《2020年九年級語文上冊 第三單元 12 湖心亭看雪備課素材 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年九年級語文上冊 第三單元 12 湖心亭看雪備課素材 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12　湖心亭看雪 導(dǎo)入一　 我們剛剛領(lǐng)略了錢塘江潮的雄奇壯麗，今天，我們再到杭州，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。自古西湖就是文人墨客夢縈魂?duì)康牡胤?，這里留下了許多膾炙人口的名篇佳句，如：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼， 淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！苯裉?，讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。 導(dǎo)入二　同學(xué)們，“一切景語皆情語”，假如作者心中有一個春天，那么他筆下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他筆下的景物就溫柔纏綿?？墒?，如果作者的心中只有孤寂落寞，他筆下的景物會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖

2、心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者的情感。 導(dǎo)入三　冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀裝素裹的雪的世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪吧。 1．側(cè)面寫景，引出下文 《湖心亭看雪》以精練的筆墨，記敘了作者在湖心亭看雪的經(jīng)過，描繪了幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)了他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。 文章第一段，“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，用語樸素、平實(shí)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。第一句既點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，又巧妙地利用明朝紀(jì)年表明自己不忘故國，不著痕跡地引出下文的大雪和湖上看雪之事。第二句，作者從聽覺的角度來寫雪，一個“絕”字寫出了雪之大。作者雖未具體描寫雪景，但這個“絕”字，讓人看到

3、的卻是“千樹萬樹梨花開”的壯觀景象，傳達(dá)出冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意。這種高度的寫意手法，巧妙地從人的聽覺和心理感受畫出了大雪的威嚴(yán)，為下文有人冒嚴(yán)寒看雪作了映照。 2．湖中雪景，如夢似幻 “是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪?！? “大雪三日”使得“湖中人鳥聲俱絕”，正是在這樣的天氣里，竟有人深更半夜獨(dú)自一人去湖中賞雪，足以顯現(xiàn)作者不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的氣質(zhì)。正是這種“雅興”和“氣質(zhì)”，才使作者筆下的“湖中雪景”如此生動、形象。 “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。” 第一句從總體形象入手，疊用三

4、個“與”字，寫霧寫云寫山寫水一氣呵成，毫無重復(fù)之感?！吧舷乱话住敝械摹耙弧弊謱懗隽颂炜铡⒃茖?、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。第二句變換視角，化為一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“舟中人兩三?！钡鹊?。這是朦朧的畫、夢幻般的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。作者對量詞的提煉可謂精妙絕倫，“痕”“點(diǎn)”“芥”“粒”一個小似一個，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中徐徐行進(jìn)，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，內(nèi)涵豐富，不露斧鑿之痕，是煉字的典范。 3．湖心亭上，意外驚喜 “到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同飲。

5、余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。” 本來是“獨(dú)往湖心亭看雪”，不料亭上已有人先到。在晚上“人鳥聲俱絕”的湖心亭上不期而遇，雙方的驚喜是不難想象的，但作者并不曾有一言半語，只寫到“見余大驚喜，曰：‘湖中焉得更有此人！’”讓亭中人說話，反客為主，不僅寫出了亭中人的驚喜，同時也表露了自己的心聲。筆墨簡練，韻味無窮。亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”；作者也因這意外的驚喜才“強(qiáng)飲三大白”，一個“強(qiáng)”字，傳達(dá)出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，雙方真有點(diǎn)相見恨晚的感覺。也正因?yàn)檫@樣的“興致”和“感覺”，才有末句的“問其姓氏”?？勺髡咴诖瞬⑽磳懗鏊麄兊摹靶帐稀保灰痪洹笆?/p>

6、金陵人，客此”，從表面上看是答非所問，實(shí)際上這正是作者的高明之處，包含了豐富的情感內(nèi)容，在意外相逢的驚喜、“酒逢知己千杯少”的歡娛之后，才知他們是他鄉(xiāng)游子，所面臨的現(xiàn)實(shí)將是各奔東西，今生今世也許相會無期，頓時，作者“人生難得一知己”的惆悵與失意蕩漾心中。本段雖是平實(shí)敘述，表達(dá)感情的詞語全部棄之不用，卻把作者的悲與喜表現(xiàn)得淋漓盡致。 4．篇末點(diǎn)題，余味無窮 “及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者！’” 作者“往湖心亭看雪”，不僅碰到了兩位“知己”，而且有“舟子”陪伴。那作者為何說“獨(dú)往湖心亭看雪”呢？舟子的喃喃之語揭開了謎底。原來他們雖然同行，卻并不同心，由于志趣不同，“舟子”

7、對“相公”的行為始終不理解。作者以“舟子”的喃喃之語，以相公之“癡”與“癡似相公者”相比較，似貶實(shí)褒，反襯出自己清高與孤傲的情懷，這個小小的尾聲，如輕舟蕩槳，使人感到文情搖曳，余味無窮。 1．寫景敘事，情致深長 本文寫景、敘事、抒情相融合，情致深長。作者開頭用儉省的筆墨交代了看雪的時間、目的地、天氣狀況，中間交代了游蹤“到亭上”“及下船”，并且記敘了湖心亭巧遇一事。 但是敘事中處處有情。比如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，西湖經(jīng)歷三天大雪后，人鳥聲俱絕，空闊的雪景使天地間呈現(xiàn)出一股肅殺、冷寂的氣氛，作者偏偏此時去賞雪，可見他此時的心態(tài)及與眾不同的情趣。再如“獨(dú)往湖心亭看雪”“舟中人兩三

8、粒”，看似矛盾，實(shí)則展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，雖是敘事，但重在抒情，有獨(dú)自賞雪的落寞，有意外相遇的驚喜，有分別的傷感，也有天涯巧遇知音的愉悅。 2．白描手法，不事雕琢 白描手法，原是中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。簡練樸素，不加渲染。本文寫西湖雪景：“惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币缓?、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點(diǎn)與線，方與

9、圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗。恰如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。” 　3.銜接自然，流轉(zhuǎn)順暢 本文銜接自然，流轉(zhuǎn)順暢。開頭，作者用了極儉省的筆墨交代“奇行”：“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪?！苯又?，寫作者看到的奇異的西湖雪景：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！焙耐ぶ?，因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別

10、不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓作者釋然?！坝嘧∥骱薄蔼?dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，既交代了作者的游蹤，又巧妙地把敘事、寫景、抒情融合起來，銜接自然，流轉(zhuǎn)順暢。 4．寓情于境，意趣深遠(yuǎn) 本文筆墨精練，風(fēng)神綽約，洋溢著詩的意趣。它以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無捉襟見肘之窘?！按笱┤眨腥锁B聲俱絕?！弊髡咄ㄟ^聽覺，寫出大雪后一片靜寂，湖山封凍，人、鳥都瑟縮著不敢外出，寒噤得不敢作聲，連空氣也仿佛凍結(jié)了。一個“絕”字，傳達(dá)出冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意，巧妙地從人的聽覺和心理感受上表現(xiàn)出了大雪的威嚴(yán)。“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡呦瓤倢懸痪洌q如攝取了一個“上下皆白”的全景，從觀雪來看，很符合第一眼的總體印象。接著變換視角，化為一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三粒”等等，這是簡約的畫，夢幻般的詩，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。這一段是寫景，卻又不止于寫景，我們從這個混沌一片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉米”的深沉感慨。 本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致，同時含蓄地表達(dá)了對故國(明朝)的懷念之情。