《部審人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案29.2 第2課時(shí) 由三視圖確定幾何體》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部審人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案29.2 第2課時(shí) 由三視圖確定幾何體（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

29.2 三視圖 第2課時(shí) 由三視圖確定幾何體 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．會(huì)根據(jù)俯視圖畫(huà)出一個(gè)幾何體的主視圖和左視圖； (重點(diǎn)) 2．體會(huì)立體圖形的平面視圖效果，并會(huì)根據(jù)三視圖還原立體圖形．(難點(diǎn)) 一、情境導(dǎo)入 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的六個(gè)小正方體，搭一個(gè)幾何體，然后讓學(xué)生畫(huà)出幾何體的俯視圖，并選擇一位學(xué)生上臺(tái)演示并在黑板上畫(huà)出俯視圖(如右圖)，教師在正方體上標(biāo)上數(shù)字并說(shuō)明數(shù)字含義． 問(wèn)：能不能根據(jù)上面的俯視圖畫(huà)出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖？看哪些同學(xué)速度快． 二、合作探究 探究點(diǎn)：由三視圖確定幾何體 【類型一】 根據(jù)三視圖判斷簡(jiǎn)單的幾何體 一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，則這個(gè)幾何體是(　　) A．四棱錐 B．四棱柱 C．三棱錐 D．三棱柱 解析：主視圖是由兩個(gè)矩形組成，而左視圖是一個(gè)矩形，俯視圖是一個(gè)三角形，得出該幾何體是一個(gè)三棱柱．故選D. 方法總結(jié)：由三視圖想象幾何體的形狀，首先應(yīng)分別根據(jù)主視圖、俯視圖和左視圖想象幾何體的前面、上面和左側(cè)面的形狀，然后綜合起來(lái)考慮整體形狀． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練” 第1題 【類型二】 由三視圖判斷實(shí)物圖的形狀 下列三視圖所對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖是(　　) 解析：從俯視圖可以看出實(shí)物圖的下面部分為長(zhǎng)方體，上面部分為圓柱，圓柱與下面的長(zhǎng)方體的頂面的兩邊相切且與長(zhǎng)方體高度相同．只有C滿足這兩點(diǎn)，故選C. 方法總結(jié)：主視圖、左視圖和俯視圖是分別從物體正面、左面和上面看所得到的圖形．對(duì)于本題要注意圓柱的高與長(zhǎng)方體的高的大小關(guān)系． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”第3題 【類型三】 根據(jù)俯視圖中小正方形的個(gè)數(shù)判斷三視圖 如圖，是由幾個(gè)小立方體搭成的幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置上的立方體的個(gè)數(shù)，這個(gè)幾何體的主視圖是(　　) 解析：由俯視圖可知，幾個(gè)小立方體所搭成的幾何體如圖所示：，可知選項(xiàng)D為此幾何體的主視圖． 方法總結(jié)：由俯視圖想象出幾何體的形狀，然后按照三視圖的要求，得出該幾何體的主視圖和側(cè)視圖． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”第4題 【類型四】 由主視圖和俯視圖判斷組成小正方體的個(gè)數(shù) 如圖，是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的幾何體的主視圖和俯視圖，組成這個(gè)幾何體的小正方體的個(gè)數(shù)是(　　) A．5個(gè)或6個(gè) B．6個(gè)或7個(gè) C．7個(gè)或8個(gè) D．8個(gè)或9個(gè) 解析：從俯視圖可得最底層有4個(gè)小正方體，由主視圖可得上面一層是2個(gè)或3小正方體，則組成這個(gè)幾何體的小正方體的個(gè)數(shù)是6個(gè)或7個(gè)．故選B. 方法總結(jié)：運(yùn)用觀察法確定該幾何體有幾列以及每列小正方體的個(gè)數(shù)是解題關(guān)鍵． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”第2題 【類型五】 由三視圖判斷組成物體小正方體的個(gè)數(shù) 由若干個(gè)相同的小立方體搭成的幾何體的三視圖如圖所示，則組成該幾何體的小立方體有(　　) A．3塊 B．4塊 C．5塊 D．6塊 解析：由俯視圖易得最底層有3個(gè)立方體，第二層有1個(gè)立方體，那么組成該幾何體的小立方體有3＋1＝4(個(gè))．故選B. 方法總結(jié)：解決此類問(wèn)題時(shí)要借助三種視圖表示物體的特點(diǎn)，從主視圖上弄清物體的上下和左右形狀；從俯視圖上弄清物體的左右和前后形狀；從左視圖上弄清物體的上下和前后形狀．綜合分析，合理猜想，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描繪出草圖后，再檢驗(yàn)是否符合題意． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課后鞏固提升” 第3題 【類型六】 由三視圖確定幾何體的探究性問(wèn)題 (1)請(qǐng)你畫(huà)出符合如圖所示的幾何體的兩種左視圖； (2)若組成這個(gè)幾何體的小正方體的塊數(shù)為n，請(qǐng)你寫(xiě)出n的所有可能值． 解析：(1)由俯視圖可得該幾何體有2行，則左視圖應(yīng)有2列．由主視圖可得共有3層，那么其中一列必有3個(gè)正方體，另一列最少是1個(gè)，最多是3個(gè)； (2)由俯視圖可得該組合幾何體有3列，2行，以及最底層正方體的個(gè)數(shù)及擺放形狀，由主視圖結(jié)合俯視圖可得從左邊數(shù)第2列第2層最少有1個(gè)正方體，最多有2個(gè)正方體，第3列第2層最少有1個(gè)正方體，最多有2個(gè)正方體，第3層最少有1個(gè)正方體，最多有2個(gè)正方體，分別相加得到組成組合幾何體的最少個(gè)數(shù)及最多個(gè)數(shù)即可得到n的可能值． 解：(1)如圖所示： (2)∵俯視圖有5個(gè)正方形，∴最底層有5個(gè)正方體．由主視圖可得第2層最少有2個(gè)正方體，第3層最少有1個(gè)正方體；或第2層最多有4個(gè)正方體，第3層最多有2個(gè)正方體，∴該組合幾何體最少有5＋2＋1＝8個(gè)正方體，最多有5＋4＋2＝11個(gè)正方體，∴n可能為8或9或10或11. 方法總結(jié)：解決本題要明確俯視圖中正方形的個(gè)數(shù)是幾何體最底層正方體的個(gè)數(shù)． 變式訓(xùn)練：見(jiàn)《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)練習(xí)“課后鞏固提升”第8題 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 1．由三視圖判斷幾何體的形狀； 2．由三視圖判斷幾何體的組成． 本課時(shí)的設(shè)計(jì)雖然涉及知識(shí)豐富，但忽略了學(xué)生的接受能力，教學(xué)過(guò)程中需要老師加以引導(dǎo)．通過(guò)很多老師的點(diǎn)評(píng)，給出了很多很好的解決問(wèn)題的辦法，在以后的教學(xué)中，要不斷完善自己，使自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高. 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)