《八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 植物的生活 第三章 葉的光合作用 3.3.2 光合作用的原料教案（新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 植物的生活 第三章 葉的光合作用 3.3.2 光合作用的原料教案（新版）冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、光合作用的原料 【教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識(shí)與技能 1．觀察證明光合作用需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論． 2．歸納資料，分析得出光合作用釋放氧的來(lái)源． 3．結(jié)合農(nóng)業(yè)生成上的典型實(shí)例，加深對(duì)光合作用原理的理解． (二)過(guò)程與方法 1．分析、處理光合作用的有關(guān)資料，得出相關(guān)的知識(shí)或結(jié)論． 2．嘗試光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程． (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的探究精神． 2．體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性． 3．初步明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維方式． 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究光合作用需要二氧化碳． 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究光合作用需要二氧化碳． 【教學(xué)過(guò)程】

2、 一、導(dǎo)入新課 我給大家講一個(gè)溫馨的小故事：在陽(yáng)光明媚的周末，老爺爺帶著三歲的孫女來(lái)到了植物園．孫女很喜歡花草，覺(jué)得它們特別可愛(ài)，于是她把手中的面包揉碎了撒在草地上．老爺爺就問(wèn)她了，為什么呀？孫女說(shuō)小草要吃面包．老爺爺告訴她，小草不吃面包，喝點(diǎn)水，曬曬太陽(yáng)，就飽了．到中午的時(shí)候，該吃飯了，孫女喝了點(diǎn)水，然后跑到太陽(yáng)底下．老爺爺又問(wèn)她干嘛不吃飯呀．孫女說(shuō)，不吃了，曬曬太陽(yáng)就飽了． 這個(gè)小故事里面蘊(yùn)含著什么生物學(xué)道理？ 二、新課學(xué)習(xí) 光合作用的原料 在缺少二氧化碳的情況下，植物不能制造出光合作用的產(chǎn)物(淀粉)，說(shuō)明二氧化碳是光合作用的原料；光合作用放出的氧來(lái)自光合作用的水，這說(shuō)明水也是光

3、合作用不可缺少的原料． 實(shí)驗(yàn)探究(Ⅰ) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 知道植物的光合作用需要二氧化碳． 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 裝置一中的葉片沒(méi)有變藍(lán)，而裝置二中的葉片變成了藍(lán)色． 得出結(jié)論： 1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察到的現(xiàn)象，可以判斷裝置一中沒(méi)有淀粉生成，裝置二中有淀粉生成． 2．兩個(gè)裝置的區(qū)別是裝置一內(nèi)盛有氫氧化鈉溶液，裝置二中盛有清水． 3．二氧化碳是酸性氣體，氫氧化鈉溶液是強(qiáng)堿溶液，二者易發(fā)生反應(yīng)，即二氧化碳?xì)怏w易被氫氧化鈉溶液吸收． 4．裝置一不能產(chǎn)生淀粉是因?yàn)槠渲械亩趸既芙庠跉溲趸c溶液中了． 5．可見(jiàn)，二氧化碳是光合作用的原料． 實(shí)驗(yàn)探究(Ⅱ) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 了解實(shí)驗(yàn)原料水和二氧化碳中的氧與產(chǎn)物氧氣中的氧之間的關(guān)系． 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，第一組釋放的氧全部是被標(biāo)記過(guò)的，第二組釋放的氧全部是未被標(biāo)記過(guò)的． 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 光合作用的放出的氧來(lái)自參與光合作用的水． 農(nóng)業(yè)上增加二氧化碳的措施： 增加空氣中二氧化碳濃度，對(duì)加快植物生長(zhǎng)發(fā)育、增加產(chǎn)量和質(zhì)量有重要作用．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中增加二氧化碳濃度的方法很多，有哪些措施呢？ 【課堂小結(jié)】 【課堂練習(xí)】 教學(xué)反思 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 光合作用的原料 一、光合作用的原料： 二氧化碳 水 二、提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法： 增加二氧化碳濃度