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1、人教版部編本五年級上冊第3單元《口語交際：講民間故事》教學設計及教學反思 ?人教版部編本五年級上冊《口語交際：講民間故事》教學設計及教學反思 口語交際：講民間故事 教學目的： 1、理解故事內容，能抓住要點，進展簡要概述。 2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講詳細，講生動。能用語言和動作表現故事人物形象和情感，吸引別人。 3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統(tǒng)文化。 教學重點、難點 重點：1、理解故事內容，能抓住要點，進展簡要概述。 2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講詳細，講生動。 打破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事【【關鍵詞】：^p 】：，根據

2、詞語對故事進展復述。 難點：能用語言和動作表現故事人物形象和情感，吸引別人。 打破方法：分析^p 人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。 教學準備： 老師：自制課件 學生：搜集民間故事 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 老師引導：同學們，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深入的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。 接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？假如你來講，你會用什么方法去

3、講？今天我們就一起討論一下如何講民間故事？ 二、進入情境，創(chuàng)意復述 要想將故事講得詳細而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進展練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設“假如自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事?！睂W生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。 步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出【【關鍵詞】：^p 】：，在小組內交流，推選最正確代表進展復述，同時將學生寫的【【關鍵詞】：^p 】：進展一

4、一展示。 步驟二：小組代表復述故事之后，進展生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進展評價?！簆u_uewaNG．coｍ』 步驟三：在學生復述故事的過程中，老師向學生展示一組【【關鍵詞】：^p 】：句。 步驟四：全班從各小組中評選出最有表現力的代表，予以鼓勵。 步驟五：老師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進展復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。 三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié) 口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想

5、象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。 四、拓展延伸，傳承經典 本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。 五、板書設計 講民間故事 轉變人稱，創(chuàng)造性復述 抓重點 有感情 發(fā)揮想象，豐富故事內容 填補細節(jié) 六、推薦書目： 《中國民間故事100篇》 教學反思： 本單元口語交際的重點是學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點： 1.課前引導，注重積累，讓學生“有話可說”；　2.內容有趣，激發(fā)欲望，讓學生“有話想說”；　3.由淺入深，循序漸進，讓學生“有話敢說”；　4.示范引導，典范鼓勵，讓學生“有話會說”；　5.把握尺度，因材施教，讓學生“說得精彩”。 第 3 頁 共 3 頁