《三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第8單元 第3課時 數(shù)學(xué)廣角（3） 人教新課標(biāo)（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第8單元 第3課時 數(shù)學(xué)廣角（3） 人教新課標(biāo)（2014秋）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8單元 數(shù)學(xué)廣角——搭配（二） 第3課時 數(shù)學(xué)廣角（3） 課題 數(shù)學(xué)廣角（3） 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 使學(xué)生通過動手操作，感受到組合數(shù)與順序無關(guān)，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的實際問題。 過程與方法 通過不同方法解決組合問題的探究過程，感受解決組合問題策略的多樣性，學(xué)會用連線法解決組合問題。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)以及正確表達、交流的能力。 教學(xué)重點 利用所學(xué)知識解決組合問題。 教學(xué)難點 用不同的方法解決組合問題。 教學(xué)準備 多媒體課件。 課時安排 1課時。

2、 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師手上有足夠多的硬糖和軟糖，老師要將這兩種糖分給小華和小明，每人一顆，老師有多少種分法呢？ 學(xué)生獨立嘗試，然后回答：小華和小明都得到硬糖；小華和小明都得到軟糖；小華得到硬糖，小明得到軟糖；小華得到軟糖，小明得到硬糖。 二、探究新知 1、同學(xué)們，你們喜歡足球運動嗎？2011年的亞洲杯足球賽A組球隊分別是：卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國。小組賽時，每2個球隊都要踢一場比賽，你知道一共要踢多少場嗎？ 2、出示各國國旗。 3、“每2個球隊都要踢一場比賽”是什么意思？ 如“甲與乙踢”也表示“乙與甲踢”，與二者的順序無關(guān)。 4、我們可以用什么方法表示2個球

3、隊已踢了一場？ 學(xué)生：連線，把2個隊用一條線段連接起來，就可以表示這2個隊已踢了一場。 提出問題： （1）動手連一連，2個球隊之間要連幾條？ （2）你是怎樣連的？ （3）一共要踢幾場比賽？ 學(xué)生獨立操作完成后再小組交流。 匯報： 方法一：每2個球隊之間連一條線，這樣就可以表示他們踢過一場比賽了。 如下圖： 方法二：把4個球隊擺成長方形，按順序一個球隊一個球隊地連。 如下圖： 強調(diào)：不管用哪種方法，只要注意按一定的順序，就能做到不重不漏。 師小結(jié)：組合問題不重復(fù)，無順序；排列問題有順序?？吹揭粋€關(guān)于排列組合的問題，要先考慮是運用排列的方法還是組合的方法。 三、鞏固練習(xí)

4、 1.教材第103頁“做一做”。 教師詢問，學(xué)生判斷這兩道題是屬于組合問題還是屬于排列問題，并說一說為什么。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。 2.教材第104頁練習(xí)二十二第4題。 指名學(xué)生在黑板上畫圖解決，集體訂正。 四、課后小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計 數(shù)學(xué)廣角（3） 方法一： 卡塔爾 科威特 中國 烏茲別克斯坦 一條線表示踢一場，一共要踢6場。 方法二： 卡塔爾 科威特 中國

5、 烏茲別克斯坦 一條線段代表踢一場，一共要踢6場。 教學(xué)反思 本課時教學(xué)內(nèi)容是“數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)”中比較復(fù)雜和具有難度的問題，學(xué)生理解的基礎(chǔ)建立在前兩個課時的教學(xué)內(nèi)容上。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的初步知識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。 ??教學(xué)設(shè)計中重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)思想,采用“問題一探索交流”的教學(xué)模式，了解組合問題中各種類型的解答方法,學(xué)會具象問題抽象化,使得組合問題更加清晰明了地呈現(xiàn)出來,使得解決問題的方法更加簡便，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會時空中去認識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué),最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。 ??本課時教學(xué)還旨在讓學(xué)生了解組合和排列的差別,即組合問題不分順序,排列問題分前后順序。 教師點評和總結(jié)：