《小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第18課《通信的發(fā)展》名師教案冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18通信的發(fā)展 科學(xué)探究目標(biāo)： (1) 能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過(guò)程。 (2) 能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。 (3) 能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過(guò)程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。 同時(shí)也能 聽(tīng)取別人的看法。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： (1) 能舉例說(shuō)明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。 (2) 能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說(shuō)出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩? (3) 能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。 (4) 能舉例說(shuō)明信息傳遞方式的發(fā)展對(duì)改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。 課時(shí)安排： 1 課時(shí)

2、【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧： 同學(xué)們聲音、光、電、 磁與我們生活有著非常密切的關(guān)系他們給我們傳來(lái)很多信息， 幫我們 認(rèn)識(shí)周圍的世界。 (如聲音告訴我們牛在叫， 有人在敲門(mén) 令居阿姨聽(tīng)收音機(jī)， 向您們一樣聰 敏靈力的孩子們?cè)诮淌依镒x書(shū)。 那老師問(wèn)一下我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容物體振動(dòng)而產(chǎn)生。 還有我們生 活不能沒(méi)有光， 有了光， 我們才能看到五彩繽紛的世界。 我們所講過(guò)的內(nèi)容光有兩大類天然 光源和人造光源， 出現(xiàn)人造光源后人們發(fā)明了電， 有了電， 我們的生活有了翻天覆地的變化， 如做飯也可以用電做飯， 可以看電視等， 人們?cè)谟秒娺^(guò)程又發(fā)現(xiàn)電磁波， 電磁波發(fā)現(xiàn)后開(kāi)始 出現(xiàn)各種各樣的電磁鐵， 最重要

3、的是用磁特性發(fā)明電話機(jī)， 以前沒(méi)有電話時(shí)古代人說(shuō)的 “順 風(fēng)耳，千里眼” ，變實(shí)現(xiàn)了)我們的生活就這樣一步一步的進(jìn)入到人類通信的新時(shí)代。那么 通信的發(fā)展經(jīng)過(guò)了那些坎坷呢？ 一、 教學(xué)引入 一段對(duì)話、一封信、 一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、 一頁(yè)傳真， 都是通信的形式。 聲、光、 電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。 二、新授 1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。 (認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。 ) 2、討論：從傳遞信息的快慢來(lái)看，通信是怎樣發(fā)展的。 (小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。 ) 3、你能

4、根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ ( 小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。 ) () 4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 (小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 ) 6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 (學(xué)生大膽想象，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實(shí)。 ) 7、做實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)單電話機(jī) 實(shí)驗(yàn)名稱：制作簡(jiǎn)單電話機(jī) 實(shí)驗(yàn)材料：棉線 一次性紙杯金屬絲線鐵釘 實(shí)驗(yàn)步驟：用一根拉緊的棉線或金屬絲線鏈接兩個(gè)小紙杯，制成一個(gè)簡(jiǎn)單電話機(jī)。制造好的 簡(jiǎn)單電話機(jī)能否聽(tīng)到聲音一起做實(shí)驗(yàn)。(小組為單位開(kāi)始制

5、作簡(jiǎn)單電話機(jī)) 我的猜想： (1)、相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度，“簡(jiǎn)單電話機(jī)”棉線連接的聲音大還是金屬絲線 連線的聲音大？ (金屬比棉線更能傳播聲音。) (2)、如果在用簡(jiǎn)單電話機(jī)時(shí)，有人用手捏住中間的某一部分，能聽(tīng)到聲音嗎？ (用電話過(guò)程中如果有人捏住某一部分時(shí)，振動(dòng)傳播被阻止了。) (3)、如果在用簡(jiǎn)單電話機(jī)時(shí)，線沒(méi)有拉直而松弛狀態(tài)時(shí)，聽(tīng)的一方能否聽(tīng)到聲音？ (松弛振動(dòng)不能在線上傳播了。) (4)、我認(rèn)為，聲音傳播需要的是介質(zhì)的，并在不同物質(zhì)之間的傳播速度是不同的。 認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展 喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。 小組討論得出信息傳遞速度越來(lái)越快，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。 小組商量排序 并把自己的排序結(jié)果記錄下來(lái)。 小組交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來(lái)。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實(shí)。 課后反思：