：通過(guò)欣賞——朗誦——思考——提問(wèn)——啟發(fā)——討論——評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)作的步驟學(xué)習(xí)課文。 2 、設(shè)計(jì)依據(jù)：作為單元的擴(kuò)展閱讀，并不屬于基礎(chǔ)閱讀，不需要教師講解太多，大部分的課堂活動(dòng)還是要學(xué)生自己來(lái)完成，教師只要體現(xiàn)主導(dǎo)作

5、用，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)就可以了。更重要的是，鑒于本篇課文屬于特殊性的歌詞（第一次語(yǔ)文教材中出現(xiàn)歌詞），讓學(xué)生在音樂(lè)中自己領(lǐng)悟、自己體會(huì)，完成感情的自我升華，顯然比教師直接告訴學(xué)生歌詞里表達(dá)了什么樣的情感深刻的多。因此，為了達(dá)到更好的引導(dǎo)作用，本課教學(xué)主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方法，通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，將學(xué)生一步一步地領(lǐng)入課文中，然后通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 （二）教學(xué)情境 1 、本課的〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視記錄片〈〈話說(shuō)長(zhǎng)江〉〉的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點(diǎn)，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說(shuō)辭以

6、及精美的畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進(jìn)而想聽(tīng)〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉的欲望。 2 、〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉精心選取了一個(gè)視頻MTV，將長(zhǎng)江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢(shì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺(jué)上的感知，宏厚的男聲給予他們聽(tīng)覺(jué)上的感知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 3 、聽(tīng)完雄壯激昂的〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉，再聽(tīng)〈〈我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)〉〉，張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國(guó)情節(jié)中，再配以精心制作的畫(huà)面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。 通過(guò)這些情境的設(shè)置，讓學(xué)生真正陶醉在其中，感受激昂自豪的情感，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情和身為中國(guó)人的自豪感。 三、 說(shuō)學(xué)法 在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用朗誦、思考、討論和

7、欣賞的形式。本課主要是通過(guò)學(xué)生欣賞和朗誦歌詞來(lái)感受歌詞中的情感，通過(guò)討論加深對(duì)作者思想感情的理解，通過(guò)思考來(lái)完成歌詞中修辭手法運(yùn)用的作用。教師在課堂上起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（課件展示） 本課的內(nèi)容分為兩大部分即學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，其中學(xué)習(xí)部分分為聽(tīng)、誦、賞、評(píng)四個(gè)小部分，創(chuàng)作部分做為課后作業(yè)是自由詩(shī)的寫(xiě)作。 （一） 學(xué)習(xí)部分 1 、聽(tīng) （1）導(dǎo)入：由記錄片〈〈話說(shuō)長(zhǎng)江〉〉導(dǎo)入 本課的〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視記錄片〈〈話說(shuō)長(zhǎng)江〉〉的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點(diǎn)，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激

8、情的解說(shuō)辭以及精美的畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進(jìn)而想聽(tīng)〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉的欲望。 （2）欣賞歌曲 〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉精心選取了一個(gè)視頻MTV，將長(zhǎng)江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢(shì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺(jué)上的感知，宏厚的男聲給予他們聽(tīng)覺(jué)上的感知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)完雄壯激昂的〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉，再聽(tīng)〈〈我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)〉〉，張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國(guó)情節(jié)中，再配以精心制作的畫(huà)面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。 2 、誦 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗誦體會(huì)其中激昂自豪的情感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情和身為中國(guó)人的自豪感以及中國(guó)情節(jié)。教師在此過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同體驗(yàn)情

9、感。 3 、賞 這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做為本單元的終結(jié)課，要完成修辭手法的歸納和總結(jié)，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法的運(yùn)用基本已經(jīng)熟悉和了解，這里主要是針對(duì)一些難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，例如〈〈長(zhǎng)江之歌〉〉中“花的國(guó)土”這里是暗喻的變體，表修飾關(guān)系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能很多都不知道的，就要詳細(xì)地講解一下。最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，這同時(shí)也加強(qiáng)他們的歸納能力。 4 、評(píng) 這是整堂課上最具有開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要能言之成理就可以了，教師只要給予肯定就行了。他們之間也可以互相展開(kāi)討論，各持論據(jù)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，這樣也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （二） 創(chuàng)作部分

10、 本課所屬的單元是詩(shī)歌單元，教參上也明確指出，學(xué)生學(xué)完了本單元后，要嘗試學(xué)簡(jiǎn)單自由詩(shī)歌的創(chuàng)作。培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。此部分就是按照這一要求設(shè)置的，考慮到課堂上的時(shí)間有限，此部分就做為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外完成。 五 、教后自評(píng) （一）總體情況 達(dá)到了教育效果，學(xué)生無(wú)論是從情感上還是寫(xiě)作上都有了新的提高。 （二）學(xué)生情況 達(dá)到了鍛煉訪寫(xiě)的效果，開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋 (學(xué)生作品) 我們擁有一個(gè)家叫五班 一個(gè)大花壇生長(zhǎng)五十五朵花兒 知識(shí)是養(yǎng)料，技術(shù)是發(fā)展 日復(fù)一日的過(guò)去是勃勃生機(jī)的預(yù)兆 告訴你，告訴我 我們擁有一個(gè)家叫五班 學(xué)習(xí)的

11、困難我們同面對(duì) 學(xué)習(xí)的喜悅我們同感受 就是團(tuán)結(jié)的精神 就是親情的表現(xiàn) 永存在心中 肩并肩，笑對(duì)每一天 就算挫折多么大 我們擁有一個(gè)家叫五班 六班之歌 你從各方走來(lái)，活潑是你的風(fēng)采 你向未來(lái)奔去，勤奮是你的氣概 你有嚴(yán)密的紀(jì)律，約束各位同學(xué) 你有集體的榮譽(yù)，教育我們前進(jìn) 我們贊美六班，你是團(tuán)結(jié)的力量 我們依戀六班，你有友情的擁護(hù) 你從各校走來(lái)，學(xué)習(xí)是你的目的 你向美好邁去，堅(jiān)持是你的力量 你用特長(zhǎng)特色，展現(xiàn)多姿的生活 你有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，展示清朗的班風(fēng) 我們贊美六班，你是我們的驕傲 我們依戀六班，你有美好的未來(lái) （三） 課外欣賞 利用自習(xí)課放《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部記錄片給學(xué)生看，增加他們熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。