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1、19．基因暢想 漆孝詩 一、 教學設想 這是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學小品。在內(nèi)容上介紹了生物科學領域中的一些更加前衛(wèi)的知識——基因技術，即具時代氣息，又有趣味性。語言上通俗易懂，生動有趣。教學本文，主要是引發(fā)學生對基因技術等科技的好奇心與興趣，此外就是體會俏皮生動的語言特征。 二、 教學過程設計 （一） 課前準備 1． 認真朗讀課文，感受本文的語言 2． 小組合作：搜集有關基因工程技術的資料信息，如：克隆技術。 （二） 課堂活動 1． 學生展示自己搜集的資料 2． 例舉一些應用基因技術的事物。 （三） 感知想象 1． 學生自由朗讀課文，思考問題 問題組： 1） 為使

2、人類長壽，科學家們曾做了哪些努力 2） 哪一項科研成果堪稱20世紀最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉 3） 基因技術到目前為止，有沒有成功地應用于人類？為什么？ 2． 基因工程有利有弊，應引導學生看問題要全面，對基因技術應趨利避害。 （四） 本文的語言十分生動，活潑，選擇你喜愛的語句，朗讀給大家聽，并說說你喜歡的理由。 （五） 作業(yè) （六） 完成課后練習。 20．如果人類也有尾巴 坎斯彼勒 一、教學設想 《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據(jù)，富有邏輯。教學本文，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的想像力，啟發(fā)引導學生

3、敢于打破常規(guī)思維，大膽設想，培養(yǎng)學生創(chuàng)造生活的興趣和信心。教學中宜采用導讀式、啟發(fā)式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。 二、教學步驟 （一）課前準備 學生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內(nèi)容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。 （設計目的：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生寫作、口頭表達等各方面的能力） （二）導入新課 由學生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。教師可與班內(nèi)同學一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。 【設計說明】

4、此為全課的引子，能自然、恰當?shù)貙胄抡n能激起學生探究的興趣。 附：有條件的學?？梢灾谱鞫嗝襟w動畫，讓學生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。 （三）初涉新課 看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學生把看到的有趣的地方說出來。 【設計說明】此環(huán)節(jié)抓住學生最感興趣的地方進入新課，符合學生心理，易于調(diào)動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學生賞圖說畫的同時，訓練了學生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學生探究課文的強烈愿望。 （四）細讀課文 1．學生閱讀課文，聯(lián)系前面看圖說

5、話的內(nèi)容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流） 【設計說明】此環(huán)節(jié)將引導學生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣，又鍛煉學生篩選、整合信息的能力，充分體現(xiàn)自主與合作學習的特點。（做得好的組應給予鼓勵） 提綱如下：（供參考） （1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。 （2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。 （3）帶來操作之便。 2．提問題引發(fā)學生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？ （可從文章第一自然段找答案，歸

6、納出是源自于作者對生活的觀察與思考?？梢龑W生思考人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于發(fā)明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學生做生活的有心人。也可讓學生發(fā)言，說說哪些發(fā)明創(chuàng)造是受到了生活中的什么啟發(fā)。如，飛機的發(fā)明，鋸子的發(fā)明等） （五）課堂討論 1．各抒己見 作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？ 【設計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結(jié)論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發(fā)展學生的想像力。因為贊同者，必

7、然會將課內(nèi)有關尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據(jù)。此活動引導得好，將會形成課堂高潮，出現(xiàn)彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生表達自己的觀點、捍衛(wèi)自己的觀點的能力無疑是最好的契機。 附：本環(huán)節(jié)也可以辯論的形式出現(xiàn)，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行） 2．奇思妙想 口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內(nèi)交流，然后推選出同學在班內(nèi)講。 【設計說明】“如果人類也有尾巴”這個設想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發(fā)超常的設想，不失為一位關心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規(guī)思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。因此，此活動應該是本節(jié)課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發(fā)展。 （六）布置作業(yè) 將“假如……”一題寫成日記。