《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夏感學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夏感學(xué)案（無答案） 新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《夏感》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確的把握朗讀的輕重緩急，從而體味文章的思想感情； 2、理清作者行文的思路； 3、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語(yǔ)的深刻含義； 4、了解文中比較和對(duì)比的含義。 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生的朗讀能力； 2、提高學(xué)生理解文章思想感情的能力； 3、理解文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感及學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語(yǔ)言； 2、理清作者行文的思路，了解文中對(duì)比和比較的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)文中形象的描

2、繪，了解富有哲理的話語(yǔ)的深刻含義。 學(xué)習(xí)方法 朗讀、精讀、摘錄。 學(xué)時(shí) 兩課時(shí)。 情景導(dǎo)入 夏季是熱情奔放、激情飛揚(yáng)的季節(jié)，火辣辣的太陽(yáng)賦予了它火一般的激情，蓬勃生長(zhǎng)的萬物賦予了它生命的活力。如果說夏是一條小溪，它流淌的是收獲的喜悅，它流淌的是播種的希望；如果說夏是一首歌謠，它吟唱的是童年游戲的歡樂，它吟唱的是青春搏擊的精彩。夏天到處是誘人的風(fēng)景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。讓我們踏著夏的緊張、熱情、急促的旋律，與作者梁衡一起來一次夏天的旅行吧！ 課前 復(fù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線上抄寫詞語(yǔ)。 鑲嵌( ) ( ) 響晴( )

3、 安適 肌膚 秀氣 水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍 空靈 薄雪 ( ) 水墨畫 藍(lán)汪汪 2.選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、澄清、綠萍、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 3. 《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：本文抓住“濟(jì)南”冬天 的特點(diǎn)，以“ ”為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確 的

4、文字，從不同 描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的 ，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的 。 課前 預(yù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線上抄寫詞語(yǔ)。 （qiān） (róng) （dài） （zǎi） （pángbó） 芊芊細(xì)草 融 融 黛色 主宰 磅礴 （huá） （tiǎo） （púfú） (zhù mǎn) 春華秋實(shí) 挑著 匍匐 貯

5、滿 （bèng） （dàn） (yì zhì) 迸發(fā) 澹澹 閑情逸致 2.解釋詞語(yǔ)。 （1）融融： （2）黛色： （3）主宰： （4）磅礴： （5）挑著： （6）匍匐： （7）貯滿： （8）迸發(fā)： （9）澹澹： （10）閑情逸致： （11）芊芊細(xì)草： （12）春華秋實(shí)： 3. 選用“融融、黛色、主宰、磅礴、挑著、匍匐、貯滿、迸發(fā)、澹澹、閑情逸致、芊芊細(xì)草、春華秋實(shí)”

6、中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 走近作者 作品 梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。有散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》。 整體 感知 1.聽讀課文，注意節(jié)奏。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏。 ①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節(jié)奏。③朗讀課文，感受深情。 3.在作者的眼中，夏天有哪些特點(diǎn)？ 答：夏天的特點(diǎn)有：緊張、熱烈、急促。 4.本文從哪幾個(gè)方面描寫夏天的？ 答：本文從三個(gè)方面描寫夏天：①夏天的景物，②夏天的顏色，③夏天的旋律。 5.文中表

7、現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：表現(xiàn)了作者喜愛夏天，贊美夏天，更贊美辛勤勞作的農(nóng)民。 重 點(diǎn) 研 討 1．作者在夏天的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了人的幾種感官？ 答：①“細(xì)草、林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙”“麥浪撲打著山，云，汽車” (視覺) ②“蟬兒、長(zhǎng)鳴 ” （聽覺） ③“太陽(yáng)烘烤大地” （觸覺） ④“熱風(fēng)吹著麥子的香味” （嗅覺）。 ⑤“爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船”（幻覺） 2. 第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？ 答：以春天和秋天的色調(diào)和景物進(jìn)行對(duì)比，襯托夏天的金黃色和蓬蓬勃發(fā)。 3. 本文的寫作特點(diǎn)是什么？ 答：運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)

8、比的修辭手法，形象生動(dòng)的展現(xiàn)出了一個(gè)充滿緊張、熱烈、急促的夏天。 4. 課文最后一句“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的作用是什么？ 答：作用是呼應(yīng)開頭，深化主題。 5. 說說第三自然段中“挑”“舉”“匍匐”這三個(gè)詞語(yǔ)的作用？ 答：這三個(gè)詞是描寫人的動(dòng)詞，形象生動(dòng)地把它們旺盛的生命力表現(xiàn)了出來。 課堂 小結(jié) 1.全文采取：總－分－總的結(jié)構(gòu)方式。 2.作者不僅描寫了夏天的自然景色、夏天金黃色的色彩、夏天緊張的旋律，而且還感受到夏天那收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛之情，深情地贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。 拓展練習(xí) 1. 仿照下面的例句，請(qǐng)你也寫一句。 我

9、愛春天，我愛她的萬物復(fù)蘇，我愛她的草長(zhǎng)鶯飛。 我愛夏天，我愛她的 郁郁蔥蔥 ，我愛她的 熱情奔放 。 2.請(qǐng)你寫出關(guān)于四季的詩(shī)句，并背誦。 ① 關(guān)于春的詩(shī)句 ② 關(guān)于夏的詩(shī)句 ③ 關(guān)于秋的詩(shī)句 ④ 關(guān)于冬的詩(shī)句 3. 品味下邊描寫“春之色”“秋之色”的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。 ①春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； ②夏之色為熱的綠，如樹葉，如勁草，展示著蓬勃的青春。 ③秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 ④冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

10、4.請(qǐng)仿照本課，寫一篇作文《夏》或《家鄉(xiāng)的夏天》。 關(guān)于春天的詩(shī)句 春曉(孟浩然)? 春眠不覺曉,?處處聞啼鳥.? 夜來風(fēng)雨聲,?花落知多少 詠柳(賀知章)? 碧玉妝成一樹高,?萬條垂下綠絲絳.? 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,?二月春風(fēng)似剪刀. 春夜喜雨(杜甫)? 好雨知時(shí)節(jié),?當(dāng)春乃發(fā)生.? 隨風(fēng)潛入夜,?潤(rùn)物細(xì)無聲. 鳥鳴澗(王維)? 人閑桂花落,?夜靜春山空.? 月出驚山鳥,?時(shí)鳴春澗中.? 清明(杜牧)? 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,?路上行人欲斷魂.? 借問酒家何處有,?牧童遙指杏花村. 關(guān)于夏天的詩(shī)句 唐代詩(shī)人高駢《山亭夏日》： 綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘， 水

11、精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 宋代詩(shī)人蘇舜欽《夏意》：別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。 樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。 關(guān)于秋天的詩(shī)句 《山居秋暝》【唐】王維 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 《子夜秋歌》【唐】李白 長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。 秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。 何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。 關(guān)于冬天的詩(shī)句 2、《逢雪宿芙蓉山主人》【唐】劉長(zhǎng)卿 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。 柴門聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 4、《江雪》

12、【唐】柳宗元 千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。 6、《梅花》【宋】王安石 墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪， 為有暗香來。 8、《別董大》【唐】高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 《夏感》學(xué)案 梁衡 班級(jí)：七（3）班 姓名： 成績(jī)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確的把握朗讀的輕重緩急，從而體味文章的思想感情； 2、理清

13、作者行文的思路； 3、學(xué)習(xí)文中形象的描繪，了解富有哲理的話語(yǔ)的深刻含義； 4、了解文中比較和對(duì)比的含義。 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生的朗讀能力； 2、提高學(xué)生理解文章思想感情的能力； 3、理解文章的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。 情景導(dǎo)入 夏季是熱情奔放、激情飛揚(yáng)的季節(jié)，火辣辣的太陽(yáng)賦予了它火一般的激情，蓬勃生長(zhǎng)的萬物賦予了它生命的活力。如果說夏是一條小溪，它流淌的是收獲的喜悅，它流淌的是播種的希望；如果說夏是一首歌謠，它吟唱的是童年游戲的歡樂，它吟唱的是青春搏擊的精彩。夏天到處是誘人的風(fēng)景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。讓我們踏著夏的緊張、熱情、急促的旋律，與作者梁衡一起來一

14、次夏天的旅行吧！ 課前 復(fù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音并再橫線上抄寫詞語(yǔ)。 鑲嵌( ) ( ) 響晴( ) 安適 肌膚 秀氣 水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍 空靈 薄雪 ( ) 水墨畫 藍(lán)汪汪 2.選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、澄清、綠萍、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 3. 《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了

15、作者怎樣的思想感情？ 答：本文抓住“濟(jì)南”冬天 的特點(diǎn)，以“ ”為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確 的文字，從不同 描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的 ，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的 。 課前 預(yù)習(xí) 1.給加點(diǎn)的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 芊芊細(xì)草 融 融 黛色 主宰 磅礴 ( ) ( )

16、( )( ) ( )( ) 春華秋實(shí) 挑著 匍匐 貯滿 ( ) ( ) ( ) ( ) 迸發(fā) 澹澹 閑情逸致 2.解釋詞語(yǔ)。 （1）融融： （2）黛色： （3）主宰： （4）磅礴： （5）挑著： （6）匍匐： （7）貯滿： （8）迸發(fā)： （9）澹澹： （10）閑情逸致： （11）芊芊細(xì)草： （12）春華秋實(shí)： 3. 選用“融融、黛色、主宰、磅

17、礴、挑著、匍匐、貯滿、迸發(fā)、澹澹、閑情逸致、芊芊細(xì)草、春華秋實(shí)”中的十個(gè)詞語(yǔ)寫一段關(guān)于美景的話。 走近作者 作品 梁衡，1946生，山西霍州人. 著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。有散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》。 整體 感知 1.聽讀課文，注意節(jié)奏。 2.朗讀課文，注意節(jié)奏。 ①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節(jié)奏。③朗讀課文，感受深情。 3.在作者的眼中，夏天有哪些特點(diǎn)？ 答：夏天的特點(diǎn)有： 、 、 。 4.本文

18、從哪幾個(gè)方面描寫夏天的？ 答：從三個(gè)方面描寫夏天：①夏天的 ，②夏天的 ，③夏天的 。 5.文中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答：表現(xiàn)了作者 夏天， 夏天，更贊美 的農(nóng)民。 重 點(diǎn) 研 討 1．作者在夏天的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了人的幾種感官？ 答：①“細(xì)草、林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙”“麥浪撲打著山，云，汽車” ( 覺) ②“蟬兒、長(zhǎng)鳴 ” （ 覺） ③“太陽(yáng)烘烤大地” （ 覺） ⑤ 熱風(fēng)吹著麥子的香味” （ 覺）

19、。 ⑤“爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船”（ 覺） 2.第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？ 答：以春天和秋天的 和 進(jìn)行 ，襯托夏天的金黃色和蓬蓬勃發(fā)。 3. 本文的寫作特點(diǎn)是什么？ 答：運(yùn)用了 、 、 的修辭手法， 的展現(xiàn)出了一個(gè)充滿緊張、熱烈、急促的夏天。 4. 課文最后一句“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的作用是什么？ 答：作用是 開頭， 主題。 5. 說說第三自然段中“挑”“舉”“匍匐”這三個(gè)詞語(yǔ)的作用？ 答

20、：這三個(gè)詞是描寫人的 詞， 地把它們旺盛的 力表現(xiàn)了出來。 課堂 小結(jié) 全文采?。海? ）－（ ）－（ ）的結(jié)構(gòu)方式。作者不僅描寫了夏天的 景色、夏天 的色彩、夏天 的旋律，而且還感受到夏天那收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)夏天的喜愛之情，深情地贊美了 。 拓展練習(xí) 1. 仿照下面的例句，請(qǐng)你也寫一句。 我愛春天，我愛她的萬物復(fù)蘇，我愛她的草長(zhǎng)鶯飛。 我愛夏天，我愛她的 ，我愛她的 。 2.請(qǐng)你寫出關(guān)

21、于四季的詩(shī)句，并背誦。 ①關(guān)于春的詩(shī)句 ②關(guān)于夏的詩(shī)句 ③關(guān)于秋的詩(shī)句 ④關(guān)于冬的詩(shī)句 3. 品味下邊描寫“春之色”“秋之色”的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。 ①春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； ②夏之色為 的綠，如 ，如 ，展示著蓬勃的 。 ③秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 ④冬之色為 的 ，如 ，如 ，孕育著 的 。 4.請(qǐng)仿照本課，寫一篇作文《夏》或《家鄉(xiāng)的夏天》。