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1、運水游戲 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生在運水游戲中，再次感知水的特性。 2．能認(rèn)識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。 3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。 【教學(xué)重難點】 1．使學(xué)生在運水游戲中，再次感知水的特性。 2．能認(rèn)識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。 【教學(xué)過程】 （一）談話引起學(xué)生對水的興趣。 師：“同學(xué)們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時候應(yīng)該注意些什么呢？”（不能把自己

2、和同學(xué)的身上弄濕） （二）通過玩水，自由探索。 1．運水。 （1）看書，我們今天接到一個新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或者撒了水。） （2）學(xué)生運水。 （滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”） 2．看圖片。 師：（出示圖片）看著圖片你想到了什么？ （水會流動，水很珍貴，要節(jié)約用水；水能給人們帶來方便，也能帶來危害。） 3．想一想，生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象？舉例說一說。 （三）活動延伸： 師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面同學(xué)們結(jié)合書上，利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來吧!（兩人一組） 運水游戲 【教學(xué)目標(biāo)】 1．嘗試多種方

3、法將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具。 2．通過運水游戲，觀察水的特征。 3．在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)系到生活中的水，對于水的認(rèn)識更一步加深，感知水流的方向，增強節(jié)約用水的意識。 4．通過游戲，組與組之間的辯論以及對比活動，體驗團結(jié)合作獲取成功的快樂。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：能綜合運用提供的簡單工具，設(shè)計出運水方案；能在運水游戲中觀察水的特征。 教學(xué)難點：對于水這個物質(zhì)的理解，為以后歸納水等物質(zhì)的特性打好基礎(chǔ)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 出示給魚換水時，發(fā)現(xiàn)魚缸太大太沉，不能搬動魚缸，又要把里面的水全部倒掉的情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們從提供的生活工具中，想出運水

4、的方案。 二、探究 1．實驗探索。 （1）出示海綿，塑料導(dǎo)管、勺子等生活工具，直接讓學(xué)生動手解決問題。 把問題拋出“怎那把水從一個水槽運到另一個水槽中呢”？以四人小組為單位，嘗試?yán)檬诌叺墓ぞ?，來解決這個問題。教師引導(dǎo)學(xué)生多試幾種工具，比較一下不同工具的特點，以及對水有哪些發(fā)現(xiàn)。 游戲小結(jié)：發(fā)現(xiàn)水是在動的，也就是流動，而且從高處流向低處。海綿是不能盛水的物品卻可以運水，從而得出像海綿一樣能吸水的物品可以運水。2．生活中水流動的現(xiàn)象 （1）你還能舉幾個水流動的例子嗎？ 小組討論“說一說”。 （2）展示淮河放水時波濤洶涌的樣子，和現(xiàn)在干涸的河床對比照片，人們的生活場景中水龍頭下洗

5、水果的圖片，讓孩子們直觀看到，水不是無窮無盡的，我們生活到處離不開水，那么我們需要怎么做??？讓學(xué)生暢所欲言。 學(xué)生通過對事實的分析一起交流，認(rèn)識到：節(jié)約用水很重要！ 三、拓展活動 展示今年南方洪水的照片，讓學(xué)生感受大自然的水是多么的有“力氣”。利用水流讓小水輪轉(zhuǎn)起來吧！ 四、小結(jié) 難忘的運水游戲，那么我們的運水游戲還可以繼續(xù)延伸探索的，課下我們還可以用一些吸水的材料，像報紙、餐巾紙、棉花、海綿、毛巾等，讓他們再來試一試，探索一下，這些可以吸水的材料適合運水嗎？ 【板書】 11 運水游戲 海綿吸水 水是流動的 水變咸了 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題

6、、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。 2．體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。 【教學(xué)重難點】 （1）知道水有溶解物質(zhì)的特征； （2）能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 食鹽、白糖、勺子、筷子 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，直奔主題。 師：請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？ 生：水變咸了(師同時板書)。 師：水為什么變咸了？ 生：因為放了鹽。 師：怎么知道水里放了鹽？ 生：嘗一嘗。 師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗

7、） 師：是鹽水嗎？ 生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。 二、認(rèn)識溶解。 師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齊答）想。 師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。 （小組討論、交流并匯報）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)） 強調(diào)：邊做實驗邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 學(xué)生配置的溶液展示，并匯報實驗結(jié)果。 教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？ （生來回答：化了、看不見了……） 引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實驗，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

8、三、深入探究，拓展認(rèn)識。 在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。 四、課堂反思： 這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)） 五、拓展活動： 把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，每天進行觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)？ 把它們放到水里 【教學(xué)目標(biāo)】 1．過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。 2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。 3．情感態(tài)度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學(xué)研究的樂趣。感受

9、猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據(jù)事實做出的判斷才是科學(xué)的。 【教學(xué)重難點】 （1）重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。 （2）難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 沙子、小蘇打、勺子 【教學(xué)過程】 （一）激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？ 學(xué)生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。 2．同學(xué)們真聰

10、明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。 3．大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？ 4．今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。 （二）探究 1．預(yù)測物體在水里的情況。 （1）認(rèn)識材料。 老師給每一個小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？ （2）學(xué)生匯報。（沙子、小蘇打、食用油） （3）猜一猜。把他們放到水里，會有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。） （4）學(xué)生匯報本組的猜想。 2．探究物體在水里的沉浮情況。 （1）談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個實驗?zāi)?？有什么需要注意的事項嗎? （2）學(xué)生匯報做實驗的注意事項。 3．師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。 4．沖一杯飲料 小組合作觀察并討論 （三）拓展活動 說一說，生活中哪些地方用到了溶解。