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1、一. 本周教學內容： 寒假專題——閱讀理解知識復習 二. 閱讀理解知識歸納： 〔1〕知識歸納 現(xiàn)代文閱讀一般包括記敘性作品、說明性作品和議論性作品三種文體。有的地區(qū)將議論性作品的考查融于記敘性作品的考查之中，不再單設文段。現(xiàn)代文閱讀材料均選自課外，選用的材料多數(shù)是現(xiàn)、當代文學中的經典作品，或當代報刊雜志上的優(yōu)秀文章。所選的文章有一定的思想內涵和較高的文化品味，既與學生的閱讀水平相適應，也表達了人文價值導向和審美情趣，易于激發(fā)閱讀興趣。 記敘性作品多項選擇用文質兼美的時文，有的表現(xiàn)感人至深的親情，有的表現(xiàn)社會公德，有的表現(xiàn)對大自然的感悟，還有的表現(xiàn)為人處世的原那么和對人生的追求。

2、說明性作品內容涉及現(xiàn)代科技的開展、環(huán)境的保護、風俗民情的介紹等。議論性作品引導學生關注身邊生活，進行正確的讀書方法、人生態(tài)度的引導，內容貼近學生的生活和思想實際。 從命題上看，現(xiàn)代文閱讀局部的考查摒棄了傳統(tǒng)命題中說明對象、說明方法、說明順序、論證方法、論據(jù)種類，劃分文章結構等單純根底知識的考查。著重考查對文章的整體感悟、情感體驗和創(chuàng)造性理解，注重從詞句理解、文意把握、信息篩選、要點概括、內容探究、作品感受等方面進行考查，評價學生初步鑒賞文學作品的水平。 除此之外，現(xiàn)代文閱讀還關注閱讀的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。有的地區(qū)設計了制作讀書卡片的題型，要求摘錄文章主要內容，或摘錄積累各方

3、面的知識。還有的地區(qū)采用了為文章加批注的形式，要求評析文章的句子、內容或作者的觀點。這些命題都是圍繞新課標的三維目標來設計的，有利于對語文章節(jié)的全面考查。 課外閱讀的考查，各地可參照?語文課程標準?的規(guī)定自行確定。?課程標準?要求學生九年課外閱讀總量到達400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議： 　　童話：?安徒生童話?、?格林童話?、中外現(xiàn)當代童話等； 　　寓言：?伊索寓言?、?克雷洛夫寓言?、中國古今寓言等； 　　故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等； 　　詩歌散文作品，如魯迅?朝花夕拾?、冰心?繁星?春水?等； 　　長

4、篇文學名著，如吳承恩?西游記?、施耐庵?水滸?、老舍?駱駝祥子?、笛福?魯濱遜漂流記?、斯威夫特?格列佛游記?、羅曼?羅蘭?名人傳?、高爾基?童年?、奧斯特洛夫斯基?鋼鐵是怎樣煉成的?等； 　　當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎〞獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 　　科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。 〔2〕閱讀考查目標 1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 　2. 養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 　3. 能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

5、　4. 在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 　5. 對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 　6. 在閱讀中了解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 　7. 能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。 　8. 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景寫出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 　9. 閱讀科技作品，注

6、意領會作品中所表達的科學精神和科學思想方法。 　10. 閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料〔道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等〕，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，寫出判斷。 三. 試題舉例： 地震中的父與子 1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安排好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學樓，已變成一片廢墟。 他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！〞跪在地上大哭一陣之后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！〞

7、他堅決地站起身，向那片廢墟走去。 他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里開始動手。 在清理挖掘時，不斷有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！〞“我的女兒！〞哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來攔住這位父親說：“太晚了，他們已經死了。〞這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？〞沒人給他肯定的答復，他便埋著頭挖著挖著。 救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能起火爆炸，請你離開。〞 這位父親問:“你是不是來幫助我的？〞 警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他

8、人也有危險，馬上回家去吧。〞 “你是不是來幫助我的？〞 人們都搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。 這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我。〞 他挖了8小時、12小時、24小時、36小時。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？〞 是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達，我的兒子！〞 “爸爸，真的是你嗎？〞 “是我，是爸爸！我的兒子！〞 “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因為你說過

9、不管發(fā)生什么，你總會跟我在一起！〞 “你現(xiàn)在怎么樣？有幾個孩子活著？〞“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。〞 父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人！〞 過路的幾個人趕緊上前來幫助。 50分鐘后，一個平安的小出口開辟出來了。 父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達。〞 “不！爸爸，先讓別的同學出來吧！我知道你會跟我在一起的，我不怕。不管發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。〞 這一對了不起的父子在經歷了巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 1. 父親趕到學校時，“頓時感到眼前一片漆黑〞的原因

10、是什么? 分析 根據(jù)語境，顯然不難發(fā)現(xiàn)，此題答案就在前面提及的句子“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學樓，已變成一片廢墟〞當中；而“感到眼前一片漆黑〞說明了父親的極度悲傷，而其悲傷的原因，根據(jù)文章不難推斷出應該是“認為兒子一定死了〞。 解答 因為他看到兒子上學的小樓已變成廢墟，認為兒子一定死了，感到絕望?！惨馑紝纯伞? 友情提示：此題主要考查對“文中重要句子〞的理解。所謂“在文中〞就是要聯(lián)系原文，前后勾連，結合具體語境，正確分析句子的特定意義。 2. 父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息〞，沒人幫他挖? 分析 由前面幾段對其他“孩子父母〞、“救火隊長〞和

11、“警察〞的描寫可以看出，人們已經“絕望〞了，而且“危險〞還仍然存在，因此人們“搖頭〞拒絕了他的請求；而文中“人們都搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了〞這段更清楚地說明了人們“搖頭嘆息〞的原因是對這位父親的同情和憐憫。 解答 人們認為這位父親因失去孩子而精神失常，對他深表同情；但斷定孩子絕無生還的可能，繼續(xù)挖下去還會有危險?！惨馑紝偷梅帧? 友情提示：此題主要考查對文中重要詞語的理解。 3. 文中畫線句子對描寫父親起什么作用? 分析 此題主要考查表達方式的作用。畫線句子是對父親的行動描寫和肖像描寫，而描寫的作用應該是突出描寫對象的某種特征

12、或精神品質。句中“8小時、12小時、24小時、36小時〞一方面是突出了時間之長，另一方面也表現(xiàn)了父親的“執(zhí)著〞和對孩子的愛；而其中“滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡〞的描寫那么突出了父親為救孩子不怕困難、堅韌、頑強的精神。 解答 突出父親挖的時間長；表現(xiàn)父親的執(zhí)著〔堅毅、堅韌、頑強〕，對孩子的深摯的愛?！惨馑紝偷梅帧? 友情提示：將自己認為理解正確的結果在頭腦中浮現(xiàn)一下，再對照題目的要求，審視一下有沒有不妥當?shù)恼Z句影響答案的正確率。因為少寫、多寫、漏寫一個詞或一句話，都可能造成寫出的與理解的大相徑庭的后果。有些同學平時“聽寫〞答案習慣了，懶得動筆。一旦考試，寫起來

13、疙疙瘩瘩，或詞不達意，或曲解原意。 4. 文中除了表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了哪些人之間的關愛?由此，你對人世間的愛有什么深切的認識〔用一兩句話概括〕? 分析 解答第一個問題，只要能從文章中篩選出與“愛〞有關的信息就可以了，比方表現(xiàn)在“救火隊長〞、“警察〞、“過路人〞、“兒子〞等身上的“愛〞都是我們可以從文章當中提取出來的；第二個問題那么需要在把握全文中心的根底上，結合文章的主要內容，主要從“父親〞與“兒子〞兩個人身上進行思考，然后作出高度的概括，使之由“特殊〞到“一般〞，成為自己的認識。 解答 ①父親安排好受傷的妻子。②救火隊長關心“父親〞的生命平安。③警察勸“父親〞控制

14、情緒，并關心群眾的平安。④好心人勸慰“父親〞。⑤過路人幫助“父親〞救出14個孩子。⑥兒子鼓舞同學。遇救時先讓同學出去等。〔意思對就得分〕 ①愛能夠創(chuàng)造奇跡；②愛能夠激發(fā)人的潛能；③愛使人高尚；④愛是精神的支柱，能夠使人絕處逢生；⑤愛使人堅毅；⑥愛是驅散黑暗的陽光?！泊鸢覆幌抟陨纤?，只要切合文章思想內容、語言精練就可得分〕 友情提示：此題主要考查對文章中心思想的把握。我們首先從整體上把握全文的內容，文章寫了一位父親救兒子的故事，表現(xiàn)出父愛的偉大。其他分布在文章當中還表現(xiàn)了許許多多人與人之間的“愛〞。 【模擬試題】〔答題時間：45分鐘〕 〔一〕 “信任〞試驗 ①在大學時，

15、我學的是心理專業(yè)，教我們課的是學校最有名的周嚴教授。 ②一次上課時，周教授來到教室，他對我們說：“今天我們不上課了，來做一個‘信任’試驗。〞 他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學接住。 ③聽了周教授的話，前后兩排的同學互相望著，都心照不宣地“哈哈〞笑起來。這樣的游戲，我們同學之間，私下曾經玩過屢次，每次都是在前排的同學向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學便快速抽出身來，這樣，前面的同學由于失去重心，“砰〞的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來再有同學說玩這樣的游戲，前面的同學再也不肯真的向后倒去了。 ④周教授見我們都準備好了，他說了一聲“開始〞。聽了周

16、教授的指令后，站在前面的許多同學，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學見了，知道前面的同學并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學。 ⑤這時，一個我們沒想到的情景出現(xiàn)了，平時上課坐在我前面?zhèn)€頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他?？吹贸觯浅３粤?，但還是穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。 ⑥試驗結束后，周教授走上講臺，他指著那位男生和女生說：“今天的‘信任’試驗，他們兩人做得是最成功的。同學們，什么

17、是信任呢？信任便是像剛剛這位男同學一樣，心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學，那么向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗做成功，就是因為他們把相互信任演繹到最為完美。〞 ⑦“在我們的生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時候，最好先問一下自己。〞說到這里，教授一副語重心長的樣子，“一個人值得別人信任是幸福的，而一個人信任他人那么是高尚的。同學們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧……〞 ⑧教授的話音剛落，

18、教室里便響起了久久的掌聲…… 1. 聯(lián)系全文，說說文章第③段為什么要插敘“我們〞曾經私下做游戲的情景。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 請任選一句，細細揣摩下面句子中加點詞在表達上有什么作用。 ⑴站在前面的許多同學，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、3. 請用原文答復，什么是“信任〞？什么是“值得信任〞？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 周教授認為，我們應該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個觀點嗎？聯(lián)系生活實際，談談你的理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 〔二〕 沒有開花的紫羅蘭 ⑴開始，我不知道我家的附近還有一個那樣大的苗圃，

20、里面有著那樣名目繁多的花草樹木。當然，我更不知道剛上小學的兒子小鐵放學之后常常光臨那里，一直瘋玩到吃晚飯的時候。有時看他回到家一臉熱汗騰騰的或一身泥猴似的樣子，我不知道都是那個苗圃惹的禍。 ⑵從那時起，小鐵開始總往家里拿一些花花草草的，種在花盆里，擺得陽臺上到處都是。反正是小孩玩，我沒有管他，任他自己擺弄、自得其樂，好似那些花花草草是他統(tǒng)帥的千軍萬馬。 ⑶有一天，他搬回來一棵紫色的植物，長長的葉子，細細的莖，還帶著胡須一樣的根。 ⑷他進門就喊我?guī)椭s緊找個盆，自己從書包里掏出早在外面挖好的一包土來，把這家伙栽在了盆里?？此麧M臉是土，我催他先去洗臉，他不動窩，問我：“爸，您知道它叫什么名

21、字嗎？〞一臉認真的樣子。 ⑸我便也仔細地看了看這個紫色的家伙，然后搖搖頭說：“不知道。〞 ⑹他興奮地說：“您不認識，我認識，我告訴您吧，它叫紫羅蘭。〞 ⑺“紫羅蘭？〞 ⑻我犯起了疑惑。紫羅蘭，我在公園里見過，不是這樣子的呀！紫羅蘭的莖比這粗多了，再說，葉子也不對。但我不敢輕易地說這不是紫羅蘭，因為我知道他最喜歡植物，光買的有關植物的書就不少。 ⑼小鐵看出了我臉上的疑惑，就對我說：“爸，您不信？〞 ⑽我趕緊說：“不是不信，是和我以前見過的紫羅蘭不大一樣。〞 ⑾“您以為紫羅蘭就一種樣子？就不能多幾樣？〞 ⑿看看他眼中的堅持，我說：“就叫它紫羅蘭吧！〞【A】于是全家都跟著叫它紫羅蘭。

22、其實除了小鐵，我們都知道它不是紫羅蘭。 ⒀它是那天小鐵在苗圃里意外發(fā)現(xiàn)的，把它挖了出來 ，就愛不釋手，因為它與眾不同。這么漂亮的植物得有個名字，他便極其認真地想了半天，最后決定管它叫作紫羅蘭，那興奮的勁頭就像科學家給一個新發(fā)現(xiàn)的星星命名一樣。只不過還想從我這兒得到證實罷了。 ⒁紫羅蘭成了他的新伙伴。他關心的是它開沒開花。在他的想像中，既然叫作紫羅蘭，它就是要開花的。他特意查了?少年百科辭典?，里面關于紫羅蘭的詞條告訴他紫羅蘭是開紫色、紫紅色或血青色的單瓣或雙瓣的花朵，怎么也得開出甭管是什么樣子的花朵來，哪怕是如米蘭一樣那種白色細小的花，也得開出來。 ⒂于是，盼望它開花，成了小鐵心里的一件

23、大事。每天早晨起床，每天下午放學回家，第一件事就是看看他的寶貝紫羅蘭開沒開花。 ⒃可是，過了好長時間，它也沒有一點開花的意思。我成心對小鐵說：“我看這家伙是開不了花了。〞他立刻反駁我：“為什么？您沒看見它的葉子都長大了嗎？〞“可是它是一點花骨朵兒都沒有冒出來呀！〞“您別著急呀，好飯不怕晚，它肯定能開花！〞 ⒄他像是在給我給自己也給紫羅蘭打氣。 ⒅我便與他一起等待，盼望著哪一天它能夠突然奇跡般地綻放出新奇的花朵來。【B】 ⒆但是，它始終沒有開花。 ⒇一直到這棵它認為是紫羅蘭的植物枯萎，最后徹底死掉，也沒有開花。 (21)花開在哪里？ 1. 本文的線索是什么？

24、 2. 請說說第⒀段中小鐵“興奮〞的原因。 3. 文中有許多描寫小鐵迫切等待花開的句子，請找出其中兩處?！?分〕▲ 4. 文中有幾處描寫父親言行的句子，請選擇【A】或【B】中的一處加以品析。

25、 5. “紫羅蘭〞最終沒有開花，但作者以“花開在哪里〞結尾，這句話有什么含義？起什么作用？ 【試題答案】 〔一〕 1. 交代了前排同學不信任后排同學的原因?！不颉盀橄挛淖麂亯|〞〕。 2. ⑴“一點一點〞形象地寫出了前排同學對后排同學的不信任。⑵“一愣〞形象地寫出了女生當時的心理狀態(tài)，她沒想到前排男生真的會信任她，毫無顧慮地往后倒。 3. 信任是心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；值得信任是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。 4. 例如一：我同意。因為生活中信任別人很難做到，彼此猜忌的現(xiàn)象很普遍。所以周教授讓我們每個人從

26、自己做起，去信任別人，這樣人與人之間的關系才能更加和諧，世界才變得更加美好。例如二：我不同意。因為這個物欲橫流的世界仍有許多行欺騙行為，盲目地信任別人，容易上當受騙，所以我們不敢隨便去信任別人。例如三：我覺得兩者應該同時去做，因為信任與被信任是相互的。比方交友，只有雙方都信任對方，同時讓對方覺得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。 〔二〕 1. 沒有開花的紫羅蘭〔或：紫羅蘭〕 2. 小鐵為自己的得意命名而興奮。 3. 例：⑴哪怕是如米蘭一樣那種白色細小的花，也得開出來。⑵每天早晨起床，每天下午放學回家，第一件事就是看看他的寶貝紫羅蘭開沒開花。 4. A處是父親對癡迷于植物的兒子的尊

27、重與呵護。B處是父親為了給兒子以鼓勵，他也開始真心盼望著“紫羅蘭〞開花。 5. 含義：花開在小鐵的心里，那是熱愛科學、勇于探索、善于想像的心靈之花。作用：結尾耐人尋味，引人深思；深化主題。 【勵志故事】 猴子的執(zhí)著 在亞洲，有一種捉猴子的陷阱，他們把椰子挖空，然后用繩子綁起來，接在樹上或固定在地上，椰子上留了一個小洞，洞里放了一些食物，洞口大小恰好只能讓猴子空著手伸進去，而無法握著拳頭伸出來，于是猴子聞香而來，將它的手伸進去抓食物，理所當然地，緊握的拳頭便縮不出洞口，當獵人來時，猴子驚慌失措，更是逃不掉。 沒有任何人捉住猴子不放，它是被自己的執(zhí)著所俘虜，它只需將手放開就能縮回來。