《七年級(jí)生物上冊 教案全集 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊 教案全集 蘇教版（47頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元 生物圈中的人第一章人的由來第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) ①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 ②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 ③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。 ④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) ①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)； ②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性； ③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。 課前

2、準(zhǔn)備 教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。 學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。 授課時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 人類的起源 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 　 認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿 推測森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況 敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。 傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。 通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。 通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試

3、性地描述森林古猿的生活情況。 組織交流、評價(jià)，并補(bǔ)充。 介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 森林古猿下地生活的原因 環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致） 分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。 組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。 古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程 進(jìn)化的主要證

4、據(jù)：化石 觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。 小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。 分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語言的重要性） 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。 提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。 人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論： 明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

5、 人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。 滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。 課后作業(yè)： 《同步訓(xùn)練》 第二節(jié) 人的生殖 知識(shí)目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說明它們的功能。 能力目標(biāo)：1.描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。 2.運(yùn)用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識(shí)和正確的性道德觀，

6、并認(rèn)識(shí)到對其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)的意義。 　　2.與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛父母的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。 　　2.如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： ①排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。 ②胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。 ③男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖 。 ④印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份。 建議在講完本節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，

7、使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對性，同時(shí)對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)。問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引言 大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了 根據(jù)老師的講解，逐漸進(jìn)入問題情景。 【提示】學(xué)習(xí)這部分知識(shí)首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時(shí)問老師、家長或醫(yī)生。其次，能夠用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引言 解到被

8、子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體。這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？…… 新授： 生殖 系統(tǒng) 請同學(xué)們觀察與思考圖3 出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖 對照圖3仔細(xì)觀察 仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置 正確填寫圖4的各部分名稱。 請同學(xué)們觀察與思考圖5 出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖 對照圖5仔細(xì)觀察 仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置 正確填寫圖6的各部分名稱。 對于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功能。 聽講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握

9、睪丸和卵巢的功能。 生殖 過程 邊示多媒體課件邊講解： 1.精子的特點(diǎn)； 2.卵細(xì)胞的特點(diǎn)； 3.排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。 仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，深刻領(lǐng)會(huì)，從而理解生殖的過程。 請同學(xué)們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。 閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。區(qū)分胚胎和胎兒。 胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對照12頁圖IV-9聽老師的講解。 完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。 示動(dòng)畫：分娩的過程。 由此可知，父母的生育不容易，特

10、別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)該怎樣做。 交流：描述自己來到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)歷?！兜诙?jié) 人的生殖》教案 　　 【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。 【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）。 【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下： 1．內(nèi)生殖器： （1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。 　?。?）附睪：貯存和輸送精子。 　?。?）輸精管

11、：輸送精子的通道。 2．外生殖器：陰囊、陰莖。 從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。 　　男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長尾，形如蝌蚪，能游動(dòng)。 　　 下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。 【展示】女性生殖系統(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。 女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。 1．內(nèi)生殖器： （1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。 　?。?）輸卵管：輸送卵子的通道。 　?。?）子宮：胚胎發(fā)育的場所。 　?。?）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。 2．外生殖器：（外陰）

12、。 由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。 　　女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。 【建議】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識(shí)。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時(shí)凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)，陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。 　

13、　卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看多媒體課件） 【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。 最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。 胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤（圖Ⅳ-9）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間

14、里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任。 　　【課上作業(yè)】 練習(xí)：教材P.13-14 1.2.3.4 3題和4題可討論完成。 　　課后作業(yè)：填寫問卷調(diào)查（請看小資料部分）。 　　【板書設(shè)計(jì)】 　　第二節(jié)　人的生殖 一、生殖： 1．概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過程。 　　2．生殖系統(tǒng)：（1)男性 A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺 　　　　　　　　　　　　　B.外生殖器：陰莖、陰囊 　　　　　　　?。?) 女性 A. 內(nèi)生

15、殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道 　　　　　　　　　　　　　B.外生殖器：外陰 　　3．生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。 　　二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用課件，見屏幕上） 好好學(xué)習(xí)，關(guān)心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩。 第三節(jié) 青春期 　　知識(shí)目標(biāo)： 　　1.知道青春期的特點(diǎn)。 　　2.能正確描述青春期的生理、心理變化 　　3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。 　　能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá)能力；展示表演的能力 　　情感態(tài)度： 　　1.養(yǎng)

16、成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。 　　2.形成正確的性觀念。 　　3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生 　　課前準(zhǔn)備： 　　教師： 　　1.實(shí)物投影儀　　2.投影片　　3.年級(jí)學(xué)生情況　　4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品 　　學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第二節(jié) 青春期???? 一、青春期的生理變化 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及健康度過青春期 課堂小結(jié)： 布置作業(yè)： 引言：青春期寄語 出示圖片資料分析青春期生理方面的變化

17、 根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健 提出問題，引出小品，引導(dǎo)討論，明確方向。 強(qiáng)調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方法。 有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長老師溝通。 聆聽 觀察、思考討論交流 總結(jié)得出結(jié)論 演小品 討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期——青春期。 　　教學(xué)過程：（P14---17） 板書設(shè)計(jì) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 青春期寄語 第二節(jié) 青春期 一、青春期的生理變化?? 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及健康度過青春期 課堂小結(jié) 引言： 投

18、影展示并真情地朗誦： 青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí)期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長大之時(shí)。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。 怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題（見課本P14） 身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略） 在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)

19、充（過程略） 這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們： 如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理想。 認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課 觀察思考 小組交流： 1.???? 男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩 2.???? 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。 3.???? 通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，

20、男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。 《小品一》請假（大意是女生向體育老師請假被批準(zhǔn)，男生有意見） 《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課） 《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？） 第四節(jié) 計(jì)劃生育 　　知識(shí)目標(biāo)：說出人口劇增給地球造成的壓力，說出控制人口過快增長的有效措施，說出我國計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。 　　能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題的能力；調(diào)查、探究能力 　　情感、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育

21、的基本國策 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；認(rèn)同我國實(shí)行的計(jì)劃生育的基本國策。 　　課前準(zhǔn)備； 　　教師：準(zhǔn)備“世界與人口”欄目的錄象資料；準(zhǔn)備一個(gè)人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù)；實(shí)物投影儀 　　學(xué)生：調(diào)查自己家族幾十年來人口增長的情況并詳細(xì)記錄。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境 我國不同年代人口的增長趨勢 計(jì)劃生育 探究晚育的意義 課堂小結(jié) 播放“世界與人口”欄目錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì) 出示我國人口增長情況的資料，組織討論。 出示一個(gè)人一生大約從外界需要獲取

22、多少化合物的資料，引出所要解決的矛盾，即人口與資源。 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，思考問題。 提出問題，展開探究活動(dòng)。 提供圖片，讓學(xué)生總結(jié)。 看錄象，引起對問題的思考并初步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問題的意識(shí)。 展示交流課前調(diào)查的結(jié)果，即家族人口數(shù)量變化。 分析資料，進(jìn)行討論。 分析資料，探討解決問題的辦法。 看書，了解我國計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求，結(jié)合學(xué)過的生殖發(fā)育內(nèi)容，探討我國婚姻法的理論依據(jù)。 小組合作探究，利用書中資料，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探討解決問題。 看圖總結(jié)。 教學(xué)過程：（P18——20） 板書設(shè)計(jì) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 第四節(jié) 計(jì)劃生育 一、一個(gè)家庭人口的數(shù)

23、量變化 二、我國計(jì)劃生育的政策 探究晚育的意義 四、小結(jié) 引言：一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？請同學(xué)們帶著問題觀看“世界與人口”欄目的錄象。 請同學(xué)們展示課前調(diào)查的結(jié)果： 一個(gè)家庭尚且如此，那么一個(gè)國家呢？甚至全球呢？ 請看一個(gè)人一生要從外界獲取多少物質(zhì)才能生存？（資料） 今天全世界人口已突破60億，我國已超過13億，這么多的人口需要從外界獲取多少物質(zhì)才能生存？更何況人類的生存還需要其它的條件，生物圈的范圍是有限的，這就與人口的過快增長出現(xiàn)了矛盾，怎么解決？ 我國計(jì)劃生育的政策是什么？請看書回答？ 請根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容分析：為什么提倡

24、比法定結(jié)婚年齡晚2—3年結(jié)婚？ 能用數(shù)學(xué)的方法探究晚育的意義嗎？ 指導(dǎo)探究，檢查探究的結(jié)果。 請展示： 展示圖片，請根據(jù)圖片圍繞本節(jié)課內(nèi)容展開想象并表達(dá)？ 觀看錄象并思考 感受人口急劇膨脹，給社會(huì)、生物圈造成的壓力。 實(shí)物投影展示一個(gè)家庭自四十年代至今人口的數(shù)量變化情況。 看資料：按60歲計(jì)算：蛋白質(zhì)：克，糖類：克，脂類：克，水：克 計(jì)劃生育 計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策，目標(biāo)是：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)；具體要求是：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。 從生理上分析（略） 能 四人一小組，參看書P19—20 A夫婦及子孫都是20歲生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫婦及

25、子孫都是25歲生孩子，100年后，B的后代有4代。 假設(shè)我國現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人，第一種情況是沒有晚育要求，這些婦女每人生一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時(shí)才生孩子，也是每人生一個(gè)，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1千萬。 少生的關(guān)鍵是控制人口的過快增長，優(yōu)生有利于提高我國的人口素質(zhì)。 在陽光普照的大地上，美麗幸福的母親懷抱著健康的孩子，和平鴿自由的飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳。 第二章 人體的營養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì) ??教學(xué)目標(biāo) ①說出

26、人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來源。 ②了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。 ③加深科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。 ④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的其他生物。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) ①營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對探究數(shù)據(jù)的處理。 ②探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師： ①學(xué)生分成4～5人一個(gè)小組，選出組長，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。 ②測定某種食

27、物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。 學(xué)生： ①調(diào)查人們都吃哪些食物。 ②以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。 ③預(yù)習(xí)無機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識(shí)。并結(jié)合知識(shí)自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演。 課時(shí)分配：2課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第二章??? 人體的營養(yǎng) 第一節(jié)?? 食物中的營養(yǎng)物質(zhì) ? 　 　 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，

28、來源廣泛 ? 探究：測定某種食物中的能量： ?提出問題 ? 作出假設(shè)： 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 ? ? 得出結(jié)論 ? 表達(dá)交流 ? 水 無機(jī)鹽與維生素 種類 缺乏時(shí)病癥 相應(yīng)食物治療 膳食纖維 ? 小結(jié)，談收獲 ? ?練習(xí)鞏固 作業(yè)：進(jìn)一步探究 認(rèn)真聽題，積極思維并舉手回答。 寫出兩種常吃的食物，查閱教科書第41-42頁“常見食物成分表”，并填寫在教科書上。 討論：①食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？ ②不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？比較、歸納得出結(jié)論。? 在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交流。舉出

29、含糖類較多的食物，寫在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖IV-20的旁邊。 討論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得出答案。 ?看教材第23頁中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題，提出的問題不同作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。 各小組根據(jù)自己小組提出的問題充 分討論后作出假設(shè)。 根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃，并對制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照

30、課前的分工進(jìn)行操作。 對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié) 論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。 小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。 如：誤差大的進(jìn)行反思。 認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。 積極、涌躍通過“醫(yī)生看病”的活動(dòng)，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識(shí)填入P25表1及P26表2。 積極發(fā)言，談自己收獲及感想。 ? ?學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。 設(shè)疑、提問、引入新課巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)。 細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和

31、能量，那么，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？ 創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書。 巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵(lì)性評價(jià)。 ? 引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 教師巡回指導(dǎo)。? 教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。 為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)完善探究方案。 提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)的誤差和注意安全。 巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。 ? ? 引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。 創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。 及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，維持其學(xué)習(xí)積極性。

32、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。 巡視指點(diǎn) 第二節(jié) 消化和吸收 教學(xué)目標(biāo)： ①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：①教師制作多媒體課件、掛圖；②相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；③制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型 教學(xué)時(shí)數(shù)：

33、2課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課? 進(jìn)行新課 一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成? 2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問題 ? 制定并實(shí)施計(jì)劃 ? 表達(dá)交流、得出結(jié)論 ? 3.消化的全過程 ? ? ?? ? ? ? 二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （1）〈資料分析〉 小腸的特點(diǎn) ?（2）〈進(jìn)一步探究〉 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 　 ? 三、小結(jié)、課后練習(xí) ? （1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題 （2）小品表演，引起思索人的胖瘦與

34、消化吸收的關(guān)系。? 觀看畫面、回答問題 （1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （2）細(xì)嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味? （3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃 （4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （5）提出改進(jìn)意見? （6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 （7）概括消化的概念 ①仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。 ②思考、回答問題。 ③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題 思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。 ④設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和

35、功能。 ⑤展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評價(jià)。 閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。? 　用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。? 課后完成 ? （1）設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （2）教師啟發(fā)：引入新課? 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。 （2）請學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。 （3）媒體演示P30探究提示及參考方案。 （4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。 （5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

36、完善探究計(jì)劃。 （6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。 （7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念 ①媒體演示消化的全過程? ②設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其保健。 ③演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用？ ④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題 ⑤評價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)?? 引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。 展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。 小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場所。 布置P35練習(xí)第3題 第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 ??? 教學(xué)

37、目標(biāo) 1.舉例說出什么是合理營養(yǎng) 2.關(guān)注食品安全 3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。 4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)? ①關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點(diǎn)? 設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、合理營養(yǎng) 1.不注意合理營養(yǎng)的危害。 2.什么是合理營養(yǎng)？ 3．“我”該怎么做？ 4.運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。 合理營養(yǎng) ? ? 關(guān)注健康

38、生活，進(jìn)行情感教育。 ? ? 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。? 1、怎樣購買安全食品。 ①包裝食品的安全。（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。 ②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛） 　 2、預(yù)防食物中毒 ? 3、防止食品污染。? 通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 ? ? 4、了解綠色食品。 　 通過多種途徑，了解相關(guān)知識(shí) ? 方案一：①學(xué)生課前為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。③師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營養(yǎng)文明公約。④再次為家長重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，

39、并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？?。 方案二：4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩獻(xiàn)上一份愛心。 閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。 方案三：4人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理，寫出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相互評價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。）

40、 學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言? 學(xué)生就課前詢問了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。 　小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識(shí)，并可提問和補(bǔ)充。 學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。 學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？ 2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購買。對嗎？ ? 學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？ 學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

41、 方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。） 督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。 　 點(diǎn)評；引導(dǎo)學(xué)生對比了解科學(xué)知識(shí)前后對健康生活的作用。 創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營養(yǎng)。 課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀

42、況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、查閱資料）組織交流，做出評價(jià)。 聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。 組織學(xué)生分組討論交流。 對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。 聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)” 和學(xué)生一起聽取小講座，對進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定 教師提出思考問題 ?認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。 引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問題。 肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。

43、 展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué) 第三章 人體的呼吸 第一節(jié)呼吸道對空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 分析資料，說出呼吸道作用， 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)同呼吸道對空氣處理能力是有限的： 體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。 難點(diǎn)：說出呼吸道作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。 2．給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片 學(xué)生準(zhǔn)備： 小組所扮演角色的資料。 教學(xué)流程 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活

44、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1生活設(shè)問 1．問題推斷 2．簡圖展示 2．粘貼標(biāo)識(shí) 3．指導(dǎo)活動(dòng) 3．角色扮演 4．遞進(jìn)探究 4．思考交流 5．小結(jié)陳述 5．評議小結(jié) 教學(xué)過程 教師修改意見 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引課 1．設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾所周知的事實(shí)．你們知道是什么原因嗎? 1．思考回答：魚離開水不能呼吸．它的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣。 2．探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水，若搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰知道死亡的真正原因? 2．學(xué)生推斷。 (1)可能是腸胃里進(jìn)了大量的水。 (2)口鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致死。

45、 (3)······ 3．陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)．就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關(guān)，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢?是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)，探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。（學(xué) 生相互補(bǔ)充)。 3．印證求真。 呼吸系統(tǒng)的組成 1．履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢?出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無文字說明)，請大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說一說。請一位同學(xué)自告奮勇地上來填圖。 1．填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺)完善呼吸系統(tǒng)組成圖。 2．小結(jié)：呼吸系統(tǒng)

46、組成包括兩個(gè)部分： 呼吸道(鼻、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。 2．學(xué)生評議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。 呼吸系統(tǒng)作用 1．啟發(fā)提問：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物? 1．思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于氣體進(jìn)入體內(nèi)。 學(xué)聲評議補(bǔ)充， 2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么? 2．是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi)．回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出．出現(xiàn)呼吸道堵塞．造成窒息。 3．設(shè)問：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說明了呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎? 3．學(xué)生沉思。 4．指導(dǎo)學(xué)生看書。

47、 4．學(xué)生閱讀·資料分析”，分小組討論呼吸道的作用。 5．活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾個(gè)小朋友，他們將有助于我們了解呼吸道作用。有請各位小朋友； 鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由一人扮演，順序入場。 插話：你們想一想，有什么作用？ 它們又有什么作用呢? 注意對課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判斷敘述的準(zhǔn)確性 5．角色扮演： 小鼻子：嗨!我是鼻子，是空氣進(jìn)入肺的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟骨作支架，而且有彈性，管腔保持開放狀態(tài)，管壁不致坍陷，阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻腔前部有鼻毛。 鼻毛有阻擋灰塵，過濾空氣作用。我的能力足有限的，如果粉塵過多，我依然束手無策，只有寄希望我

48、的兄弟氣管、支氣管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血管。黏液有濕潤作用．毛細(xì)血管有溫暖作用。 這就是我一個(gè)普普通通的小鼻子。 咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空氣的通道。 喉：嗨!你們好!我是喉，有聲帶，可發(fā)出聲音，你們可要好好保護(hù)我，否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的喉口有會(huì)厭軟骨，呼吸打開，使空氣暢通無阻。吞咽時(shí)蓋住喉口，可要小心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。 討論與交流 1．根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問題(投影顯示)。 (1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢通? (2)患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來時(shí)會(huì)覺得嗓子非常干，這說

49、明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好? （3）若氣管炎若不及時(shí)治療，容易患肺炎：，這是為什么? （4）痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐疑? (5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的? 1分組討論， 學(xué)生代表發(fā)表對問題的看法．學(xué)生相互補(bǔ)充。 在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究。 A．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? B．北歐的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形狀可能有什特點(diǎn)，為什么？ 2．教師小結(jié) 2．呼吸道“小伙伴”評議、小結(jié)。 本課小結(jié) 1．小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸

50、道的作用嗎?呼吸道作用： 一、 氣陣進(jìn)出肺的通道 二、溫暖、清潔、濕潤， 1．學(xué)生記錄。 2．呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問我們可以做些什么？ 2．學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮。 本課小結(jié) 本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。 板書設(shè)計(jì) 一、呼吸系統(tǒng)組成 鼻 咽 呼吸系統(tǒng) 呼吸道 支氣管 氣管 肺 二、呼吸通作用 1．氣體進(jìn)出肺的通道 2．清潔、濕潤、溫暖 教后感 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 　　●教學(xué)目標(biāo)

51、 　　知識(shí)目標(biāo) 　　1．說出氣體交換的原理。 　　2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。 　　3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 　　能力目標(biāo) 　　1．通過測量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 　　2．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。 　　情感目標(biāo) 　　通過了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)的好處。 　　●教學(xué)重點(diǎn) 　　1．肺與外界的氣體交換。 　　2．肺泡與血液的氣體交換。 　　3．通過測定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?

52、 　　4．通過對資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。 　　●教學(xué)難點(diǎn) 　　1．正確掌握測量胸圍差的方法。 　　2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 　　3．分析設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的目的。 ?　　●教學(xué)方法 　　實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。 　　●課時(shí)安排　2課時(shí) ?　　●課前準(zhǔn)備 　　軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀? ?第一課時(shí) ?　　●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 　　教師：（提出問題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？ 　　學(xué)生：（猜測并假設(shè)） 　　（1）當(dāng)肺變

53、大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。 　?。?）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯? 　　教師：（對學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個(gè)問題。（板書課題） 　?。壑v授新課］ 　　教師：（出示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。 　　教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺）現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？ 　　學(xué)生：（

54、讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。 　　教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？ 　　學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對自己的感覺充滿自信）用軟尺測量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長度。如果吸氣時(shí)長度變大，呼氣時(shí)長度變小，就說明我們的感覺是對的。 　　教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，

55、分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測量時(shí)身體取自然站立姿勢，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長度；5．測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。 　　學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕 　　教師：（組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問題進(jìn)行討論） 　　1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？ 　　2．胸圍差能完全代表

56、胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？ 　　學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出） 　　1．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 　　2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。 　　教師：很好。同學(xué)們剛才通過準(zhǔn)確測量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測。 　　教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察） 　　現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如

57、何變化的？ 　　學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。 　　教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？ 　　學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。 　　（2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 　　教師：請會(huì)游泳的同學(xué)說說，剛下水時(shí)，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？ 　　學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。 　　教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材

58、，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？ 　　學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。 　　教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？ 　　學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。 　　教師：同學(xué)們說的是否正確呢？我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？ 　　學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。 　?。壅n堂小結(jié)］ 　　教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況

59、下，如果氣體的總量沒有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就小；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。 　　肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。 　?。垤柟讨R(shí)］ 　　教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。 　　學(xué)生：回答（略） ?　　●板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 ?　　 ●活動(dòng)與探究

60、 　　課題：測量與計(jì)算肺的容積。 　　材料：圓氣球、軟尺。 　　制定計(jì)劃： 　　得出結(jié)論： ?第二課時(shí) ?　　●教學(xué)過程　　?。蹖?dǎo)入新課］ 　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個(gè)問題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內(nèi)容。（板書：肺泡與血液的氣體交換，） 　?。壑v授新課］ 　　氣體擴(kuò)散的原理： 　　教師：媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？ 　　學(xué)生

61、：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。 教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來實(shí)現(xiàn)的。 肺泡與血液之間的氣體交換： 　　教師：P50“資料分析”，1、演示實(shí)驗(yàn)同，2、分析表格中的數(shù)據(jù)，3、討論以下問題） 　　1．甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 　　2．在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？ 　　3．人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？ 　　學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答） 　　1．甲瓶中石灰水的渾濁程

62、度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 　　2．在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對照組，起到對比的作用。 　　3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 　　教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？ 　　學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。 　　教師：那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結(jié)

63、構(gòu)特點(diǎn)吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換） 　　教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。 　　教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖）現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。 　　學(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖，經(jīng)過討論補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血

64、液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。 　　教師：同學(xué)們說得非常好。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？ 　　學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。 　　教師：氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過程，讓學(xué)生觀察、分析后作答） 　　學(xué)生：（通過觀察、思考、分析得出結(jié)論）氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。 　?。壅n堂小結(jié)］ 　　教師：（播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學(xué)的

65、內(nèi)容）現(xiàn)在請同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。 　　學(xué)生：互評和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　教師：對學(xué)生的表現(xiàn)給以評價(jià)和鼓勵(lì)。 　　指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)。 　　　　●板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 一、 肺通氣 二、 肺內(nèi)的氣體交換 　　氣體交換的原理：　　擴(kuò)散作用（高濃度——低濃度） 三、氣體在血液中的運(yùn)輸 四、組織里的氣體交換 ［鞏固練習(xí)］ 1．測定胸圍差時(shí)，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到（答案：A?。? 　　A．不挺胸、不屏氣 B．挺胸、不屏氣 　　C．挺胸、屏氣

66、 D．不挺胸、屏氣 2．氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)（答案：C?。? 　　A．肺 B．血液 C．細(xì)胞 D．心臟 3．做人工呼吸進(jìn)行口對口吹氣時(shí)，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是（答案：B?。? 　　A．12～14次 B．16～18次 　　C．60～70次 D．100次以上 4．在學(xué)校體檢中，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測試結(jié)果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升。請問強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是（答案：D?。? 　　A．3100毫升 B．3500毫升 C．3600毫升 D．3800毫升 5．肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中，至少通過的細(xì)胞層數(shù)為（答案：B?。? 　　A．1層 B．2層 C．3層 D．4層 6．人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（答案：B?。? 　　A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮?dú)? D．水蒸氣 7．人在溺水時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是__________；煤氣中毒時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是_________（　答案：A　C） 　　A．肺與外界的氣體交換　　　B．肺泡與血液之間的氣體交換