《六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 11《Work hard》教案 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 11《Work hard》教案 （新版）冀教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 11《Work hard》教案 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識方面：能聽、說、讀、寫和正確運(yùn)用high、low和homework等單詞。 2.能力方面：能夠在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。并能流利的回答老師所提出的問題。 3.情感態(tài)度，價值觀：通過分組練習(xí)、游戲培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神 、通過本課主題培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀念 學(xué)情分析： 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.使學(xué)生聽寫詞匯 homework、high、low、等單詞 2. 使學(xué)生能靈活、運(yùn)用并練習(xí)句型 教學(xué)過程： Step1 Warmi

2、ng-up and revision 一、Greeting. 二、隨意對話讓學(xué)生說出自己最喜歡的事。 Step2 New Concepts 一、 出示幻燈出示單詞卡high、low板書并領(lǐng)讀，讓學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)兩個單詞。 在出示rech up high,bend down low出示圖片讓學(xué)生明白其漢語意思。并讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，及時鞏固所學(xué)單詞，接下來聽教師的口令練習(xí)high、low.然后同桌練習(xí)。 Play a game要求學(xué)生做練習(xí)，上黑板展示。游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、學(xué)習(xí)課文第二部分以對話引出課文內(nèi)容 1.出示問題要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2.小

3、組組織小組進(jìn)行問題學(xué)習(xí)。巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。鼓勵學(xué)生大膽回答老師的問題。 3.讓學(xué)生帶著問題聽磁帶，跟讀課文，齊讀課文。、 四、學(xué)習(xí)課本第三部分 讓學(xué)生聽錄音自己編做動作再上臺展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Step3 練習(xí)完成練習(xí)冊 。 Step4 布置作業(yè) Step5 Class closing。 完成練習(xí)冊 四 布置作業(yè) 板書設(shè)計: Lesson 11 Work Hard rech up high bend down low what do y

4、ou do at home?at school\at home 附送： 2019年(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Healt h to You Lesson 7《Always have breakfast》教 案 （新版）冀教版 教學(xué)分析 1、 學(xué)生分析 本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，具備一定的語感和英語學(xué)習(xí)能力，能夠聽懂并且很快的掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本課生單詞不多，但與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以學(xué)生會非常有興趣學(xué)習(xí)本課。因此要考慮到在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，如何設(shè)計活動，使學(xué)生在鞏固以往語言點(diǎn)的同時進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生習(xí)得更多語言，以使學(xué)生的語言得到豐富，使之能正確

5、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣和方法。 2、 教材分析 本課是冀教版小學(xué)英語第六冊第二單元的第七課，整個單元都是圍繞如何保持健康展開。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)生會表達(dá)事物的健康狀況，以及通過語言情境的創(chuàng)設(shè)，掌握并運(yùn)用How often句型。幫助學(xué)生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康的早餐習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) （1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫詞匯healthy，strong （2）能夠熟練地運(yùn)用How often引導(dǎo)的特殊疑問句及回答與他人健康的生活方式。 （3）通過多種課堂活動培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)

6、生合作學(xué)習(xí)的意識，提高與他人交往的能力。 情感態(tài)度目標(biāo) 1. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在不斷體驗成功的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。 2. 倡導(dǎo)健康的生活方式，幫助學(xué)生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康的早餐習(xí)慣。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生在情景中運(yùn)用本課的語言點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握頻率副詞，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些頻率副詞進(jìn)行自主的交流活動。 教學(xué)重難點(diǎn) （1）能聽、說、讀、寫本課詞匯。理解How often …？…　times a…，能正確理解，掌握對話的內(nèi)容，并能流利地朗讀課文內(nèi)容。 （2）難點(diǎn)：How often …？…　time

7、s a…句型的理解和運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 雨傘，多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Warming-up and leading-in (5 minutes) Greetings and Revision 1、 經(jīng)過簡短的問好之后， 教師播放歌曲 “Are you strong?” 在輕松的氛圍中展開本次教學(xué)，為新知識的教授進(jìn)行鋪墊。 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let’s enjoy a song, OK? 2針對歌曲內(nèi)容，轉(zhuǎn)而提問學(xué)生“Are you strong?

8、” 學(xué)生利用所學(xué)知識，組織自己的語言。 S: Yes. Good morning. listen to the songs. 互相問候，輕松開始本課的學(xué)習(xí)。 歌曲導(dǎo)入使學(xué)生很快地將身心融入到課堂的英語氣氛中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且歌曲內(nèi)容與新授知識相關(guān)，為新授做鋪墊。 Presentation and Practice （27 minutes） 1.New Words: strong, healthy A教師借助圖片及肢體動作，幫助學(xué)生理解并掌握單詞的意思，如教師拍拍胸膛，然后做出“strong man”的樣子，同時

9、說“strong” “healthy” B強(qiáng)調(diào)字母及字母組合發(fā)音 /s //tr / / ?:?/, /h/ /el/ /θ/ /I / c. 調(diào)動學(xué)生利用肢體語言表現(xiàn) strong and healthy,增加趣味性,并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)身高，體重。 T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you? T: What’s 2. Let’s practice! Finish Let’s do it part1. 個別學(xué)生展示 3.教師將話題引到吃早餐可以保持身體健康上。 T: Everyone wants to be healt

10、hy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast.

11、 C. 觀察圖片回答 When did she have breakfast? c. 教師以詢問的方式了解學(xué)生們吃早飯情況,并為小組活動做示范。 How often did you have breakfast last week？ When did you have breakfast? d. pair work(小組活動，針對重點(diǎn)句型進(jìn)行操練，了解對方吃早餐情況) 4.Watch and judge T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch. a. ( F) Danny

12、 had breakfast twice last week. T: How often did Danny have breakfast? 課件詳解 one time =once two times =twice three times four times five times ……. times b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for breakfast? c. (

13、F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning. d.( T )Li Ming has breakfast every day. 對always 加深理解 Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引導(dǎo)學(xué)生討論除了經(jīng)常吃早餐還有什么方法能保持身體健康。(出示圖片提示) T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can

14、we do? Discuss with your partner. b. Finish the dialogue. 6. Read after the tape. 學(xué)生進(jìn)行拼讀跟讀等活動 學(xué)生理解詞義后展示并說出句子 S：I am strong. 學(xué)生在與老師的交流中，激發(fā)舊知，組織語言后回答。 學(xué)生完成練習(xí)，并展示。 學(xué)生先帶著問題聽錄音，然后回答老師提出的問題。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，觀察出Kim 上周吃了六次早餐，只

15、有在周六沒吃。 學(xué)生進(jìn)一步觀察Kim 什么時候吃早餐？ 復(fù)習(xí)時間表達(dá)法。 At7:15 in the morning. 學(xué)生根據(jù)實際情況組織語言回答。 小組問答 How often did you have breakfast last week？ Seven times. When did you have breakfast? At7:30 in the morning. 學(xué)生做出判斷，鞏固語言的用法，加深對文本的理解。 學(xué)生做出判斷，回想文本正確信息。 學(xué)生就健康早餐內(nèi)容開展討論。

16、學(xué)生做出判斷，回想文本正確信息。 學(xué)生做出合理推斷，體會經(jīng)常吃早餐與保持健康之間的必要聯(lián)系。 發(fā)散思維，組織語言回答。 S：We can eat some fruit. S：We can eat some vegetables. S：Sports can make us healthy. 完成對話。 兩人一組展示對話。 跟讀，注意發(fā)音。 設(shè)計意圖：教師運(yùn)用簡筆畫并做出超人的動作，引起學(xué)生的的好奇心，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的愿望。 強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，有助語感及記憶單詞 調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生去感知，去體驗英

17、語。逐步引入句子，激發(fā)原有相關(guān)知識，開闊學(xué)生思路。 鞏固新知。 讓學(xué)生帶著問題去聽，快速進(jìn)入文本。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，更深層次理解文本。 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行回答。 小組問答來操練句子，和學(xué)生生活相關(guān)的問題會使他們很感興趣，從而積極的操練本句型。 以聽音判斷的形式再一次深挖文本。 以點(diǎn)帶面，細(xì)致講解難點(diǎn) 處理文本細(xì)節(jié)。 深挖文本。 用形象直觀的表格，更容易

18、理解，加深印象。 通過一系列問答式的小組合作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。 Production (6 minutes) 1. 教師做示范引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪凶瞿呈碌念l率，以及對身體的影響是好還是壞。 　　Name 　　read books play puter games play sports T: T: Good morning! How are you? How often do you ……? …..is/ are good for you. Be healthy and stron

19、g. 2．教師做情感教育，倡導(dǎo)健康的生活方式，幫助學(xué)生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康的早餐習(xí)慣。 學(xué)生四人一組組織語言進(jìn)行談?wù)摵途幣艑υ挕? 在學(xué)生已經(jīng)掌握本課新知的基礎(chǔ)上，用表格的方式更進(jìn)行鞏固擴(kuò)展， 充分發(fā)掘他們的語言組織能力。 Part V Homework （2 minutes） Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 學(xué)生記憶作業(yè)。 設(shè)置貼近于學(xué)生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。 Blackboard Design Lesson 7 Always Have Breakfast! healthy strong How often did she have breakfast? …….times.