《高考生物一輪復(fù)習(xí)必修 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí)必修 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、會計學(xué)1高考生物一輪復(fù)習(xí)必修高考生物一輪復(fù)習(xí)必修 生態(tài)系統(tǒng)的信息生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞和穩(wěn)定性傳遞和穩(wěn)定性第1頁/共64頁一、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞一、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型比較生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型比較類別類別概念概念傳遞傳遞形式形式來源來源實例實例信息信息生態(tài)系統(tǒng)中的光、生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、聲、溫度、濕度、磁力等，通過磁力等，通過傳遞的信息傳遞的信息物理物理過程過程螢火蟲發(fā)螢火蟲發(fā)出的熒光、出的熒光、植物五顏植物五顏六色的花六色的花物理物理物理過程物理過程生物體生物體無機環(huán)境無機環(huán)境第2頁/共64頁類別類別概念概念傳遞形傳遞形式式來源來源實例實例信息信息生物在生命活動生

2、物在生命活動過程中，自身產(chǎn)過程中，自身產(chǎn)生的可以傳遞信生的可以傳遞信息的息的昆蟲的性昆蟲的性外激素、外激素、狗利用其狗利用其小便記路小便記路化學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)信息素信息素生物體生物體第3頁/共64頁類別類別概念概念傳遞形傳遞形式式來源來源實例實例信息信息對于同種或異種生物能對于同種或異種生物能夠通過其夠通過其 特特征傳遞的信息征傳遞的信息動物的動物的特殊行特殊行為為昆蟲的舞昆蟲的舞蹈、各種蹈、各種類型的求類型的求偶炫耀偶炫耀行為行為特殊行為特殊行為生物體生物體第4頁/共64頁2信息傳遞的作用信息傳遞的作用(1)個體方面：個體方面： 離不開信息傳遞。離不開信息傳遞。(2)種群方面：種群方面

3、： 離不開信息傳遞。離不開信息傳遞。(3)生態(tài)系統(tǒng)方面：信息傳遞能生態(tài)系統(tǒng)方面：信息傳遞能 從從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。3控制動物危害的措施控制動物危害的措施控制動物危害的三類技術(shù)：控制動物危害的三類技術(shù)： 、 和和 ，三類技術(shù)中，人們越來越傾向于，三類技術(shù)中，人們越來越傾向于 技術(shù)。技術(shù)。生命活動的正常進(jìn)行生命活動的正常進(jìn)行生物種群的繁衍生物種群的繁衍調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系化學(xué)防治化學(xué)防治生物防治生物防治機械防治機械防治生物防生物防治治第5頁/共64頁二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的哪種能力？生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

4、是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的哪種能力？ 。(2)生態(tài)系統(tǒng)為何能維持相對穩(wěn)定？生態(tài)系統(tǒng)為何能維持相對穩(wěn)定？由于生態(tài)系統(tǒng)具有由于生態(tài)系統(tǒng)具有 能力。能力。保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)第6頁/共64頁(3)當(dāng)河流受到輕度污染時能通過哪些作用消除污染？當(dāng)河流受到輕度污染時能通過哪些作用消除污染？這反映了生態(tài)系統(tǒng)具有何種能力？這反映了生態(tài)系統(tǒng)具有何種能力？消除污染的途徑：消除污染的途徑： 、 、 。該實例反映了生態(tài)系統(tǒng)具有該實例反映了生態(tài)系統(tǒng)具有 能力。能力。(4)試比較生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性：試比較生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定

5、性：物理沉降物理沉降化學(xué)分解化學(xué)分解微生物分解微生物分解自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)第7頁/共64頁比較比較抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性(自我修復(fù)自我修復(fù))恢復(fù)力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性(自我延自我延續(xù)續(xù))實質(zhì)實質(zhì) 自身結(jié)構(gòu)功能相自身結(jié)構(gòu)功能相對穩(wěn)定對穩(wěn)定 自身結(jié)構(gòu)功能相自身結(jié)構(gòu)功能相對穩(wěn)定對穩(wěn)定核心核心抵抗干擾、抵抗干擾、 影響影響因素因素一般來說生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，一般來說生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就其自我調(diào)節(jié)能力就 ， 穩(wěn)定性就越穩(wěn)定性就越高，反之亦然高，反之亦然保持保持恢復(fù)恢復(fù)保持原狀保持原狀遭到破壞，恢復(fù)原狀遭到破壞，恢復(fù)原狀越強越強抵抗力抵抗力第8頁/共64頁(5

6、)請列舉兩項提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體措施：請列舉兩項提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體措施： 。對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng) 的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部 ?？刂茖ι鷳B(tài)系統(tǒng)的干擾程度控制對生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度實施相應(yīng)的物質(zhì)、實施相應(yīng)的物質(zhì)、能量能量結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)第9頁/共64頁第10頁/共64頁考點一考點一生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞及其作用生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞及其作用考情考情解讀解讀 該考點是新課標(biāo)新增加內(nèi)容，在課標(biāo)區(qū)高考中該考點是新課標(biāo)新增加內(nèi)容，在課標(biāo)區(qū)高考中多有體現(xiàn)。多有體現(xiàn)。2013年高考中通過結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的其他年高考中通過結(jié)合生態(tài)系

7、統(tǒng)的其他功能、食物鏈和食物網(wǎng)等知識以生態(tài)農(nóng)業(yè)為背景考功能、食物鏈和食物網(wǎng)等知識以生態(tài)農(nóng)業(yè)為背景考查信息傳遞的特點及類型判斷、在生產(chǎn)實際中的應(yīng)查信息傳遞的特點及類型判斷、在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用進(jìn)行命題的可能性較大，題型主要為選擇題，也用進(jìn)行命題的可能性較大，題型主要為選擇題，也可能出現(xiàn)簡答題的考查形式，在備考中值得注意?？赡艹霈F(xiàn)簡答題的考查形式，在備考中值得注意。第11頁/共64頁做一題做一題例例1下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法，不正確下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法，不正確的是的是 ()A信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對有害

8、動物進(jìn)行控制的產(chǎn)量，也可以對有害動物進(jìn)行控制B任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境用信息的能力，就無法適應(yīng)環(huán)境. .第12頁/共64頁C植物生命活動過程產(chǎn)生的生物堿、有機酸等代謝產(chǎn)植物生命活動過程產(chǎn)生的生物堿、有機酸等代謝產(chǎn)物屬于行為信息物屬于行為信息D在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的關(guān)系都是密不可分的第13頁/共64頁解析解析信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用能夠提高農(nóng)產(chǎn)品的信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用能夠提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，對有害生物進(jìn)行控制等；植物

9、生命活動過程產(chǎn)生產(chǎn)量，對有害生物進(jìn)行控制等；植物生命活動過程產(chǎn)生的生物堿、有機酸等代謝產(chǎn)物屬于化學(xué)信息，而不是行的生物堿、有機酸等代謝產(chǎn)物屬于化學(xué)信息，而不是行為信息；能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的為信息；能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的功能，它們共同把生態(tài)系統(tǒng)的各個組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一功能，它們共同把生態(tài)系統(tǒng)的各個組分聯(lián)系成一個統(tǒng)一整體。整體。 答案答案C第14頁/共64頁鏈一串鏈一串信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較信息傳遞與能量流動、物質(zhì)循環(huán)的比較能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞信息傳遞特點特點單向流動，逐單向流動，逐級遞減級遞減循環(huán)運動，循環(huán)運動，反復(fù)利用反復(fù)利

10、用往往是雙向的往往是雙向的范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)中各生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級營養(yǎng)級生物圈生物圈生物之間，生物生物之間，生物與無機環(huán)境之間與無機環(huán)境之間途徑途徑食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)多種多種第15頁/共64頁能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞信息傳遞地位地位生態(tài)系統(tǒng)的動力生態(tài)系統(tǒng)的動力生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)決定能量流動和決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)和狀態(tài)聯(lián)系聯(lián)系同時進(jìn)行，相互依存，不可分割，形成一個統(tǒng)一同時進(jìn)行，相互依存，不可分割，形成一個統(tǒng)一整體整體第16頁/共64頁關(guān)鍵一點關(guān)鍵一點(1)信息傳遞可存在于生物與生物之間信息傳遞可存在于生物與生物之間(包括同種生物間、包

11、括同種生物間、 不同種生物間不同種生物間)，還可存在于生物與無機環(huán)境之間。，還可存在于生物與無機環(huán)境之間。(2)在信息傳遞過程中，有些具有特異性，如昆蟲的某一在信息傳遞過程中，有些具有特異性，如昆蟲的某一性性 外激素只對特定昆蟲起作用；有些沒有特異性，如某些外激素只對特定昆蟲起作用；有些沒有特異性，如某些 昆蟲的趨光性。昆蟲的趨光性。第17頁/共64頁通一類通一類1雌螢火蟲通過發(fā)光來招引雄螢火蟲完成交尾；草原上的雌螢火蟲通過發(fā)光來招引雄螢火蟲完成交尾；草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動翅膀向雌鳥發(fā)鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后，雄鳥急速起飛，扇動翅膀向雌鳥發(fā)出信號；某種植物根系可以分泌一種使休眠的真菌

12、孢出信號；某種植物根系可以分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物，如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土子發(fā)芽的化合物，如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土壤中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其得不到寄主壤中，就可以使休眠孢子提前發(fā)芽，使其得不到寄主而死亡。以上三個實例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用而死亡。以上三個實例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用 ()第18頁/共64頁A物理信息；化學(xué)信息；行為信息物理信息；化學(xué)信息；行為信息B物理信息；行為信息；化學(xué)信息物理信息；行為信息；化學(xué)信息C行為信息；物理信息；化學(xué)信息行為信息；物理信息；化學(xué)信息D化學(xué)信息；行為信息；物理信息化學(xué)信息；行為信息；物理信息第19頁/共64頁解

13、析：解析：螢火蟲發(fā)光屬于物理信息；雄鳥急速起飛，扇動螢火蟲發(fā)光屬于物理信息；雄鳥急速起飛，扇動翅膀，屬于行為信息；植物根分泌的化合物屬于化學(xué)信翅膀，屬于行為信息；植物根分泌的化合物屬于化學(xué)信息。息。答案：答案： B第20頁/共64頁2(2012湖南十二校聯(lián)考湖南十二校聯(lián)考)下圖為生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的模下圖為生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的模式圖，相關(guān)敘述不正確的是式圖，相關(guān)敘述不正確的是 ().第21頁/共64頁A信息傳遞是雙向的，能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的信息傳遞是雙向的，能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的B生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞C物

14、質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)力，信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)D生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞第22頁/共64頁解析：解析：能量流動是單向流動和逐級遞減的。能量流動是單向流動和逐級遞減的。答案：答案： A第23頁/共64頁考點二考點二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性考情考情解讀解讀 本考點內(nèi)容在高考中多以選擇題形式考查本考點內(nèi)容在高考中多以選擇題形式考查兩種穩(wěn)定性內(nèi)涵及生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的影兩種穩(wěn)定性內(nèi)涵及生態(tài)系統(tǒng)自

15、我調(diào)節(jié)能力的影響因素，也可結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能命制生響因素，也可結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能命制生態(tài)綜合題，預(yù)計態(tài)綜合題，預(yù)計2013年結(jié)合環(huán)境污染，負(fù)反饋年結(jié)合環(huán)境污染，負(fù)反饋調(diào)節(jié)及生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能命制綜合題的可能調(diào)節(jié)及生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能命制綜合題的可能性較大。性較大。第24頁/共64頁做一題做一題例例2(2011江蘇高考江蘇高考)池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚池塘養(yǎng)殖普遍存在由于餌料、魚類排泄物、換水不及時等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)類排泄物、換水不及時等引起的水體污染現(xiàn)象，研究者設(shè)計了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)計了一種循環(huán)水池塘養(yǎng)殖系統(tǒng)(如下圖如下圖)。請回答下列問題。請回答下列問題：第25頁

16、/共64頁(1)與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定與自然池塘相比，人工養(yǎng)殖池塘生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性性_。人工養(yǎng)殖池塘水體的。人工養(yǎng)殖池塘水體的N、P含量容易升含量容易升高，會引起水體的富營養(yǎng)化；藻類等浮游生物大量繁高，會引起水體的富營養(yǎng)化；藻類等浮游生物大量繁殖、加之死亡后被微生物分解，引起水體的溶氧量下殖、加之死亡后被微生物分解，引起水體的溶氧量下降，造成魚類等死亡，進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，降，造成魚類等死亡，進(jìn)一步破壞了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)，這種調(diào)節(jié)方式稱為這種調(diào)節(jié)方式稱為_。第26頁/共64頁(2)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生態(tài)工程設(shè)與傳統(tǒng)養(yǎng)殖池塘相比，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生

17、態(tài)工程設(shè)施施有有_?？梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物?？梢酝ㄟ^在這些設(shè)施內(nèi)栽植水生植物、放養(yǎng)濾食動物等措施，起到對水體的、放養(yǎng)濾食動物等措施，起到對水體的_，有，有效減少水體中的效減少水體中的N、P等含量。等含量。(3)該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計為前一池塘上層水流入后一池塘底部該養(yǎng)殖系統(tǒng)設(shè)計為前一池塘上層水流入后一池塘底部，實現(xiàn)水層交換，其目的有實現(xiàn)水層交換，其目的有_、_。(4)該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多，因為該養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多，因為_。(5)保持池塘水體中適當(dāng)?shù)谋３殖靥了w中適當(dāng)?shù)腘、P含量是必要的，該養(yǎng)殖系含量是必要的，該養(yǎng)殖系統(tǒng)可以通過統(tǒng)可以通過_、_進(jìn)行調(diào)控。進(jìn)行調(diào)控。第27頁/

18、共64頁解析解析本題主要考查生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識，意在考查利用生本題主要考查生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識，意在考查利用生態(tài)學(xué)原理分析新情境問題的能力。態(tài)學(xué)原理分析新情境問題的能力。(1)由于人工養(yǎng)殖池塘受由于人工養(yǎng)殖池塘受到餌料、魚類排泄物等因素的影響，故比自然池塘物種豐到餌料、魚類排泄物等因素的影響，故比自然池塘物種豐富度低，其抵抗力穩(wěn)定性弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性高。富營養(yǎng)化富度低，其抵抗力穩(wěn)定性弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性高。富營養(yǎng)化引起魚類死亡，進(jìn)一步破壞該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這種調(diào)引起魚類死亡，進(jìn)一步破壞該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，這種調(diào)節(jié)方式為正反饋。節(jié)方式為正反饋。(2)分析圖示可知，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加的生分析圖示可知，該養(yǎng)殖系統(tǒng)增加

19、的生態(tài)工程設(shè)施有生態(tài)塘和潛流濕地，其中的水生植物、放養(yǎng)態(tài)工程設(shè)施有生態(tài)塘和潛流濕地，其中的水生植物、放養(yǎng)的濾食動物對污染水體有一定的凈化作用。的濾食動物對污染水體有一定的凈化作用。 (3)該養(yǎng)殖系統(tǒng)該養(yǎng)殖系統(tǒng)前前第28頁/共64頁一個養(yǎng)殖池塘上層水流到后一個池塘底部，其目的是增一個養(yǎng)殖池塘上層水流到后一個池塘底部，其目的是增加水中的溶氧量，提高魚類對餌料的利用率。加水中的溶氧量，提高魚類對餌料的利用率。(4)由于前由于前面池塘水中含有的面池塘水中含有的N、P等流入后面的池塘，將會使后面等流入后面的池塘，將會使后面池塘水體中的池塘水體中的N和和P的濃度越來越高，故養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的濃度越來越高，故

20、養(yǎng)殖系統(tǒng)中串聯(lián)的池塘不宜過多。的池塘不宜過多。(5)根據(jù)圖示可知，該系統(tǒng)可通過控制根據(jù)圖示可知，該系統(tǒng)可通過控制補水、排水和水泵控制水的流量來調(diào)節(jié)和保持池塘水中補水、排水和水泵控制水的流量來調(diào)節(jié)和保持池塘水中適當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)腘、P含量。含量。第29頁/共64頁答案答案 (1)高正反饋高正反饋(2)生態(tài)塘和潛流濕地凈化生態(tài)塘和潛流濕地凈化作用作用(3)增加水中的溶氧量提高餌料的利用率增加水中的溶氧量提高餌料的利用率(4)后面池塘水體中的后面池塘水體中的N和和P含量含量(濃度濃度)越來越高越來越高(5)補水補水和排水水泵控制水的流量和排水水泵控制水的流量(循環(huán)頻次循環(huán)頻次)第30頁/共64頁鏈一串鏈一

21、串1生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的關(guān)系關(guān)系(如下圖如下圖)第31頁/共64頁(1) 圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。用范圍。(2) y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小，偏離的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，偏離大的大小可以作為抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，偏離大說明抵抗力穩(wěn)定性弱；反之，抵抗力穩(wěn)定性強，如說明抵抗力穩(wěn)定性弱；反之，抵抗力穩(wěn)定性強，如熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相比，受到相同干擾，草熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)相比，

22、受到相同干擾，草原生態(tài)系統(tǒng)的原生態(tài)系統(tǒng)的y值要大于熱帶雨林的值要大于熱帶雨林的y值。值。第32頁/共64頁(3) x可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時間：可以表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時間：x越大，表示恢越大，表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性強。復(fù)力穩(wěn)定性越弱，反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性強。(4) TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積可作為總穩(wěn)表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，這一面積越大，即定性的定量指標(biāo)，這一面積越大，即x與與y越大，則越大，則說明這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低。說明這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越低。第33頁/共64頁2生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力(

23、1)比較負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)：比較負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)：比較項比較項目目負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)作用作用是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，能使最初發(fā)生的的基礎(chǔ)，能使最初發(fā)生的那種變化向相反的方向發(fā)那種變化向相反的方向發(fā)展，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保展，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持相對穩(wěn)定持相對穩(wěn)定加速生態(tài)系統(tǒng)最初所發(fā)加速生態(tài)系統(tǒng)最初所發(fā)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)生的變化，使生態(tài)系統(tǒng)向著更好或更壞的方向向著更好或更壞的方向發(fā)展，即人們常說的良發(fā)展，即人們常說的良性循環(huán)或惡性循環(huán)性循環(huán)或惡性循環(huán)第34頁/共64頁比較比較項目項目負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)實例實例森林中

24、的食蟲鳥和害蟲的數(shù)森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化；實例：食蟲鳥與害量變化；實例：食蟲鳥與害蟲數(shù)量的變化：蟲數(shù)量的變化：環(huán)境污染引起的環(huán)境環(huán)境污染引起的環(huán)境惡化；保護環(huán)境使氣惡化；保護環(huán)境使氣候改善候改善第35頁/共64頁比較比較項目項目負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)正反饋調(diào)節(jié)結(jié)果結(jié)果抑制或減弱最初發(fā)生變化抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化的那種成分所發(fā)生的變化增強最初發(fā)生變化的那增強最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化種成分所發(fā)生的變化第36頁/共64頁(2)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大?。荷鷳B(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大?。荷鷳B(tài)系統(tǒng)成分生態(tài)系統(tǒng)成分食物網(wǎng)食物網(wǎng)自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力越多越多越復(fù)

25、雜越復(fù)雜強強越少越少越簡單越簡單弱弱第37頁/共64頁關(guān)鍵一點關(guān)鍵一點(1)生態(tài)系統(tǒng)組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜自動調(diào)節(jié)能力越強，生態(tài)系統(tǒng)組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜自動調(diào)節(jié)能力越強， 抵抗力穩(wěn)定性越高，但不可盲目地說抵抗力穩(wěn)定性越高，但不可盲目地說“抵抗力穩(wěn)定性越抵抗力穩(wěn)定性越低低 時恢復(fù)力穩(wěn)定性越高時恢復(fù)力穩(wěn)定性越高”，如荒漠地區(qū)抵抗力穩(wěn)定性與恢，如荒漠地區(qū)抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)復(fù) 力穩(wěn)定性都較低。力穩(wěn)定性都較低。(2)某一生態(tài)系統(tǒng)在徹底破壞之前，受到外界干擾，遭到一某一生態(tài)系統(tǒng)在徹底破壞之前，受到外界干擾，遭到一 定程度的破壞而恢復(fù)的過程，應(yīng)視為抵抗力穩(wěn)定性，如定程度的破壞而恢復(fù)的過程，應(yīng)視為抵抗力穩(wěn)定

26、性，如 河流輕度污染的凈化；若遭到徹底破壞，則其恢復(fù)過程河流輕度污染的凈化；若遭到徹底破壞，則其恢復(fù)過程 應(yīng)為恢復(fù)力穩(wěn)定性，如火災(zāi)后草原的恢復(fù)等。應(yīng)為恢復(fù)力穩(wěn)定性，如火災(zāi)后草原的恢復(fù)等。第38頁/共64頁通一類通一類3關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是 ()負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)“遭到破壞，恢復(fù)原狀遭到破壞，恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性屬于抵抗力穩(wěn)定性人們對自然生態(tài)系統(tǒng)人們對自然生態(tài)系統(tǒng)“干擾干擾”不應(yīng)超過其承受能力不應(yīng)超過其承受能力熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性仍很強熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐后，其恢復(fù)力

27、穩(wěn)定性仍很強提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施之一是隨意增加生物種提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施之一是隨意增加生物種類，改變其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)類，改變其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)第39頁/共64頁ABC D第40頁/共64頁解析：解析：“遭到破壞，恢復(fù)原狀遭到破壞，恢復(fù)原狀”屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性；熱帶雨屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性；熱帶雨林的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，遭到嚴(yán)重砍伐后，很難再恢復(fù)到原來林的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，遭到嚴(yán)重砍伐后，很難再恢復(fù)到原來的狀態(tài)；隨意增加生物種類，有可能引來外來物種，使原的狀態(tài)；隨意增加生物種類，有可能引來外來物種，使原有穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。有穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。答案：答案： A第41頁/共64頁4下圖下圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的功能

28、隨時間的變化曲線，請表示某生態(tài)系統(tǒng)的功能隨時間的變化曲線，請據(jù)圖回答：據(jù)圖回答：第42頁/共64頁(1)圖圖1中兩條虛線之間的部分表示中兩條虛線之間的部分表示_。(2)y表示一個外來干擾因素對生態(tài)系統(tǒng)的影響，表示一個外來干擾因素對生態(tài)系統(tǒng)的影響，y越大，越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)說明該生態(tài)系統(tǒng)_；x越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)_；一個生態(tài)系統(tǒng)的；一個生態(tài)系統(tǒng)的TS越大，該生態(tài)系統(tǒng)越大，該生態(tài)系統(tǒng)_。(3)請在圖請在圖2的坐標(biāo)中繪出抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)的坐標(biāo)中繪出抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系。構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系。第43頁/共64頁解析：解析：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系

29、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能保持動態(tài)平衡；結(jié)合圖動態(tài)平衡；結(jié)合圖1可知，可知，y越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越弱，力穩(wěn)定性越弱，x越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱，這都與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān)，與其營越弱，這都與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān)，與其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)；養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)；TS越小，這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)越小，這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越強；反之，則這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。定性越強；反之，則這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。第44頁/共64頁答案：答案：(1)生態(tài)系統(tǒng)功能正常

30、的作生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍用范圍(2)抵抗力穩(wěn)定性越弱恢復(fù)力穩(wěn)定抵抗力穩(wěn)定性越弱恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱總穩(wěn)定性越弱性越弱總穩(wěn)定性越弱(其他合理答案也可其他合理答案也可)(3)圖示如右：圖示如右：第45頁/共64頁第46頁/共64頁做一題做一題例例3探究課題：制作生態(tài)瓶，觀察其穩(wěn)定性。探究課題：制作生態(tài)瓶，觀察其穩(wěn)定性。探究準(zhǔn)備：河水、水生植物、植食性小魚、泥沙、廣口探究準(zhǔn)備：河水、水生植物、植食性小魚、泥沙、廣口瓶、凡士林等材料。瓶、凡士林等材料。探究步驟：將三個廣口瓶按下圖制作成三個生態(tài)瓶。探究步驟：將三個廣口瓶按下圖制作成三個生態(tài)瓶。第47頁/共64頁探究結(jié)論：探究結(jié)論：(1)以上三個生態(tài)瓶

31、只有一個是合理的，為以上三個生態(tài)瓶只有一個是合理的，為_瓶，瓶， 另外兩個生態(tài)瓶出現(xiàn)錯誤的原因分別是另外兩個生態(tài)瓶出現(xiàn)錯誤的原因分別是_。(2)甲、乙、丙三個生態(tài)瓶中的小魚存活時間最短的是甲、乙、丙三個生態(tài)瓶中的小魚存活時間最短的是 _，原因是，原因是_。(3)加入泥沙的目的是加入泥沙的目的是_；_。(4)欲探究生物個體數(shù)量與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系，該如何欲探究生物個體數(shù)量與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系，該如何 設(shè)計實驗？設(shè)計實驗？(寫出探究思路即可寫出探究思路即可)_。第48頁/共64頁解析解析(1)制作生態(tài)瓶除具備非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費制作生態(tài)瓶除具備非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費者、及分解者外，還需置

32、于散射光下以提供非生物能量。者、及分解者外，還需置于散射光下以提供非生物能量。(2)圖示丙瓶因缺乏能量輸入，生產(chǎn)者不能進(jìn)行光合作用，圖示丙瓶因缺乏能量輸入，生產(chǎn)者不能進(jìn)行光合作用，小魚會因缺乏小魚會因缺乏O2而死亡。而死亡。(3)加入泥沙一方面可提供分解者，另一方面可提供非生物加入泥沙一方面可提供分解者，另一方面可提供非生物物質(zhì)。物質(zhì)。(4)欲探究生物個體數(shù)量與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系，應(yīng)設(shè)置欲探究生物個體數(shù)量與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系，應(yīng)設(shè)置以以“生物個體數(shù)量生物個體數(shù)量”為單一變量的對照實驗。為單一變量的對照實驗。第49頁/共64頁答案答案(1)甲乙瓶未密封，丙瓶未置于散射光下甲乙瓶未密封，丙瓶未

33、置于散射光下(2)丙丙丙中生產(chǎn)者不能提供丙中生產(chǎn)者不能提供O2，并且會與小魚爭奪，并且會與小魚爭奪O2，造成小魚，造成小魚因缺氧而死亡因缺氧而死亡(3)為生產(chǎn)者提供無機物提供分解者為生產(chǎn)者提供無機物提供分解者(4)設(shè)置如甲瓶所示的廣口瓶設(shè)置如甲瓶所示的廣口瓶4個，分別向里面放入小魚個，分別向里面放入小魚2條條、4條、條、6條、條、8條，其余條件與甲瓶相同，然后觀察各瓶中條，其余條件與甲瓶相同，然后觀察各瓶中小魚的存活時間。小魚的存活時間。第50頁/共64頁學(xué)一技學(xué)一技生態(tài)缸的設(shè)計制作及結(jié)果的觀察與分析生態(tài)缸的設(shè)計制作及結(jié)果的觀察與分析(1)設(shè)計要求及分析：設(shè)計要求及分析：設(shè)計要求設(shè)計要求相關(guān)分

34、析相關(guān)分析生態(tài)缸必須是封閉的生態(tài)缸必須是封閉的防止外界生物或非生物防止外界生物或非生物因素的干擾因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具有很強的生活力，成分齊全有很強的生活力，成分齊全(具有具有生產(chǎn)者、消費者和分解者生產(chǎn)者、消費者和分解者)，各營，各營養(yǎng)級生物的數(shù)量比例合適養(yǎng)級生物的數(shù)量比例合適生態(tài)缸中能夠進(jìn)行物質(zhì)生態(tài)缸中能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動，在一循環(huán)和能量流動，在一定時期內(nèi)保持穩(wěn)定定時期內(nèi)保持穩(wěn)定第51頁/共64頁設(shè)計要求設(shè)計要求相關(guān)分析相關(guān)分析生態(tài)缸宜小不宜大，缸中的生態(tài)缸宜小不宜大，缸中的水量應(yīng)占其容積的水量應(yīng)占其容積的4/5，要留，要留出一定的空間出一定

35、的空間便于操作，缸內(nèi)儲備一定量便于操作，缸內(nèi)儲備一定量的空氣的空氣生態(tài)缸應(yīng)采用較強的散射光生態(tài)缸應(yīng)采用較強的散射光防止水溫過高導(dǎo)致水生植物防止水溫過高導(dǎo)致水生植物死亡死亡生態(tài)缸的材料必須透明生態(tài)缸的材料必須透明為光合作用提供光能；保持為光合作用提供光能；保持生態(tài)缸內(nèi)溫度；便于觀察生態(tài)缸內(nèi)溫度；便于觀察第52頁/共64頁(2)結(jié)果分析：結(jié)果分析：生態(tài)缸中雖然成分齊全，生產(chǎn)者、消費者和分解者之生態(tài)缸中雖然成分齊全，生產(chǎn)者、消費者和分解者之間可以進(jìn)行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，但由于生態(tài)缸中的生間可以進(jìn)行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，但由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡單，自我調(diào)節(jié)能力極差，所以抵抗力穩(wěn)定態(tài)系統(tǒng)極為簡單，自

36、我調(diào)節(jié)能力極差，所以抵抗力穩(wěn)定性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此，生態(tài)缸性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此，生態(tài)缸內(nèi)的生物只能保持一定時間的活性。內(nèi)的生物只能保持一定時間的活性。如果生態(tài)缸是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，則生態(tài)系統(tǒng)的成如果生態(tài)缸是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，則生態(tài)系統(tǒng)的成分復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)和自我延續(xù)的能力強，在分復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)、自我修復(fù)和自我延續(xù)的能力強，在沒有巨大外界環(huán)境干擾的情況下會長期保持相對穩(wěn)定。沒有巨大外界環(huán)境干擾的情況下會長期保持相對穩(wěn)定。第53頁/共64頁做一題做一題例例4請回答下列問題：請回答下列問題：.蜜蜂是一種群居的益蟲，蜜蜂的筑巢、采粉釀蜜等行蜜蜂是一種

37、群居的益蟲，蜜蜂的筑巢、采粉釀蜜等行為以及語言等都引起了人們的極大興趣。為以及語言等都引起了人們的極大興趣。(1)蜜蜂中的偵查蜂可在發(fā)現(xiàn)蜜源后，回到蜂窩內(nèi)通過特蜜蜂中的偵查蜂可在發(fā)現(xiàn)蜜源后，回到蜂窩內(nèi)通過特 殊的語言傳達(dá)給其他同伴，如果偵查蜂跳殊的語言傳達(dá)給其他同伴，如果偵查蜂跳“圓形舞圓形舞”，則則 表明蜜源的距離很近，一般在百米之內(nèi)。這種信息是表明蜜源的距離很近，一般在百米之內(nèi)。這種信息是 _。第54頁/共64頁(2) 蜜蜂可以為植物傳粉，這種關(guān)系在生態(tài)學(xué)上為蜜蜂可以為植物傳粉，這種關(guān)系在生態(tài)學(xué)上為_。從生態(tài)系統(tǒng)的功能看，信息傳遞可以從生態(tài)系統(tǒng)的功能看，信息傳遞可以_，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

38、。以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。. 蜜蜂是如何發(fā)現(xiàn)蜜源的，我們可以進(jìn)行模擬探究實驗蜜蜂是如何發(fā)現(xiàn)蜜源的，我們可以進(jìn)行模擬探究實驗。有人從以下幾方面進(jìn)行了探究，所用的實驗材料有蜜蜂。有人從以下幾方面進(jìn)行了探究，所用的實驗材料有蜜蜂100只，只，1枝作為常見蜜源的黃色枝作為常見蜜源的黃色5瓣花兒，白紙，剪刀，瓣花兒，白紙，剪刀，染料，無色且與蜜源味道相同的制劑。染料，無色且與蜜源味道相同的制劑。第55頁/共64頁組別組別假設(shè)假設(shè)操作步驟操作步驟預(yù)測結(jié)果預(yù)測結(jié)果結(jié)論結(jié)論1通過花的味道識別通過花的味道識別2通過花的顏色識別通過花的顏色識別3通過花的外形識別通過花的外形識別第56頁/共64頁(1)第第1、2組實

39、驗傳遞的信息分別屬于組實驗傳遞的信息分別屬于 _。(2)第第2組的組的“模擬花模擬花”在味道、顏色和外形上的要求是怎在味道、顏色和外形上的要求是怎樣樣 的？的？_。(3)如果將三組如果將三組“模擬花模擬花”擺在蜂箱周圍同時進(jìn)行實驗時，擺在蜂箱周圍同時進(jìn)行實驗時， 寫出兩條應(yīng)該注意的問題：寫出兩條應(yīng)該注意的問題： _。(4)每組實驗測量的指標(biāo)是每組實驗測量的指標(biāo)是 _。第57頁/共64頁解析解析.跳舞是蜜蜂的一種行為，屬于行為信息。蜜蜂為跳舞是蜜蜂的一種行為，屬于行為信息。蜜蜂為植物傳粉屬于種間互助。信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持植物傳粉屬于種間互助。信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

40、性。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。.(1)花的味道傳遞的信息屬于化學(xué)信花的味道傳遞的信息屬于化學(xué)信息，花的顏色傳遞的信息屬于物理信息。息，花的顏色傳遞的信息屬于物理信息。(2)第第2組是通過花組是通過花的顏色識別進(jìn)行實驗的，因此白紙要染成黃色，且無特殊味的顏色識別進(jìn)行實驗的，因此白紙要染成黃色，且無特殊味道，形狀不能與花的形狀相同。道，形狀不能與花的形狀相同。(3)實驗中除自變量外均要實驗中除自變量外均要保持一致，以防止無關(guān)變量的干擾。保持一致，以防止無關(guān)變量的干擾。(4)實驗測定的指標(biāo)是實驗測定的指標(biāo)是單位時間內(nèi)落到實驗材料上的蜜蜂的數(shù)目。單位時間內(nèi)落到實驗材料上的蜜蜂的數(shù)目。第58頁/共64頁答案答案

41、.(1)行為信息行為信息(2)種間互助調(diào)節(jié)種間關(guān)系種間互助調(diào)節(jié)種間關(guān)系.(1)化學(xué)信息和物理信息化學(xué)信息和物理信息(2)將白紙染成花兒的顏將白紙染成花兒的顏色色(黃色黃色)，無特殊的味道，且形狀與花兒不同，無特殊的味道，且形狀與花兒不同(3)“模擬花模擬花”與蜂箱的距離相等、晴天無風(fēng)與蜂箱的距離相等、晴天無風(fēng)(其他合理答案其他合理答案亦可亦可)(4)單位時間內(nèi)落到實驗材料單位時間內(nèi)落到實驗材料(模擬花模擬花)上的蜜蜂上的蜜蜂的數(shù)目的數(shù)目第59頁/共64頁學(xué)一技學(xué)一技 實驗分析時，要注意從取材、藥品與試劑、步驟及操實驗分析時，要注意從取材、藥品與試劑、步驟及操作、觀察或統(tǒng)計指標(biāo)、實驗結(jié)果五個方面

42、進(jìn)行。作、觀察或統(tǒng)計指標(biāo)、實驗結(jié)果五個方面進(jìn)行。(1)取材分析：在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。取材分析：在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如例如“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中選取實驗中選取洋蔥根尖分生區(qū)部位；洋蔥根尖分生區(qū)部位；“綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離”實實驗中選取的葉片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子驗中選取的葉片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選取。則不能選取。第60頁/共64頁(2) 藥品與試劑分析：藥品與試劑的量、濃度、純度等是藥品與試劑分析：藥品與試劑的量、濃度、純度等是否符合要求。如蔗糖溶液濃度較高時

43、否符合要求。如蔗糖溶液濃度較高時(高于高于30%)，會，會使細(xì)胞因發(fā)生強烈的質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死使細(xì)胞因發(fā)生強烈的質(zhì)壁分離而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原。亡，不能復(fù)原。(3) 步驟及操作分析：步驟及操作分析：是否缺少有關(guān)組別，尤其是對照組。例如證明兩是否缺少有關(guān)組別，尤其是對照組。例如證明兩種激素具有協(xié)同作用時，是否設(shè)計了這兩種激素單種激素具有協(xié)同作用時，是否設(shè)計了這兩種激素單獨作用時的對照實驗。獨作用時的對照實驗。第61頁/共64頁是否漏做某個實驗步驟或?qū)嶒灢襟E是否前后顛倒。例如是否漏做某個實驗步驟或?qū)嶒灢襟E是否前后顛倒。例如“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分

44、裂”實驗中，根尖解離后實驗中，根尖解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則觀察效果極差，因為根尖上附，若不經(jīng)漂洗直接染色，則觀察效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將與堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片著的鹽酸將與堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖弄碎，這一步也易漏掉。又如探究溫時，用鑷子尖把根尖弄碎，這一步也易漏掉。又如探究溫度或度或pH對酶活性的影響的實驗中，不能將酶與底物混合對酶活性的影響的實驗中，不能將酶與底物混合后再控制溫度或后再控制溫度或pH，而應(yīng)該先控制好酶和底物的溫度或，而應(yīng)該先控制好酶和底物的溫度或pH，再將酶與底物混合。，再將酶與底物混合。第62頁/共64頁操作方法是否得當(dāng)，例如斐林試劑鑒定還原糖的實驗操作方法是否得當(dāng)，例如斐林試劑鑒定還原糖的實驗中該如何加熱。中該如何加熱。實驗操作是否嚴(yán)格。如解離、染色時間不夠，漂洗的實驗操作是否嚴(yán)格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。時間或次數(shù)不足。第63頁/共64頁