《三年級上冊語文教案-21大自然的聲音 人教部編版(2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊語文教案-21大自然的聲音 人教部編版(2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《大自然的聲音》教學設(shè)計 [設(shè)計理念]：?? 這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。我的教法設(shè)計是：以“大自然中這些聲音怎么美妙？”這個問題貫穿始終，以讀為主，抓住重點詞句和描寫聲音的詞，引導學生入境、想象、美讀、感悟，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物的快樂，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的

2、情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。?? 教學目標：? 1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。? 2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。? 3、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。? 教學重難點：有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。? 課時：? 第二課時? 教具準備： 幻燈片，水流、森林聲音錄音。??? 一、自主預習，復習導入? l．同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《大自然的聲音》這篇課文，知道大自然有許多美妙的聲音，板書“美妙”，也知道大自然的音樂家有風，水，動物（板書），今天我們繼續(xù)學習這篇課文。板書課題(

3、齊讀課題)?? 2．首先來看看，大家對這篇課文的生字詞都掌握的沒有。? 嘀嘀答答??叮叮咚咚???淙淙?潺潺????嘩啦啦??????? 嘰嘰喳喳??唧哩哩唧哩哩?輕輕柔柔的呢喃細語???雄偉的樂曲??? 充滿力量的聲音????????? 熱鬧的音樂會?輕快的山中小曲???????波瀾壯闊的海洋大合唱?? （1）指導讀好兩組詞。? （2）第二組詞都是描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。你能說一兩個這樣的詞嗎？? 3．上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多---（美妙的聲音）。?? 二、?交流質(zhì)疑、互動展示? （一）關(guān)于風的聲音? 大自然有許多美妙的聲音，風是大自然的音樂家，他會在

4、森林里演奏他的手風琴。風會在森林里演奏哪些音樂呢？出示學習清單? ?1.自由讀第二自然段，思考：風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏哪些音樂呢？動手用“-------”劃一劃。?? 2.先自主學習，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準備。? 3．指名朗讀畫出的句子，我們一齊來感受風聲的美妙。? （出示相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起．整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。”）? （1）風聲怎么美妙呢？談?wù)勛约旱母惺堋? （2）自由讀，邊讀邊想象畫面：跟隨著風，一路上你都看到了什么，聽到了什么

5、？有什么感受？? （3）學生談體會，抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。邊指導有感情朗讀。（指名讀，評議，再讀）? （4）我們男女生配合讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。? 2.我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些聲音？?當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。? 不一樣的樹葉，又不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。???? （1） 學生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。? （2）師生

6、合作讀。? 3．正是因為這樣，所以說，風是-----（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。）??（板書：手風琴）? 4．小結(jié)：風真是一位天才的音樂家呀!讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風聲是多么美妙。?? （二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)? 1．還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？自由讀第三自然段。? 2．水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（板書：打擊樂器）? 3.默讀第三自然段，找出“中心句”，思考：從哪些語句能體會到水也是大自然的音樂家？動手用“-------”劃一劃。?? 4.先自主學習，然后組內(nèi)交流，并做好發(fā)言準備。? 5．

7、指名讀，出示句子：?小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。? （1）指名讀，你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？? （2）誰來把省略號補充完整？（聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音）引導學生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。（劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當?shù)龋? （3）這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？? 6．小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）想聽水的歌唱嗎？播放水的聲音，學生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的？? （1）出示句子：小溪淙淙地流向河流

8、，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。? （2）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”）指導朗讀。? （3）師生小組合作朗讀：1組同學讀小溪的句子，1、2組同學讀河流的句子。?1.?2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。? （三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)? 1．聽到風演奏的手風琴，水玩的打擊樂，動物們是歌手，（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？? 2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴

9、；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道它們唱得是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂！”? （1）指名讀。? (2)誰想當這些小動物，來演一演。? （3）情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?學生扮演小動物回答。? (4)大自然中還有許多動物的叫聲，誰來學著叫一叫。? （5）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。誰能快樂地讀讀這段話？指名讀。? （6）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。齊讀第四自然段。?? 三、鞏固拓展? 1.對照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（美妙）? 2.回顧二三四自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句

10、話在寫。? 3.學習生字“妙”? (1)范寫，師生書空。? （2）生練寫? （3）評價? 教學反思：? 這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標準強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標準，我在教學過程中始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。? 大自然里有著許多美妙的聲音，學習此課，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學生熱愛大自然的濃厚情趣。