《高一英語(yǔ)（上）必修一unit 2(中文教案）第三課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一英語(yǔ)（上）必修一unit 2(中文教案）第三課時(shí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三課時(shí) Learning about language Discovering useful words and expressions 第一步：Activity 1，學(xué)生復(fù)習(xí)左邊十個(gè)單詞，然后自行完成練習(xí)，全班一起核對(duì)答案； 第二步：Activity 2； 第三步：Activity 3，先復(fù)習(xí)課文出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，學(xué)生自行完成，并可將其中的句子作為例句來(lái)學(xué)習(xí)； 第

2、四步：Activity 4，先復(fù)習(xí)英式英文和美式英文的差別，包括詞匯上（film—movie, autumn—fall, rubber—eraser, ），語(yǔ)音上（hot, not, dance, answer）和用法上（I've go—I have）的區(qū)別，引出部分介詞的用法也有不同,例如a quarter past five—a quarter after five，然后讓學(xué)生完成，最后給出正確答案; 第五步：Activity

3、 5，先播放錄音讓學(xué)生聽明白三組對(duì)話的意思，然后按照題目要求把三組對(duì)話的重點(diǎn)詞找出來(lái)，通過(guò)這三組對(duì)話讓學(xué)生更加深刻感受到英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在詞匯上的差異: British English ───── American English Candy sweet Lorry truck Autumn fall Workbook （P 49， Using words and e

4、xpressions） 第一步: 先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟悉本單元的詞匯，然后再做習(xí)題一并核對(duì)答案。 第二步：先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)練習(xí)二提供的單詞和短語(yǔ)的用法，然后完成練習(xí)。讓學(xué)生在句子中體會(huì)并熟悉這些單詞和短語(yǔ)的用法。 Discovering useful structures 第一步：復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過(guò)的陳述句和疑問(wèn)句直接引語(yǔ)的部分重點(diǎn)內(nèi)容; 1. 直接引語(yǔ)是陳述句 如果引用

5、的句子原來(lái)是一個(gè)陳述句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，在引語(yǔ)的開頭用連詞 that 來(lái)引導(dǎo) ( 在口語(yǔ)中 that 常省去 ) ，要注意從句中人稱、時(shí)態(tài)、代詞、狀語(yǔ)等相應(yīng)變化。如： “You are really my best friend,”Tom said to me. → Tom said that I was really his best friend. “I will come here again tomorrow,”he said.

6、 → He said he would go there again the nest day. He said : “the best seed - heads should be hung up to dry.” → He said that the best seed-heads should be hung up to dry. 2. 直接引語(yǔ)是疑問(wèn)句 ①如果引用的句子原來(lái)是一個(gè)一般疑問(wèn)句，變成

7、間接引語(yǔ)時(shí)，須用從屬連詞 if 或 whether 來(lái)引導(dǎo) ( 不再用 that 作連詞 ) 。 ②直接引語(yǔ)如果是特殊疑問(wèn)句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，原疑問(wèn)句中的疑問(wèn)詞 who, whose, what, which, where, why, how 等就成了引導(dǎo)間接引語(yǔ)的連詞。 ③原直接引語(yǔ)中的疑問(wèn)語(yǔ)在間接引語(yǔ)中變?yōu)殛愂稣Z(yǔ)序。 ④直接引語(yǔ)中的問(wèn)號(hào)變成了句號(hào)。 ⑤人

8、稱、時(shí)態(tài)、狀語(yǔ)等也相應(yīng)變化。如： He asked,“Is it raining now? ” → He asked whether / if it was raining then. The man asked me,“How old are you?” → The man asked me how old I was. They asked him,“When do you harvest the

9、 wheat?” → They asked him when he harvested the wheat. I asked the man,“Who are you?” → I asked the man who he was. The teacher asked her,“Why did you come?” → The teacher wondered why she had come.

10、 第二步：解釋 command 和 request 兩種句式及這兩個(gè)詞語(yǔ)的用法( give commands, make a request/ request that somebody should do)，并讓學(xué)生分辨這兩種句子； 第三步：Activity 1，學(xué)生閱讀句子，學(xué)習(xí)如何將表示命令和請(qǐng)求的句子變成間接引語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)出更多表示命令和請(qǐng)求的句子，并將它們變成間接引語(yǔ)； 第四步：Activity

11、2， 學(xué)生比較表示命令和請(qǐng)求的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)（commands are less polite while requests are polite），然后讓學(xué)生說(shuō)出什么人經(jīng)常下命令（例如上級(jí)，長(zhǎng)輩， 老師等），什么人經(jīng)常發(fā)出請(qǐng)求（下級(jí)，晚輩，學(xué)生等）；最后是兩人活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生給命令或發(fā)出請(qǐng)求，另一學(xué)生將它們變成間接引語(yǔ)； 第五步：補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)：如何將祈使句變?yōu)殚g接引語(yǔ); 轉(zhuǎn)述祈使句的時(shí)候， 要將祈使句的動(dòng)詞原形變?yōu)閯?dòng)詞不定式并在動(dòng)詞

12、不定式前根據(jù)句子的意思用 tell ( 命令 ) ，ask ( 請(qǐng)求 ) , order ( 命令 ) 等及物動(dòng)詞加賓語(yǔ)。如果祈使句為否定式，則在不定式前面加 not 。例如： He said to the girl,“Do it at once.” → He ordered the girl to do it at once. “Be quiet!”I told the children. → I

13、 told the children to be quiet. He said to farmers,“Do things at the right time of the year.” → He told farmers to do things at the right time of the year. “Don't grow plants in the same place year after year.”the farmer

14、said. →The farmer told me not to grow plants in the same place year after year. He said,“Don't talk!” → He told us not to talk. 注意：有些句子雖以疑問(wèn)形式出現(xiàn)，但并非提出詢問(wèn)，而是表示請(qǐng)求、建議、勸告等意思。這種問(wèn)句通常也采取 ask , advise

15、 + 賓語(yǔ) + 不定式結(jié)構(gòu)來(lái)轉(zhuǎn)為間接引語(yǔ)。如： “Could you lend me a bike?”he said. → He asked me to lend him my bike. “Would you mind waiting a moment?” → He asked me to wait a moment. “Why don't you go there by pla

16、ne?” → He advised me to go there by plane. What about having a walk? → He suggested having a walk. 第六步：Activity 3，先讓學(xué)生閱讀三個(gè)給出的情景，然后進(jìn)行兩人活動(dòng)，根據(jù)所給情景編寫小對(duì)話，最后在課堂上表演對(duì)話。 Workbook （P 50，Using structures）

17、 第一步：分組活動(dòng)：按照練習(xí)要求分成三個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng); 第二步：適當(dāng)抽幾組同學(xué)將他們的活動(dòng)結(jié)果演示出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時(shí)的糾正; 第三步：讓學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)二，核對(duì)答案; 第四步：復(fù)習(xí)總結(jié)本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項(xiàng). Workbook （P 48，Talking) 第一步：和學(xué)生復(fù)習(xí)方框里面的習(xí)慣表達(dá); 第二步：和學(xué)生一起閱讀所給的情景，讓學(xué)生自由選擇情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí); 第三步：學(xué)生編寫對(duì)話; 第四步：學(xué)生表演對(duì)話。 Homework 1. 復(fù)習(xí)本課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法； 2. 預(yù)習(xí) Using language Reading：Standard English and dialects。 單位：湖北省荊門　姓名：李國(guó)　E_mail：liguo619@