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1、 l A.?cow?????????2019【種子計劃】每周一練（語文） l 【初一不分上下、初二兩級分化、初三天上地下】 1．對《史記》不同體例的排序，正確的一項是（　?。? A．本紀、表、書、世家、列傳 B．本紀、世家、列傳、書、表 C．本紀、世家、表、書、列傳 D．本紀、世家、列傳、表、書 【考點】38：詞語的歸類或排列．菁優(yōu)網版權所有 【分析】考查了詞語的歸類與排列，現(xiàn)代漢語的詞匯豐富得難以計數(shù)，但我們采用不同的方法，就可以把這些詞語進行歸類。常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。 【解答】B．C．D．有

2、誤，《史記》是我國歷史學上一個劃時代的標志，全書包括本紀、表、書、世家和列傳，共一百三十篇，五十二萬六千五百字?！氨炯o”除《秦本紀》外，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“表”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡和補充；“書”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀，與后世的專門科學史相近；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記，少數(shù)列傳則是敘述國外和國內少數(shù)民族君長統(tǒng)治的歷史。 故選：A。 【點評】詞語邏輯歸類的練習，有助于我們進一步明確詞語的意思，弄清詞語之間的聯(lián)系和區(qū)別，而且有助于我們鍛煉思維，

3、在說話和寫文章時把思想表達得更加準確嚴密。 2．下列詞語中，書寫沒有錯別字的一項是（　　） A．秩序井然 驚慌失錯 期期艾艾 波光嶙嶙 B．氣充斗牛 鍥而不舍 頂禮摹拜 芒刺在背 C．精巧絕綸 物競天澤 踉踉蹌蹌 無可置疑 D．長途跋涉 紅裝素裹 裊裊煙云 孜孜不倦 【考點】28：錯別字．菁優(yōu)網版權所有 【分析】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。 【解答】A．“驚慌失錯”的“錯”錯誤，應改為“措”；“波光嶙嶙”的“嶙”錯誤，應

4、改為“粼粼”； B．“氣充斗?！钡摹俺洹卞e誤，應改為“沖”；“頂禮摹拜”的“摹”錯誤，應改為“膜”； C．“精巧絕綸”的“綸”錯誤，應改為“倫”；“物競天澤”的“澤”錯誤，應改為“擇”； D．正確。 故選：D。 【點評】漢字辨析可根據以下三種方法辨析： ①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。 ②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。 ③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。 3.句子知識： （1）他被死死地鎖在懸崖上，他

5、不能動彈。他被死死地鎖在懸崖上，他不能睡覺。請用關聯(lián)詞連成一句話：　 　 （2）我們校園春天的景色真美。（寫成比喻句） 　 　 （3）媽媽對我說：“等你看電影回來，陪我去醫(yī)院看望生病的王阿姨?！? 改成轉述句：　 　。 （4）規(guī)模宏大

6、、建筑精美的故宮集中體現(xiàn)了我國古代建筑的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨特風格。 縮句：　 　。 （5）為了鄰居西蒙的兩個孩子，桑娜覺得一定要這樣做。 改成雙重否定句：　 　。 （6）自貢電視塔很高。 改成夸張句：　 　。 （7）仿寫句子： 例句：母愛是一縷陽光，讓你即使在冬天也能感受到溫暖。 仿句：母愛是　 　，讓你　 　。 【考點】44：改寫句子；47：句子仿寫．菁優(yōu)網版權所有 【分析】考查了

7、句子的改寫和仿寫。改寫句子，側重于改變原句的形式。句式的改變或要求的其他形式的改變。仿寫就是仿照原句的句式或表達形式寫句子。仿寫時要注意話題的一致，結構、句式的統(tǒng)一，還要注意例句的表現(xiàn)手法。各種句型都要掌握方法，熟能生巧，反復練習，即可達到效果。 【解答】（1）改成關聯(lián)詞語的運用，去掉一句“他被死死地鎖在懸崖上”，把后面的兩個“他”去掉，“不能動彈”與“不能睡覺”之間是并列關系。把故可用關聯(lián)詞“既”“也”連接。 （2）改成比喻句，要有把什么比作什么，有比喻詞； （3）改成轉述句，把冒號和引號去掉，把“你”改為“我”，把后面的“我”改為“她”。 （4）縮句，把“規(guī)模宏大、建筑精美的”“集

8、中”“我國古代建筑的優(yōu)良”“獨特”這些修飾語去掉。 （5）改為雙重否定句，把“一定要”改為“不得不”。 （6）改成夸張句，把“很高”夸張為“高聳入云”即可。 （7）仿寫句子，例句中的前半句說母愛是什么，后半句是對前一句的說明。照此仿寫即可。 故答案為： （1）他被死死地鎖在懸崖上，既不能動彈也不能睡覺。 （2）我們校園春天的景色真美，就像個美麗的大花園。 （3）媽媽對我說，等我看電影回來，陪她去醫(yī)院看望生病的王阿姨。 （4）故宮體現(xiàn)傳統(tǒng)和風格。 （5）為了鄰居西蒙的兩個孩子，桑娜覺得不得不這樣做。 （6）自貢電視塔高聳入云。 （7）溫暖的春天；時時刻刻感受到溫暖。 【點

9、評】改寫句子，多種多樣，做此題時一定要掌握方法，保持句子的意思不變。補充句子，較多時注意分句間的關系，也要注意句子的整體，前后句要通順，意思連貫。 4.閱讀下面的文言文，完成問題。 匠石之齊，至于曲轅，見櫟社樹，其大蔽數(shù)千牛，絜之百圍，其高臨山，十仞而后有枝，其可以為舟者旁十數(shù)。觀者如市，匠伯①不顧，遂行不輟。弟子厭觀之，走及匠石，曰：“自吾執(zhí)斧斤以隨夫子，未嘗見材如此其美也。先生不肯視，行不輟，何邪？” 曰：“已矣，勿言之矣!散木也，以為舟則沈，以為棺槨則速腐，以為器則速毀，以為門戶則液樠，以為柱則蠹，是不材之木也，無所可用，故能若是之壽。”

10、 匠石歸，櫟社見夢曰：“女將惡乎比予哉？若將比予于文木邪？夫柤梨橘柚果蓏（音luǒ）之屬，實熟則剝，剝則辱。大枝折，小枝泄。此以其能苦其生者也。故不終其天年而中道夭，自掊擊于世俗者也。物莫不若是。且予求無所可用久矣，幾死，乃今得之，為予大用，使予也而有用，且得有此大也邪？且也若與予也皆物也，奈何哉其相物也？而幾死之散人，又惡知散木！” 南伯子綦游乎商之丘，見大木焉有異，結駟千乘，隱將芘其所藾。子綦曰：“此何木也哉？此必有異材夫！”仰而視其細枝，則拳曲而不可以為棟梁；俯而視其大根，則軸解而不可以為棺??；咶其葉，則口爛而為傷；嗅之，則使人狂酲，三日而不已。 子綦曰：

11、“此果不材之木也，以至于此其大也。嗟乎神人，以此不材！” 宋有荊氏者，宜楸柏桑。其拱把而上者，求狙猴之杙者斬之②；三圍四圍，求高明之麗者斬之；七圍八圍，貴人富商之家求椫傍者斬之。故未終其天年，而中道之夭于斧斤，此材之患也。故解之以牛之白顙者與豚之亢鼻者，與人有痔病者不可以適河。此皆巫祝以知矣，所以為不祥也。此乃神人之所以為大祥也。 （1）對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是　　 A．絜之百圍 絜：丈量 B．匠伯不顧，遂行不輟到 輟：中止 C．奈何哉其相物也 相：看待 D．不可以適河 適：適合 （2）下列句子中劃線詞的意義和用法，不相同的一組是　　 A．

12、匠石之齊，至于曲轅 項伯乃夜馳之沛公軍 B．以至于此其大也 臣從其計，大王亦幸赦臣 C．使予也而有用 師道之不傳也久矣 D．幾死，乃今得之 而后乃今將圖南 （3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是　 A．石匠人去齊國的曲轅看到了一棵被當作神樹的櫟樹，樹冠高大，樹身粗壯，看的人如同趕集一樣多，而木匠師徒對此卻不屑一顧。 B．木匠認為櫟樹是百無一用的散木，所以才能長得如此粗大。文章以寓言的形式闡述了無用而用的深刻道理，貼切自然，

13、形象生動。 C．許多樹木正因為對常人有用而中途夭折，不能成材，世間許多事物都是如此。櫟樹因為無用才活得長久，又因為長壽而被世人尊為神樹。 D．文章善于運用對比說理。宋國荊氏生產楸樹、柏樹和桑樹，這些樹常為人所用而被砍伐，相反，在祭祀時許多有缺陷的牛、豬和人卻得以保全。 【考點】A5：文言文閱讀綜合．菁優(yōu)網版權所有 【分析】匠人石去齊國，來到曲轅這個地方，看見一棵被世人當作神社的櫟樹。這棵櫟樹樹冠大到可以遮蔽數(shù)千頭牛，用繩子繞著量一量樹干，足有頭十丈粗，樹梢高臨山巔，離地面八十尺處方才分枝，用它來造船可造十余艘。觀賞的人群像趕集似地涌來涌去，而這位匠人連瞧也不瞧一眼，不停步地往前走。他的

14、徒弟站在樹旁看了個夠，跑著趕上了匠人石，說：“自我拿起刀斧跟隨先生，從不曾見過這樣壯美的樹木?？墒窍壬鷧s不肯看一眼，不住腳地往前走，為什么呢？”匠人石回答說：“算了，不要再說它了！這是一棵什么用處也沒有的樹，用它做成船定會沉沒，用它做成棺槨定會很快朽爛，用它做成器皿定會很快毀壞，用它做成屋門定會流脂而不合縫，用它做成屋柱定會被蟲蛀蝕。這是不能取材的樹。沒有什么用處，所以它才能有如此壽延。 匠人石回到家里，夢見社樹對他說：“你將用什么東西跟我相提并論呢？你打算拿可用之木來跟我相比嗎？那楂、梨、橘、柚都屬于果樹，果實成熟就會被打落在地，打落果子以后枝干也就會遭受摧殘，大的枝干被折斷，小的枝丫被拽下

15、來。這就是因為它們能結出鮮美果實才苦了自己的一生，所以常常不能終享天年而半途夭折，自身招來了世俗人們的打擊。各種事物莫不如此。而且我尋求沒有什么用處的辦法已經很久很久了，幾乎被砍死，這才保全住性命，無用也就成就了我最大的用處。假如我果真是有用，還能夠獲得延年益壽這一最大的用處嗎？況且你和我都是‘物’，你這樣看待事物怎么可以呢？你不過是幾近死亡的沒有用處的人，又怎么會真正懂得沒有用處的樹木呢！”南伯子綦在商丘一帶游樂，看見長著一棵出奇的大樹，上千輛駕著四馬的大車，蔭蔽在大樹樹蔭下歇息。子綦說：“這是什么樹呢？這樹一定有特異的材質?。　毖鲱^觀看大樹的樹枝，彎彎扭扭的樹枝并不可以用來做棟梁；低頭觀看

16、大樹的主干，樹心直到表皮旋著裂口并不可以用來做棺??；用舌舔一舔樹葉，口舌潰爛受傷；用鼻聞一聞氣味，使人像喝多了酒，三天三夜還醒不過來。子綦說：“這果真是什么用處也沒有的樹木，以至長到這么高大。唉，精神世界完全超脫物外的‘神人’，就像這不成材的樹木呢！”宋國有個叫荊氏的地方，很適合楸樹、柏樹、桑樹的生長。樹干長到一兩把粗，做系猴子的木樁的人便把樹木砍去；樹干長到三、四圍粗，地位高貴名聲顯赫的人家尋求建屋的大梁便把樹木砍去；樹干長到七、八圍粗，達官貴人富家商賈尋找整幅的棺木又把樹木砍去。所以它們始終不能終享天年，而是半道上被刀斧砍伐而短命。這就是材質有用帶來的禍患。因此古人祈禱神靈消除災害，總不把

17、白色額頭的牛、高鼻折額的豬以及患有痔漏疾病的人沉入河中去用作祭奠。這些情況巫師全都了解，認為他們都是很不吉祥的。不過這正是“神人”所認為的世上最大的吉祥。 【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。 A．句意為：用繩子繞著量一量樹干，足有頭十丈粗。 絜：用繩子量東西的粗細。 B．句意為：而這位匠人連瞧也不瞧一眼，不停步地往前走。輟：停止。 C．句意為：你這樣看待事物怎么可以呢？相：看待。 D．句意為：不可以沉入河中去用作祭奠。適：到，往。 故選：D。 （2）本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課

18、文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。 A． 前后兩個句子中的“之”都是動詞，“到”的意思。 B．前為語氣詞，表強調；后為代詞，他的。 C．前后兩個句子中的“也”都是語氣詞，用于主謂之間，舒緩語氣。 D．前后兩個句子中的“乃”都是副詞，“才”的意思。 故選：B。 （3）本題考查文言文內容的理解與分析。答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句。 A．根據“弟子厭觀之”一句可知，文中師父不屑一顧，但徒弟看了個夠； 故選：A。 故答案為： （1）D （2）B （3）A 【點評】本題考查學生對課外文言文綜合閱讀的能力。在平時學習中，需要掌握重點實詞和虛

19、詞的含義，特別是一些特殊用法；還要用現(xiàn)代漢語準確的翻譯語句和課文；還能對內容準確理解。長期這樣做的話，就能提高學生閱讀文言文的能力。 5. 現(xiàn)代文閱讀 冬季到臺北來看雨 ①來時，便聽說臺北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺 北來看雨的，我從家鄉(xiāng)來，我說家鄉(xiāng)話，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е亦l(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請，到臺灣 演出河南豫劇。 ②演出可謂盛況空前。我們的觀眾有的是驅車200里趕來的，有的是被人用輪椅推進劇場的；有的一來便當起了“義工“，貼海報、打水掃地、搬運工具，看到什么活兒都搶著

20、干?！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪?！耙粫r間，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻一片，其情深深，其意切切，場面十分感人。 ③對臺北河南老鄉(xiāng)來說，他們來看家鄉(xiāng)戲，主要是來找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時，緊緊抓住 我的手久久不放開，他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲板胡響就想回家……“80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說：“我吃過臺 灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊!“臺北河南同鄉(xiāng)會的喬律師說：“我是喝黃河水長大的，生是河南人，死是河南鬼……“他們跟我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎？他們的生命

21、源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖宗，那里有他們的根啊! ④舞臺上，一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng) 父母？是想起了年輕時手拉手陌上采桑的結發(fā)妻子？還是想起了當年揮淚“十八相送“的情景？數(shù)十年天各一方，演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢？ ⑤屋外的雨還在無休無止地下著，下雨的天氣給人帶來悵惘。雨如信使，傳達著一種情思，創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時，老鄉(xiāng)們冒著雨來送行。車開了，透過雨幕，我只看到了使勁揮動的手，卻無法看清他們臉上 流的是雨還是淚……我在心里向老鄉(xiāng)呼喚：回家看看吧!春天，一串串肥

22、嘟嘟的榆錢，晚輩們會采下讓您嘗鮮；秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一 片，晚輩們摘下送到您手邊。再聽幾回地道的家鄉(xiāng)戲吧!原湯原水原汁原味…… ⑥臺北的雨不停不歇地下著。 （1）《冬季到臺北來看雨》是孟庭葦（臺灣歌星）的一首力作，曲調凄婉。 作者來臺北干什么？究竟看到了什么？　 　 （2）下面ABCD四項中“盛“的意思分別與（1）（2）相同的項是什么，請分別填在相應的括號里。 ①盛情邀請　　 ②盛況空前　　 A．參加盛會　　　　　　B．盛意難卻 C．身著盛裝　　　　　　D．盛氣凌人 （3）演

23、出盛況空前，這可從觀眾的表現(xiàn)看出：為了看戲，他們克服了　　、　　困難；來看戲又　　。 （4）第③段“緊緊““抓““久久“和“顫巍巍“四個詞語，表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情？　 ?！? （5）老鄉(xiāng)與我們交談時神情“黯然“是因為什么？而“鏗鏘的聲音“又表現(xiàn)了什么？ 　 　 （6） 為什么看戲的老鄉(xiāng)們一聽到《賣苗郎》、《尋兒記》便失聲大哭呢？　

24、 　 （7）第⑤段中加紅字的句子與哪句相呼應？　 　 （8）文中“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪““肥嘟嘟“等語句，十分通俗、口語化，而且富有地方特色。從文中再找出一二例?！? 　 （9）文章結尾加紅線的一個長句，把它變成幾個短句，用上“反復“的手法，使其更有韻味?！?

25、 　 （10）聽了賈文斌老人、麻老先生和喬律師的話，“我“會說些什么？（聯(lián)系中心，發(fā)揮想像）　 　 【考點】B5：散文．菁優(yōu)網版權所有 【分析】本文通過寫冬季到臺北來看雨，融情于景，抒發(fā)了作者綿綿的鄉(xiāng)情，濃濃的鄉(xiāng)情。語言十分通俗、口語化，而且富有地方特色。 【解答】（1）考查了課文的理解，注意結合句子：到臺灣 演出河南豫劇。他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲板胡響就想回家……“80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來?？芍鸢?。 （2）本題考查一詞多義，根據語義，“盛情邀請”意

26、思是：盛情：深厚的情意；盛況空前：形容熱鬧至極。故①選B，②選A （3）考查了課文的理解，注意結合句子：我們的觀眾有的是驅車200里趕來的，有的是被人用輪椅推進劇場的；有的一來便當起了“義工“，貼海報、打水掃地、搬運工具，看到什么活兒都搶著干，可知答案。 （4）考查了對重點詞語的理解，結合句子：緊緊抓住我的手久久不放開，他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲板胡響就想回家，看出對家鄉(xiāng)的思念之情。 （5）考查了對句子的理解，結合句子：他們跟我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎？他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖宗，那里有他們的根啊!看出有家不能回的失

27、望之情；深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露。 （6）考查了句子的理解，結合句子：一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)父母？是想起了年輕時手拉手陌上采桑的結發(fā)妻子？還是想起了當年揮淚“十八相送“的情景？數(shù)十年天各一方，演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢？可知。 （7）本題考查的是對文章中的語句的照應的把握，第⑤段中“春天，一串串肥嘟嘟的榆錢，晚輩們會采下讓你嘗鮮；秋后，房前屋后，坡上路，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們會摘下送到您的手邊“與“哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味”相照應。 （8）本題考查語言特色，肥嘟嘟是

28、疊詞，文章還有“黃澄澄、紅丟丟“?！霸瓬丁坝械胤教厣? （9）考查了“反復“的手法，來改寫句子，結合句子：原湯原水原汁原味，可改為家鄉(xiāng)的戲原湯原水，家鄉(xiāng)的戲原汁原味。 （10）本題考查語言表達能力，此題為開放性試題，只要圍繞中心，言之成理，語言通順即可。 故答案為： （1）到臺灣演出河南豫劇 看到了對家鄉(xiāng)的思念之情 （2）①B；②A （3）路遠 行動不便 當義工 （4）對家鄉(xiāng)的思念之情 （5）有家不能回的失望之情 深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露 （6）演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢？ （7）哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味 （8）黃澄澄 紅丟丟 （9）家鄉(xiāng)的戲原湯原水，家鄉(xiāng)的戲原汁原味。 （10）我會說：我們都有一顆愛國的心。 【點評】課文的理解，注意結合句子；對重點詞語的理解，結合句子分析；理解文章中的句子時，可以找出上下文中相關的句子，通過對具體句子前后含義的分析，來弄清所問語句的含義。